【摘 要】
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通常以知识传授为特征的讲授式教师培训模式暗含的前提假设是,只要教师获得了某种新的理论知识,就自然会运用到教育教学活动中去,并自然引起其教育教学行为的改变。但事实上,
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通常以知识传授为特征的讲授式教师培训模式暗含的前提假设是,只要教师获得了某种新的理论知识,就自然会运用到教育教学活动中去,并自然引起其教育教学行为的改变。但事实上,真正对教育教学实践起作用的是教师个人头脑中的＂内隐理论＂。＂行动学习式＂培训是通向此类知识的有效途径。＂行动学习式＂培训的操作原则,即以问题为线索,以发展为目标,以反思与行动为过程,以自主、合作、探究为操作手段。
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