苏霍姆林斯基不愧为教育理论大师，给教师提的每一条建议，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析，所提的教育建议涵盖了教育的方方面面，书里蕴涵着无尽的宝藏，使作为教师的我有了更明确的方向。它像与教师面对面倾心交谈，犹如一场及时雨，滋润着一颗颗干渴的灵魂。苏霍姆林斯基身为校长，兼班主任，愉快地与学生一起活动、一起读书、一起旅行，为每个学生写观察记录。他用自身的行动树立了永久教师的形象！
　　我们天天上课、备课、写各种总结，安排各样工作，每天的工作节奏快，事情多，常常感到时间不够用的，那么，教师提高业务水平的时间从哪里来？当我仰望时钟、感念一天天过去的时候，扪心自问：我收获了什么？在读到书中“教师的时间从哪里来？”一段时，确实让我产生了深深的的共鸣。
　　《给教师的建议》给了我一个很好的建议：那就是读书！“每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。”这段话让我领悟了教育教学的本质。我应当在自己所教的语文学科中，使教材里包含的那点基础知识，成为学生入门的常识。因为在科学知识的大海里，我们所教给学生的那点基础知识，只是沧海一粟。教师要想提高自己的教育水平，使教学形式灵活多样，这就需要持之以恒地读书，不断地扩充知识储备，使自己的知识海洋变得越来越宽广！另外，读书还可以提升我们的教育爱心，这是做一个‘永久教师’不可或缺的“精神底子”。苏霍姆林斯基说过：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。”书中还谈到有关教师素养的问题。获得教师素养的主要途径还是读书、读书、再读书。读书应该成为永久教师的精神需求。有关教师素养的论述，让我深刻领会了一名永久教师身后所凝聚的人格魅力。
　　在《给教师的建议》中，苏霍姆林斯基提到的最多的词就是“阅读”。苏霍姆林斯基是从不采用补课的方式来提高后进生的能力和成绩的，而是只教给他们阅读和思考。他认为阅读好比是使思维受到一种感应，激发它的觉醒。在第十九条建议中，他说“阅读是对‘学习困难的’学生进行智育的重要手段”。“不要靠补课，也不要靠没完没了的‘拉一把’，而要靠阅读、阅读、再阅读……”由此，足以看出，大量阅读对于学生的智力和学习能力的提高的决定性作用。如果学生在哪门学科的学习中遇到困难，就推荐给他阅读与哪门学科有关的书籍，久而久之，学生会渐渐对这门学科情有独钟，所以，在今后的阅读指导中，我应该结合学生的能力、兴趣等特点引导他们尽可能地扩大阅读范围，不仅仅是文学性的，也可以是科普类、历史类的等等。对个别不爱看书的学生，从他喜爱的事入手，让他们在书中寻求答案，从而培养他的阅读兴趣。
　　苏霍姆林斯基之所以成功，源于他广泛地阅读、渊博的知识，他说：“我私人的图书馆里，在几间房子和走廊里，从地板知道天花板都摆上了书架，有成千上万册书，我每天不读上几页，有时不读上几行，我是无法活下去的。”所以，才有了他的四十多本理论专著和几百篇论文，才有了“学校生活的百科全书”。因此，只要我们每天如潺潺小溪坚持读书学习，勤奋实践，我们一定可以脱俗而出，走向成功，成为一个永久的教师！