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摘 要：中职教育承担着为国家培养生产、服务等一线劳动者的主导责任，是促进社会经济发展的一个重要支撑力量。在中职物理教学中，项目教学法的应用能够大大提升学生的创新力、实践力、思维力等，真正地保障学生迎合未来社会的发展需求，并大大提高课堂教学效率。
关键词：中职物理教学;电子技术应用;项目教学法
引言：在电子技术应用专业中，中职物理教学课是一门非常重要的基础课程，其具有应用范围广、理论性强等特征，对学生的综合能力要求相对苛刻。不过，现今大部分中职学生的基础不牢固、理论知识理解力差、缺乏学习兴趣，进而出现学生“难学”、教师“难教”等问题。在具体教学活动中，中职物理教师需要尊重学生的主体地位，转变以课堂语言传授知识为核心的落后教学模式，寻找更科学、更合理的遵循学生个性化特征的教学模式。本文对在中职物理教学中项目教学法的应用进行研究，希望能够为改变传统教育教学理念、加强在职教育改革等发挥积极作用。
一、项目教学法的概述及作用
（一）概述
项目教学法是指在教师的引导下，把一个个相对独立的项目交给学生处理（信息的整理、方案的规划、项目的推进及整体评价），学生在整个处理环节中能够遵循项目的基本需求的一个师生共同完成的教学方法。其具备的显著特征是“以项目为切入点、强调教师的引导作用、遵循学生的主体地位”。项目教学法“轻教重学”，遵循“以学为主、因材施教”的教学原则，它不但能够让学生掌握专业知识与技能，同時也能够使学生学会学习，懂得与人交流、懂得探索等，进而培养学生的学习自信心，激发学生的学习热情，最终强化了学生在学习过程中的体验和感受。
（二）作用
项目教学法扭转了之前“教师讲、学生听”的被动的教学方式，创建了学生积极参与及探索的全新教学方式。在中职物理教学中，学习过程离不开全体学生的共同参与，其强调的不但是学习结果，同时也强调项目完成的每一个环节和过程。学生在这一过程中能够学习电子专业课所要求的知识与技能、体验创新的辛酸和快乐、形成寻找问题、解决问题的思维意识等，也能够安排学生参加实践操作活动，提高学生在具体实践的集体合作能力、办事协调能力等。
二、项目教学法在中职物理教学和电子技术应用课教学中的实施过程及教学效果
（一）实施过程
我们在探讨项目教学法的具体应用时，需要与平时的课堂活动相结合，方可最大程度地
集中学生的注意力。例如，在学习《电流 磁场》的“安培定律”这一章节的知识时，教师运用项目教学法开展教学工作的具体过程是：
首先，确定教学项目。利用多媒体展示磁场对电流变化带来的影响，构建问题情境，明确任务，增强学生的学习积极性。并且对教学内容进行整理和探索，与日常生活相融合，确定教学项目——磁浮列车的运行原理。
其次，分析项目。在教师的引导下，安排学生进行课堂讨论，将项目细化成两个子项目，即：磁场方向的变化、磁感强度的计算。通过联想教学法提高学生的想象力，并进行个性化设计和布置，然后教师提出问题：安培定律的应用原理是什么以及如何形成磁场、实现磁场方向及磁感强度的控制？然后安排学生进行课堂解答并展示。
再次，明确项目实施过程。将磁场形成的整个操作过程交给学生，并将全体学生划分成3小组，每一组负责解答一个问题，然后引导他们进行共同讨论。以此能够尽可能地激发学生的学习欲望，促使学生对学习内容进行全面、有效、深入地理解和掌握。若在讨论期间遇到一些问题或疑惑，教师需要从中给予指引，便于每一组能够制定一份可行性强的操作计划，然后教师对其逐一点评，有利于各组项目操作计划不断完善和优化。
