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摘要：我国的教育精神的实质中明确提出，受教育者的全面发展是社会主义教育质量的标准。而全面发展的内涵则包括德、智、体、美、劳五个方面。其中，体育是其他各育顺利实施的前提条件，为人类的各项活动提供了物质保障。对初中生而言，课业压力较大，没有一个强健的体魄和乐观的心态，就很难完成学习任务，严重时还会造成心理障碍。体育课的作用不仅是让学生的身体得到锻炼，也是帮助学生缓解紧张情绪的有效途径，更要在教育人的过程中培养学生的爱国意识、积极进取精神以及坚持不懈的毅力等。教师要明确体育课育人的价值，才能将体育教育真正落实。
关键词：学校体育；育人价值；立德树人
一、学校体育育人价值的本质
育人是教育的根本目的，育人价值是教育最根本的价值所在，其中包括“育体”和“育德”两个方面。此二者中，“育德”是教师最重大的任务。
（一）现代社会的背景下，“育德”是各个学科教学中具有隐性特征的任务。社会主义建设需要有德之人，构建一个和谐的社会环境也需要有德之人。这些人的“德”大多来自青少年时期的教育。因此，不论是学校还是教师都要重视在教学中渗透育人思想，从小培养优良的品质。
（二）上文提到，德育是我国学生全面发展的首要任务，处于优先地位，是其他各育的引领。新课改的倡导下，培养学生的核心素养成为各个学科的教育目标。就体育学科而言，学生的核心素养包括：运动能力、健康行为和体育品德。可见，在体育课程中融入品德教育是十分重要的，这对培养学生的体育核心素养是十分必要的。
（三）学校的体育课大多数在室外进行，是一门实践操作、技能训练为主的课程，区别于其他知识性较强的课程。首先，有些学习内容需要消耗较大的体力，学生要克服各种困难，不断地突破自己的身体极限，才能完成学习任务。其次，例如长跑一类的运动项目，以坚韧的毅力作为支持，能够帮助学生锻炼顽强的意志力。还有，体育课上很多活动是以小组的形式完成的，在此过程中，学生进一步体会到合作的乐趣。除此之外，学生还能够通过课上的竞赛来体会诚信和遵守规则的重要性。以上几点就是体育课的“育德”特点所在。
二、学校体育育人价值的具体内容
学校体育育人价值分为“育体”和“育德”两个部分，这两个部分是相辅相成，不可分割的，缺少任何一方，都无法有效地落实体育教育。其育人价值的具体内容由以下几点构成。
（一）保证学生的身体健康发展
体育的基本要求就是确保学生每天达到标准的运动量，进而保证学生的身体素质得到一定的提高，拥有一个强健的体魄。
（二）培养学生爱国意识与积极进取精神
对学生來说，“爱国”总是沉重的话题，一旦提及往往总是引起学生的不耐烦之感。但其实，教师若以一个合适的方式，将“爱国”教育融入教学之中，潜移默化地对学生产生影响，就不会让学生对“爱国”产生距离感。教师可以通过组织学生多多观看国际赛事，感受体育健儿在为中国挣得辉煌时，望着国旗冉冉升起，国歌声声激昂，心里将会涌起无限的自豪。教师还要向同学们介绍知名运动员的优秀事迹，让同学们以他们为榜样，学习他们坚持不懈、不畏艰苦的毅力，并能立下努力的目标，培养学生的爱国情怀和积极进取的精神。
（三）培养学生公平与公正意识。
诚信是一个人在生活中和工作中最重要的品质。在赛场上，规则对于每一个人都是平等的、公正的。遵守规则，不仅是尊重对手，与对手公平的进行比赛，同时也是尊重自己，给自己创设一个良好的竞争环境。教师应该教育学生不论是裁判还是选手，都应该持有公平竞争的理念，秉承着公平竞争的原则，树立公平公正的意识。
（四）培养学生正确的竞赛胜负观。
体育课中，通过竞赛来促进学生的学习是十分常见的教学手段。但竞赛结果是不可控的、难以预料的。一旦产生结果，就是既定的事实，除非评判出现错误，否则难以更改。如何以平常的心态接受比赛结果，以感恩和敬畏的心对待对手，并能够以失败化为动力，激励自己变得更加强大，锻炼自己的意志力和耐力。
三、学校体育育人价值的实现策略
（一）明确“教书”与“育人”的辩证关系
教书和育人是教师在教学过程中的两个重要任务。教师通过教授学生知识和技能，使学生的道德品质和心理素质的得到提升，其中心始终围绕着学生的整体发展。就体育教学而言，掌握运动原理、生理卫生知识、以及运动方法等属于教书的范畴，而通过此环节，学生所产生的世界观、养成良好的习惯以及个人品德等都是育人的结果。由此可见，“教书”是“育人”的手段，“育人”是“教书”的目的。
（二）尊重个性差异，讲究因材施教
青少年正处于青春期，在身体、心理、个性各方面的发育上程度都不同。因此，学生会在一定程度上产生学习能力的较大差异。教师必须多多关注学生，尊重学生的这种差异，帮助后进的学生消除学习自卑感，缩小学生之间学习的差距。
（三）大力提高体育教师的师德水平
在体育课中，教师与学生的接触最多，教师拥有良好的素养，优良的道德品质能够在教学过程中对学生产生巨大的影响。教师需要抓住最佳的德育教育时机，提升自己的教学技能，更有效地服务于学生，为学生的身心发展做出最大的努力。
参考文献：
[1]杨玉峰.关于大学体育育人功能的研究[J].运动，2017（5）：9-11.
