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摘 要：在新课改背景下，高中生物课堂气氛的调节与塑造是生物教师需重点关注的问题。从增加课程趣味，创设有效教学情境，增强学生自信三方面入手，可以有效调节生物课堂气氛，从而提高生物课堂教学质量，有利于学生的认知发展。
关键词：高中生物；课堂气氛；趣味性；自信心
中图分类号：G633.91 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）20-0086-01
课堂气氛是课程改革的一项重要内容，良好的课堂气氛有助于学生更好地学习文化知识，提高教学质量，更好地将学生培养成才。而高中生物作为一门严谨的自然科学，课堂上营造一种轻松的学习氛围，应用合理的教学模式，有助于学生增长学习兴趣，有助于促进学生学习生物知识，有利于学生主动参与到课堂学习中。因此，塑造良好的课堂氛围至关重要。调节高中生物教学课堂气氛，可以提高学生的探究能力，有利于学生的认知发展，应主要从以下几方面入手。
一、增加课程趣味
生物是一门与社会生产和生活都联系很紧密的的自然科学，在良好的课堂气氛下，学生可以更加自觉地学习生物知识。生物教师在社会不断发展、课程不断革新的促进下，逐渐形成了一定的教学体系，有些教师用自己独特的人格魅力达到了吸引学生的目的，运用幽默的语言营造轻松活跃的课堂气氛，提高学生对于生物学习的积极性，增强学生在课堂上的参与度。在教学中，教师可以将生物例题与生活实际结合起来，比如，在讲到人体所摄入的物质时，可以让学生们从家中拿来一些食品，各自说出所拿食品中含有什么营养物质。利用这种课堂互动方式，可以帮助学生记忆知识，加深印象。也可以利用生活中的各种小道具帮助学生学习生物知识，比如，“呼吸作用”在生物课程中是学生经常搞混的一个知识点，也是学习重点，可以让学生对身边的植物进行观察。例如，生物体所吸收的氧气作用于哪里，同学记忆不清，会将线粒体与细胞质基质搞混，会想得比较复杂，教师可以通过细小的植物的颜色帮助学生记住绿色的线粒体消耗氧气，进行呼吸作用，在线粒体内与氢结合成为水。通过这个例子可以体现出在生物课堂上利用一些真实的例子能帮助学生记忆，加深学生印象，并提高逻辑思维能力。
二、创设有效的教学情境
高中课程相对初中来讲，教学内容越来越多，会使学生变得非常迷茫，更有一些内容比较晦涩难懂，难免会使一些学生不愿意学习课程知识，知难而退。针对这种现象，教师应提高课堂教学质量，利用有限的教学时间帮助学生学习更多的知识。而帮助学生拥有学习信心、提高学习兴趣的最有效方法之一就是调节课堂气氛。教师在教学中使用教学道具、课程标本，将知识生动形象地展现在学生面前，利用课件的直观性、综合性帮助学生直观地学习，就是一种有效调节课堂气氛的方法。例如，在学习“鸟类的进化历史”时，可以利用动画效果图来直观地帮助学生，适当加入一些娱乐元素可以调节课堂气氛。教师与学生之间的互动也是优化课堂方式的一种方法，利用问题帮助学生记忆知识，促进学生思维模式的养成，促进学生的主动探究。教师在生物教学中要充分调动学生的积极性，使学生融入到课堂中来。教师要辅助学生学好课本知识，使学生在学习过程中善于发现问题、探究问题，教师要鼓励学生大胆猜测答案，但并不是随便瞎猜，而是有道理地进行论证，从而使课堂变得生动无比。教师还可以根据学生的自身条件，帮助学生设定学习计划，因材施教，对不同层次的学生布置不同的问题，让所有学生都循序渐进地学习，运用学生已熟知的方法进行学习和探索，对于学生来说更有帮助。例如，在遗传问题上：若干只棕色鸟与棕色鸟相交，子代有52只白色，48只褐色，101只棕色，若让棕色鸟与白色鸟杂交，其后代中棕色个体所占比例大约为多少，想要进一步判断白色与褐色的显隐关系，可以用（ ）色和（ ）色鸟相交。这个题充分考查了学生获取信息的能力及遗传规律的应用能力，因为白色、褐色、棕色的比例大约为1：1：2，可以定义亲本为杂合子，在这种情况下，单凭教师讲解，学生可能会觉得枯燥难懂，很难明白其中的含义。这时，教师运用课件或道具则可以直观地帮助学生学习遗传知识，棕色（Aa）与白色相交，后代棕色（Aa）总是占二分之一，如果想进一步判断褐色与白色的显隐性，可以让两者杂交，观察后代的表现性，表现出的形状就是显性性状。
三、增强学生自信
学生是课堂的主体，学生不能在课堂上遇到困难就丧失信心，教师应鼓励学生积极主动地参与到课堂中来，因材施教，帮助学生重建信心。教师应了解学生的实际情况，为每一个学生设立相适应的学习目标，在课堂上，教师应注意每一个学生的情绪。学生出错时，教师不应采取强硬措施，而是应及时发现错误，帮助学生及时改正；对成绩较好的同学，要适当地给予表扬，增强学生的成就感与自信心。在课堂上，教师尊重学生，学生自然会尊重教师，且学生上课的积极性自然会高，课堂气氛也随之上涨。
四、结束语
总而言之，生物教师在课堂上对于课堂气氛的调节，有利于学生更好地开展学习。对于教师来说，讲课容易，但讲好一堂课却很难，提高学生学习的积极性是教师的责任。教师在教学中，只有不断探究授课方式，提高教学质量，才能帮助学生提高成绩，增强探究精神。
参考文献：
[1]温璧榕.高中生物课堂教学生活化的实例初探[J].内蒙古教育，2016（03）.
