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目的:观察并分析在佳木斯大学基础医学院2018级临床医学专业五年制生理学教学过程中,采用行为引导型教学联合以问题为导向的教学模式(PBL教学法)后教学质量的改变和效果。方法:将授课学生分为教改组(行为引导型教学+PBL)和常规组(传统教学法),在学期末授课结束后,进行理论课考试和问卷调查,分析并综合评价两种授课方法的优缺点(学生的临床思维能力、对前沿及基础专业知识的掌握情况、能否促进课前预习等)及可实施性。结果:教改组学生期末总评成绩高(P<0.05),且学习积极性强、动手实践操作能力大、具备良好的