（作者单位：辽宁财贸学院体育学院）
关键词：学校体育；育人价值；立德树人
一、学校体育育人价值的本质
育人是教育的根本目的，育人价值是教育最根本的价值所在，其中包括“育体”和“育德”两个方面。此二者中，“育德”是教师最重大的任务。
（一）现代社会的背景下，“育德”是各个学科教学中具有隐性特征的任务。社会主义建设需要有德之人，构建一个和谐的社会环境也需要有德之人。这些人的“德”大多来自青少年时期的教育。因此，不论是学校还是教师都要重视在教学中渗透育人思想，从小培养优良的品质。
（二）上文提到，德育是我国学生全面发展的首要任务，处于优先地位，是其他各育的引领。新课改的倡导下，培养学生的核心素养成为各个学科的教育目标。就体育学科而言，学生的核心素养包括：运动能力、健康行为和体育品德。可见，在体育课程中融入品德教育是十分重要的，这对培养学生的体育核心素养是十分必要的。
（三）学校的体育课大多数在室外进行，是一门实践操作、技能训练为主的课程，区别于其他知识性较强的课程。首先，有些学习内容需要消耗较大的体力，学生要克服各种困难，不断地突破自己的身体极限，才能完成学习任务。其次，例如长跑一类的运动项目，以坚韧的毅力作为支持，能够帮助学生锻炼顽强的意志力。还有，体育课上很多活动是以小组的形式完成的，在此过程中，学生进一步体会到合作的乐趣。除此之外，学生还能够通过课上的竞赛来体会诚信和遵守规则的重要性。以上几点就是体育课的“育德”特点所在。
二、学校体育育人价值的具体内容
学校体育育人价值分为“育体”和“育德”两个部分，这两个部分是相辅相成，不可分割的，缺少任何一方，都无法有效地落实体育教育。其育人价值的具体内容由以下几点构成。
（一）保证学生的身体健康发展
体育的基本要求就是确保学生每天达到标准的运动量，进而保证学生的身体素质得到一定的提高，拥有一个强健的体魄。
（二）培养学生爱国意识与积极进取精神
对学生來说，“爱国”总是沉重的话题，一旦提及往往总是引起学生的不耐烦之感。但其实，教师若以一个合适的方式，将“爱国”教育融入教学之中，潜移默化地对学生产生影响，就不会让学生对“爱国”产生距离感。教师可以通过组织学生多多观看国际赛事，感受体育健儿在为中国挣得辉煌时，望着国旗冉冉升起，国歌声声激昂，心里将会涌起无限的自豪。教师还要向同学们介绍知名运动员的优秀事迹，让同学们以他们为榜样，学习他们坚持不懈、不畏艰苦的毅力，并能立下努力的目标，培养学生的爱国情怀和积极进取的精神。
（三）培养学生公平与公正意识。
诚信是一个人在生活中和工作中最重要的品质。在赛场上，规则对于每一个人都是平等的、公正的。遵守规则，不仅是尊重对手，与对手公平的进行比赛，同时也是尊重自己，给自己创设一个良好的竞争环境。教师应该教育学生不论是裁判还是选手，都应该持有公平竞争的理念，秉承着公平竞争的原则，树立公平公正的意识。
（四）培养学生正确的竞赛胜负观。
体育课中，通过竞赛来促进学生的学习是十分常见的教学手段。但竞赛结果是不可控的、难以预料的。一旦产生结果，就是既定的事实，除非评判出现错误，否则难以更改。如何以平常的心态接受比赛结果，以感恩和敬畏的心对待对手，并能够以失败化为动力，激励自己变得更加强大，锻炼自己的意志力和耐力。
三、学校体育育人价值的实现策略
（一）明确“教书”与“育人”的辩证关系
教书和育人是教师在教学过程中的两个重要任务。教师通过教授学生知识和技能，使学生的道德品质和心理素质的得到提升，其中心始终围绕着学生的整体发展。就体育教学而言，掌握运动原理、生理卫生知识、以及运动方法等属于教书的范畴，而通过此环节，学生所产生的世界观、养成良好的习惯以及个人品德等都是育人的结果。由此可见，“教书”是“育人”的手段，“育人”是“教书”的目的。
（二）尊重个性差异，讲究因材施教
青少年正处于青春期，在身体、心理、个性各方面的发育上程度都不同。因此，学生会在一定程度上产生学习能力的较大差异。教师必须多多关注学生，尊重学生的这种差异，帮助后进的学生消除学习自卑感，缩小学生之间学习的差距。
（三）大力提高体育教师的师德水平
在体育课中，教师与学生的接触最多，教师拥有良好的素养，优良的道德品质能够在教学过程中对学生产生巨大的影响。教师需要抓住最佳的德育教育时机，提升自己的教学技能，更有效地服务于学生，为学生的身心发展做出最大的努力。
参考文献：
[1]杨玉峰.关于大学体育育人功能的研究[J].运动，2017（5）：9-11.
（作者单位：辽宁财贸学院体育学院）