然后，完成项目。要求全体学生明确相应的学习内容及要求，按照项目计划的实施环节，完成个性化设计，并学习磁感强度的计算公式，通过多媒体技术对磁场的变化进行模拟展示，并逐步进行优化和完善。通过实践训练，有利于学生在具体操作中游刃有余地应用各种专业知识，并提高学生的集体合作能力、团队协调能力等。在这一期间，教师不仅要对项目进行检查和指导，同时也需要对整个操作过程进行监控。
再者，项目评价和总结。待项目完成后，学生按照评价要求对项目实施过程进行整体评价。在具体应用期间，需要采用以学生自评、学生互评和教师辅评的评价模式。不仅要注重学生专业知识的掌握、技能的学习的评价，同时也需要对学生的职业素质及能力进行评价。有利于增强学生的自信心，促使其更积极地参与其中。另外，学生也需要对整个实践过程进行回顾、思考和总结，教师也需要对全体学生的项目完成结果进行整体归纳和分析，然后对其中的重难点进行详细讲解和展示，进而达到项目知识拓展的目的。
教学效果
根据以上实践经验发现，学生的自主学习能力有所提升，且能够更熟练地掌握及理解电流磁场的专业知识，进一步增强学生的综合素质，提高团队合作能力、人际交往能力等，同时也能够培养学生的思维意识。
三、结束语
综上所述，项目教学法是一个艺术性较强的教学方法，更注重增强学生的综合素养，使学生在项目完成期间能够实现专业技能的提升。项目教学法在中职物理教学中的应用和探索，对营造积极的团队合作及学习氛围、增强学生的学习热情等具有非常重要的作用。教师在进行项目实践的整个过程中需要对其进行专业化地指导和监控，为确保项目的顺利运行提供帮助。并且，反过来也能够使项目教学法得到更深入地推广和应用，促使其在教学活动中发挥积极作用。
参考文献
[1]马兰.高职教育中项目教学法的探讨[J].中国冶金教育，2017（8）.
[2]杨海玲.项目教学，使课堂活起来[J].素质教育论坛，2016（8）.
[3]刘庆傅.中职物理教学和电工专业课教学中项目教学法的实践与探索[J].中国校外教育，2018（9）：46-48.
关键词：中职物理教学;电子技术应用;项目教学法
引言：在电子技术应用专业中，中职物理教学课是一门非常重要的基础课程，其具有应用范围广、理论性强等特征，对学生的综合能力要求相对苛刻。不过，现今大部分中职学生的基础不牢固、理论知识理解力差、缺乏学习兴趣，进而出现学生“难学”、教师“难教”等问题。在具体教学活动中，中职物理教师需要尊重学生的主体地位，转变以课堂语言传授知识为核心的落后教学模式，寻找更科学、更合理的遵循学生个性化特征的教学模式。本文对在中职物理教学中项目教学法的应用进行研究，希望能够为改变传统教育教学理念、加强在职教育改革等发挥积极作用。
一、项目教学法的概述及作用
（一）概述
项目教学法是指在教师的引导下，把一个个相对独立的项目交给学生处理（信息的整理、方案的规划、项目的推进及整体评价），学生在整个处理环节中能够遵循项目的基本需求的一个师生共同完成的教学方法。其具备的显著特征是“以项目为切入点、强调教师的引导作用、遵循学生的主体地位”。项目教学法“轻教重学”，遵循“以学为主、因材施教”的教学原则，它不但能够让学生掌握专业知识与技能，同時也能够使学生学会学习，懂得与人交流、懂得探索等，进而培养学生的学习自信心，激发学生的学习热情，最终强化了学生在学习过程中的体验和感受。
（二）作用
项目教学法扭转了之前“教师讲、学生听”的被动的教学方式，创建了学生积极参与及探索的全新教学方式。在中职物理教学中，学习过程离不开全体学生的共同参与，其强调的不但是学习结果，同时也强调项目完成的每一个环节和过程。学生在这一过程中能够学习电子专业课所要求的知识与技能、体验创新的辛酸和快乐、形成寻找问题、解决问题的思维意识等，也能够安排学生参加实践操作活动，提高学生在具体实践的集体合作能力、办事协调能力等。
