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[摘 要] “互联网+”正推动着教育行业朝着线上线下混合发展模式变革。拟在新媒体环境下利用近年来兴起的微信小程序设计开发日语JLPT语法视频语料库，力求突破传统语料库使用的技术要求，以最新日剧为素材，建立一个将语言、文化、情景、练习等融为一体的多模态考级语料库，让日语学习者利用移动智能设备就能随时置身真实的语境中感同身受，同时学习者的日语知识框架也会变得动态化、立体化、社会化。
[关 键 词] 新媒体环境;日语JLPT;视频语料库;微信小程序
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）26-0102-02
一直以来，阻碍日语学习者应用能力培养的主要因素就是“缺乏接触真实语境的机会”，这就直接导致了多数学习者的日语语法应用能力弱，尤其是日语JLPT考试题型都是选择题，在这种考试模式下语法学习的结果往往是讲不成句、写不成型，会考不会用。纽南（Nunan.D）认为语法学习要做到句法形式、语义和语用三个维度的统一，属于语言交际的范畴，不能只偏重句法形式的解释。随着多媒体的发展和信息技术的革新，影视作品被广泛地运用在日语教学中，尤其是以JLPT语法条目为目标语的视频片段的精准学习如何在日语教学中得以运用成为重难点。在调研过程中发现JLPT考试高分者或者口语交际能力较强的学习者超半数都有在看日本动漫、日剧、日本综艺节目等，究其原因，就是影视作品可以将语言、情景、文化礼仪等融为一体，让学习者可以置身于仿真的环境中感同身受，是日语学习者增强日语实际应用能力的理想载体。
利用传统语料库进行学习对于普通学习者来说既有技术难度又不方便操作。利用移动智能设备开发的学习软件虽然很多，但开发成本高、上线周期长、打开率低、学习者手机储存空间不足。随着技术的革新，作为一种轻度云端App近年盛行的微信小程序被开始运用到教育行业，它不用常驻手机内存，无须安装、卸载，可以实现“随时可用、即用即开、用完即走、走亦无痕”，学习者可以非常便捷地登录，扫一扫或搜一搜即可打开平台，这种新媒体技术可以突破传统语料库使用烦琐的问题。
本研究重点是在新媒体环境下如何建立便捷、实用的日语JLPT语法视频语料库小程序平台。以下具体介绍以日剧为素材的日语视频语料库小程序平台的设计、实现及使用。
一、小程序平台总体设计
本项目平台以近两年最新播放的日剧为素材，以日语JLPT能力考试N2和N1语法为主线，结合剧情、句意、难度等，综合考虑之后，剪辑制作出适合中高级水平日语学习者的视频片段。平台搭载了N2和N1的语法点合计近200条，每条语法点对应1～3个视频片段，每个视频片段都是一个相对完整的场景对话，视频长度在15～40秒之间，合计近500个日剧剪辑视频片段。其中有少数语法点虽不是JLPT规定的条目，但是在历年真题中出现过，也被收录在本平台，力求让日语学习者能最大限度地利用本平台的多语言、多模态、多文化的语境环境，更好地提升语言运用能力，理解日本社会与文化，使学习者的日语知识框架能够更加实用化、动态化和场景化。它实现了有针对性的目标语法视频检索，是集“超高清视频+含语法图片+文字注释+小测试+综合特训”于一体的视频语料库平台。具体见图1“小程序视频语料库平台设计架构图”。
二、小程序平台实现
平台的开发应用了微信小程序提供的接口，完成了基于小程序的日語JLPT语法语料库的建设，采用微信框架要求的环境语言wxml（weixin mark language微信标记语言）、wxss（weixin style sheet微信样式表）和js（javascript），实现了语法视频的播放、语法图片的学习、语法条目的查看、小测试和综合语法特训等前端功能;通过PHP+MySQL实现语法视频和图片的上架、语法条目的编辑、小测试和综合语法特训的上传等后台管理功能。使用模式见图2，学习者通过移动智能设备进入微信小程序，搜索小程序“跟着日剧去考级”即可进入平台进行语法条目的查询、播放、练习、强化等。教师管理者可以通过浏览器或移动智能设备进行视频、图片、文字的上传、编辑与保存。代码实现如图3所示。