[2]赵海芳.略谈高中生物教学的课堂气氛调节与塑造[J].教育教学论坛，2013（23）.
关键词：高中生物；课堂气氛；趣味性；自信心
中图分类号：G633.91 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）20-0086-01
课堂气氛是课程改革的一项重要内容，良好的课堂气氛有助于学生更好地学习文化知识，提高教学质量，更好地将学生培养成才。而高中生物作为一门严谨的自然科学，课堂上营造一种轻松的学习氛围，应用合理的教学模式，有助于学生增长学习兴趣，有助于促进学生学习生物知识，有利于学生主动参与到课堂学习中。因此，塑造良好的课堂氛围至关重要。调节高中生物教学课堂气氛，可以提高学生的探究能力，有利于学生的认知发展，应主要从以下几方面入手。
一、增加课程趣味
生物是一门与社会生产和生活都联系很紧密的的自然科学，在良好的课堂气氛下，学生可以更加自觉地学习生物知识。生物教师在社会不断发展、课程不断革新的促进下，逐渐形成了一定的教学体系，有些教师用自己独特的人格魅力达到了吸引学生的目的，运用幽默的语言营造轻松活跃的课堂气氛，提高学生对于生物学习的积极性，增强学生在课堂上的参与度。在教学中，教师可以将生物例题与生活实际结合起来，比如，在讲到人体所摄入的物质时，可以让学生们从家中拿来一些食品，各自说出所拿食品中含有什么营养物质。利用这种课堂互动方式，可以帮助学生记忆知识，加深印象。也可以利用生活中的各种小道具帮助学生学习生物知识，比如，“呼吸作用”在生物课程中是学生经常搞混的一个知识点，也是学习重点，可以让学生对身边的植物进行观察。例如，生物体所吸收的氧气作用于哪里，同学记忆不清，会将线粒体与细胞质基质搞混，会想得比较复杂，教师可以通过细小的植物的颜色帮助学生记住绿色的线粒体消耗氧气，进行呼吸作用，在线粒体内与氢结合成为水。通过这个例子可以体现出在生物课堂上利用一些真实的例子能帮助学生记忆，加深学生印象，并提高逻辑思维能力。
二、创设有效的教学情境
高中课程相对初中来讲，教学内容越来越多，会使学生变得非常迷茫，更有一些内容比较晦涩难懂，难免会使一些学生不愿意学习课程知识，知难而退。针对这种现象，教师应提高课堂教学质量，利用有限的教学时间帮助学生学习更多的知识。而帮助学生拥有学习信心、提高学习兴趣的最有效方法之一就是调节课堂气氛。教师在教学中使用教学道具、课程标本，将知识生动形象地展现在学生面前，利用课件的直观性、综合性帮助学生直观地学习，就是一种有效调节课堂气氛的方法。例如，在学习“鸟类的进化历史”时，可以利用动画效果图来直观地帮助学生，适当加入一些娱乐元素可以调节课堂气氛。教师与学生之间的互动也是优化课堂方式的一种方法，利用问题帮助学生记忆知识，促进学生思维模式的养成，促进学生的主动探究。教师在生物教学中要充分调动学生的积极性，使学生融入到课堂中来。教师要辅助学生学好课本知识，使学生在学习过程中善于发现问题、探究问题，教师要鼓励学生大胆猜测答案，但并不是随便瞎猜，而是有道理地进行论证，从而使课堂变得生动无比。教师还可以根据学生的自身条件，帮助学生设定学习计划，因材施教，对不同层次的学生布置不同的问题，让所有学生都循序渐进地学习，运用学生已熟知的方法进行学习和探索，对于学生来说更有帮助。例如，在遗传问题上：若干只棕色鸟与棕色鸟相交，子代有52只白色，48只褐色，101只棕色，若让棕色鸟与白色鸟杂交，其后代中棕色个体所占比例大约为多少，想要进一步判断白色与褐色的显隐关系，可以用（ ）色和（ ）色鸟相交。这个题充分考查了学生获取信息的能力及遗传规律的应用能力，因为白色、褐色、棕色的比例大约为1：1：2，可以定义亲本为杂合子，在这种情况下，单凭教师讲解，学生可能会觉得枯燥难懂，很难明白其中的含义。这时，教师运用课件或道具则可以直观地帮助学生学习遗传知识，棕色（Aa）与白色相交，后代棕色（Aa）总是占二分之一，如果想进一步判断褐色与白色的显隐性，可以让两者杂交，观察后代的表现性，表现出的形状就是显性性状。
三、增强学生自信
学生是课堂的主体，学生不能在课堂上遇到困难就丧失信心，教师应鼓励学生积极主动地参与到课堂中来，因材施教，帮助学生重建信心。教师应了解学生的实际情况，为每一个学生设立相适应的学习目标，在课堂上，教师应注意每一个学生的情绪。学生出错时，教师不应采取强硬措施，而是应及时发现错误，帮助学生及时改正；对成绩较好的同学，要适当地给予表扬，增强学生的成就感与自信心。在课堂上，教师尊重学生，学生自然会尊重教师，且学生上课的积极性自然会高，课堂气氛也随之上涨。
四、结束语
总而言之，生物教师在课堂上对于课堂气氛的调节，有利于学生更好地开展学习。对于教师来说，讲课容易，但讲好一堂课却很难，提高学生学习的积极性是教师的责任。教师在教学中，只有不断探究授课方式，提高教学质量，才能帮助学生提高成绩，增强探究精神。
参考文献：
[1]温璧榕.高中生物课堂教学生活化的实例初探[J].内蒙古教育，2016（03）.
[2]赵海芳.略谈高中生物教学的课堂气氛调节与塑造[J].教育教学论坛，2013（23）.