二、项目教学法在中职物理教学和电子技术应用课教学中的实施过程及教学效果
（一）实施过程
我们在探讨项目教学法的具体应用时，需要与平时的课堂活动相结合，方可最大程度地
集中学生的注意力。例如，在学习《电流 磁场》的“安培定律”这一章节的知识时，教师运用项目教学法开展教学工作的具体过程是：
首先，确定教学项目。利用多媒体展示磁场对电流变化带来的影响，构建问题情境，明确任务，增强学生的学习积极性。并且对教学内容进行整理和探索，与日常生活相融合，确定教学项目——磁浮列车的运行原理。
其次，分析项目。在教师的引导下，安排学生进行课堂讨论，将项目细化成两个子项目，即：磁场方向的变化、磁感强度的计算。通过联想教学法提高学生的想象力，并进行个性化设计和布置，然后教师提出问题：安培定律的应用原理是什么以及如何形成磁场、实现磁场方向及磁感强度的控制？然后安排学生进行课堂解答并展示。
再次，明确项目实施过程。将磁场形成的整个操作过程交给学生，并将全体学生划分成3小组，每一组负责解答一个问题，然后引导他们进行共同讨论。以此能够尽可能地激发学生的学习欲望，促使学生对学习内容进行全面、有效、深入地理解和掌握。若在讨论期间遇到一些问题或疑惑，教师需要从中给予指引，便于每一组能够制定一份可行性强的操作计划，然后教师对其逐一点评，有利于各组项目操作计划不断完善和优化。
然后，完成项目。要求全体学生明确相应的学习内容及要求，按照项目计划的实施环节，完成个性化设计，并学习磁感强度的计算公式，通过多媒体技术对磁场的变化进行模拟展示，并逐步进行优化和完善。通过实践训练，有利于学生在具体操作中游刃有余地应用各种专业知识，并提高学生的集体合作能力、团队协调能力等。在这一期间，教师不仅要对项目进行检查和指导，同时也需要对整个操作过程进行监控。
再者，项目评价和总结。待项目完成后，学生按照评价要求对项目实施过程进行整体评价。在具体应用期间，需要采用以学生自评、学生互评和教师辅评的评价模式。不仅要注重学生专业知识的掌握、技能的学习的评价，同时也需要对学生的职业素质及能力进行评价。有利于增强学生的自信心，促使其更积极地参与其中。另外，学生也需要对整个实践过程进行回顾、思考和总结，教师也需要对全体学生的项目完成结果进行整体归纳和分析，然后对其中的重难点进行详细讲解和展示，进而达到项目知识拓展的目的。
教学效果
根据以上实践经验发现，学生的自主学习能力有所提升，且能够更熟练地掌握及理解电流磁场的专业知识，进一步增强学生的综合素质，提高团队合作能力、人际交往能力等，同时也能够培养学生的思维意识。
三、结束语
综上所述，项目教学法是一个艺术性较强的教学方法，更注重增强学生的综合素养，使学生在项目完成期间能够实现专业技能的提升。项目教学法在中职物理教学中的应用和探索，对营造积极的团队合作及学习氛围、增强学生的学习热情等具有非常重要的作用。教师在进行项目实践的整个过程中需要对其进行专业化地指导和监控，为确保项目的顺利运行提供帮助。并且，反过来也能够使项目教学法得到更深入地推广和应用，促使其在教学活动中发挥积极作用。
参考文献
[1]马兰.高职教育中项目教学法的探讨[J].中国冶金教育，2017（8）.
[2]杨海玲.项目教学，使课堂活起来[J].素质教育论坛，2016（8）.
[3]刘庆傅.中职物理教学和电工专业课教学中项目教学法的实践与探索[J].中国校外教育，2018（9）：46-48.