三、教师管理者客户端
本平台由教师管理者通过上传语法视频、图片、文字的方式建立视频语料库。点击内容管理，如图4所示，点击新增之后开始上传“标题（语法条目）”“缩略图（高清语法图片）”“高清视频（MP4格式）”“简介（语法中文意思）”以及“详细内容（语法具体意义、例句和小测试）”。上传视频时，打开视频文档，将视频压缩到桌面上，点击上传，封面图片可以与缩略图保持一致，视频名称跟标题保持一致。对同一语法条目的多个视频进行了编号。
四、学习者客户端
为了方便学习者进行检索学习，本平台采用了简洁明了且设计新颖、独特的界面（如图5所示）。学习者通过移动智能设备进入本平台访问，检索时点击每一项的“更多”之后再点击“输入关键字搜索”，搜索关键字时必须全部用日语假名搜索，不能出现日语汉字。例如查询“次第”相关的语法视频时，输入关键字即会跳出相关语法的视频、图片、文字注释和练习。
本项目平台目前收录了最新播放的十数部中日双语字幕的日剧，以职场、家庭、爱情、历史等题材为主，公开近一年来登录总学习次数近40000次，提供了基于语法条目的关键字的视频搜索和播放、图文结合学习、练习和强化等融合功能，技术上为日语学习者提供了视频语料库查阅学习的便捷性和快速性，并申报了国家实用新型专利（202020614824.9）。本平台现被全国众多大学日语学习者和社会学习者所使用，作为课堂学习的有益补充，弥补了日语学习缺乏真实语境的不足，今后会在教学实践和获得的信息反馈中继续完善改进平台系统和架构，丰富语料库的视频类型和语法条目，不断更新语法视频素材，并开展相关实证研究。
参考文献：
[1]张帆，陈思含.微信小程序开发[M].北京：电子工业出版社，2019.
[2]刘玉佳.微信小程序开发的系统实现及前景分析[J].信息通信，2017（1）：260-261.
[3]刘玉琴，江波，姜国海.在线日语智能视频语料库JV-Finder的设计与实现[J].现代教育技术，2014（9）：72-78.
[4]徐冰玉.基于视频语料库的日语辅助教学系统构建的尝试[D].南京：南京航空航天大学，2017.
编辑 原琳娜
[关 键 词] 新媒体环境;日语JLPT;视频语料库;微信小程序
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）26-0102-02
一直以来，阻碍日语学习者应用能力培养的主要因素就是“缺乏接触真实语境的机会”，这就直接导致了多数学习者的日语语法应用能力弱，尤其是日语JLPT考试题型都是选择题，在这种考试模式下语法学习的结果往往是讲不成句、写不成型，会考不会用。纽南（Nunan.D）认为语法学习要做到句法形式、语义和语用三个维度的统一，属于语言交际的范畴，不能只偏重句法形式的解释。随着多媒体的发展和信息技术的革新，影视作品被广泛地运用在日语教学中，尤其是以JLPT语法条目为目标语的视频片段的精准学习如何在日语教学中得以运用成为重难点。在调研过程中发现JLPT考试高分者或者口语交际能力较强的学习者超半数都有在看日本动漫、日剧、日本综艺节目等，究其原因，就是影视作品可以将语言、情景、文化礼仪等融为一体，让学习者可以置身于仿真的环境中感同身受，是日语学习者增强日语实际应用能力的理想载体。
利用传统语料库进行学习对于普通学习者来说既有技术难度又不方便操作。利用移动智能设备开发的学习软件虽然很多，但开发成本高、上线周期长、打开率低、学习者手机储存空间不足。随着技术的革新，作为一种轻度云端App近年盛行的微信小程序被开始运用到教育行业，它不用常驻手机内存，无须安装、卸载，可以实现“随时可用、即用即开、用完即走、走亦无痕”，学习者可以非常便捷地登录，扫一扫或搜一搜即可打开平台，这种新媒体技术可以突破传统语料库使用烦琐的问题。
本研究重点是在新媒体环境下如何建立便捷、实用的日语JLPT语法视频语料库小程序平台。以下具体介绍以日剧为素材的日语视频语料库小程序平台的设计、实现及使用。
一、小程序平台总体设计
本项目平台以近两年最新播放的日剧为素材，以日语JLPT能力考试N2和N1语法为主线，结合剧情、句意、难度等，综合考虑之后，剪辑制作出适合中高级水平日语学习者的视频片段。平台搭载了N2和N1的语法点合计近200条，每条语法点对应1～3个视频片段，每个视频片段都是一个相对完整的场景对话，视频长度在15～40秒之间，合计近500个日剧剪辑视频片段。其中有少数语法点虽不是JLPT规定的条目，但是在历年真题中出现过，也被收录在本平台，力求让日语学习者能最大限度地利用本平台的多语言、多模态、多文化的语境环境，更好地提升语言运用能力，理解日本社会与文化，使学习者的日语知识框架能够更加实用化、动态化和场景化。它实现了有针对性的目标语法视频检索，是集“超高清视频+含语法图片+文字注释+小测试+综合特训”于一体的视频语料库平台。具体见图1“小程序视频语料库平台设计架构图”。
二、小程序平台实现
平台的开发应用了微信小程序提供的接口，完成了基于小程序的日語JLPT语法语料库的建设，采用微信框架要求的环境语言wxml（weixin mark language微信标记语言）、wxss（weixin style sheet微信样式表）和js（javascript），实现了语法视频的播放、语法图片的学习、语法条目的查看、小测试和综合语法特训等前端功能;通过PHP+MySQL实现语法视频和图片的上架、语法条目的编辑、小测试和综合语法特训的上传等后台管理功能。使用模式见图2，学习者通过移动智能设备进入微信小程序，搜索小程序“跟着日剧去考级”即可进入平台进行语法条目的查询、播放、练习、强化等。教师管理者可以通过浏览器或移动智能设备进行视频、图片、文字的上传、编辑与保存。代码实现如图3所示。
三、教师管理者客户端
本平台由教师管理者通过上传语法视频、图片、文字的方式建立视频语料库。点击内容管理，如图4所示，点击新增之后开始上传“标题（语法条目）”“缩略图（高清语法图片）”“高清视频（MP4格式）”“简介（语法中文意思）”以及“详细内容（语法具体意义、例句和小测试）”。上传视频时，打开视频文档，将视频压缩到桌面上，点击上传，封面图片可以与缩略图保持一致，视频名称跟标题保持一致。对同一语法条目的多个视频进行了编号。
四、学习者客户端
为了方便学习者进行检索学习，本平台采用了简洁明了且设计新颖、独特的界面（如图5所示）。学习者通过移动智能设备进入本平台访问，检索时点击每一项的“更多”之后再点击“输入关键字搜索”，搜索关键字时必须全部用日语假名搜索，不能出现日语汉字。例如查询“次第”相关的语法视频时，输入关键字即会跳出相关语法的视频、图片、文字注释和练习。
本项目平台目前收录了最新播放的十数部中日双语字幕的日剧，以职场、家庭、爱情、历史等题材为主，公开近一年来登录总学习次数近40000次，提供了基于语法条目的关键字的视频搜索和播放、图文结合学习、练习和强化等融合功能，技术上为日语学习者提供了视频语料库查阅学习的便捷性和快速性，并申报了国家实用新型专利（202020614824.9）。本平台现被全国众多大学日语学习者和社会学习者所使用，作为课堂学习的有益补充，弥补了日语学习缺乏真实语境的不足，今后会在教学实践和获得的信息反馈中继续完善改进平台系统和架构，丰富语料库的视频类型和语法条目，不断更新语法视频素材，并开展相关实证研究。
参考文献：
[1]张帆，陈思含.微信小程序开发[M].北京：电子工业出版社，2019.
[2]刘玉佳.微信小程序开发的系统实现及前景分析[J].信息通信，2017（1）：260-261.
[3]刘玉琴，江波，姜国海.在线日语智能视频语料库JV-Finder的设计与实现[J].现代教育技术，2014（9）：72-78.
[4]徐冰玉.基于视频语料库的日语辅助教学系统构建的尝试[D].南京：南京航空航天大学，2017.
编辑 原琳娜