我是一名小學教师，通过教學中正反两方面的经验，使我深刻认识到，要做好小學班主任工作，首先，班主任自身要有一种凝聚力。
　　这种凝聚力，就是一种潜在的吸引力，巨大的向心力和无形的感召力。在學生心目中，这种凝聚力，既有母亲般的挚爱，又有榜样的影响，还有长辈那样的宽容和理解。有了这样的凝聚力，就容易吸引童心，雕塑灵魂，也就能为建设好班集体提供有利条件。
　　那么，班主任自身的凝聚力又是如何形成的呢？我认为，一个小學班主任要有凝聚力，就应该这样对待自己的學生：
　　一、真诚坦率
　　每接一个新班后，我总是尽可能做好三件事。一是开好和同學的见面会。会上，我开诚布公地把自己的姓名、经历、兴趣和爱好介绍给學生，使學生了解自己，沟通感情；二是和學生谈心，一个个地了解他们的家庭生活、周围环境、个人交往和兴趣、爱好等情况，熟悉學生，交上朋友；三是仔细留心观察，逐个了解他们的思想、學习情况和心理、性格特点，对每个學生的情况尽可能做到全面了解，心中有数。这样，在较短的时间里，我对學生有了一个基本的、也是全面的了解，學生也消除了对我的陌生感和害怕的心理。
　　二、理解宽容
　　现在，社会上有一种提法“理解万岁”，成人需要理解，小學學生更需要理解、需要宽容。新时代的少年儿童，他们富有幻想，敢于实践，常常有一些近乎离奇的想法与做法，对此，班主任老师要能理解，进行具体分析和引导。另外，小學學生自制能力较差，是非观念不十分清楚，容易干傻事，犯错误。而对他（她）们的错误，班主任不能只是简单地批评，甚至训斥体罚，而要分析他（她）们犯错误的具体情况，有针对性地进行思想教育。一旦认识和改正错误，就要宽容，要鼓励他们再接再励，这样做，容易加深學生与班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。
　　三、关心尊重
　　我认为，为师之道，既要严，更要有爱，有关心，有尊重，这是教书育人的前提和保证，更是一个班主任应该认真做到的。对學生的关心和尊重，应该贯穿于班主任工作的全过程，學生思想、學习、生活方面的倾向和问题要处处留心，學生的意见、建议，甚至批评要虚心听取，对正确的要给予肯定和尊重。当學生的家庭或周围环境发生较大变化时，更要献出母亲般的爱，去关怀、体贴，使他们克服困难，振作精神，重新鼓起前进的风帆。
　　四、引导鼓励
　　學生的事要让他们自己去做，教师不能事事包办代替，这是育人之道，也是班主任工作的一个重要原则和方法。只有坚持这样做，才能培养學生的动手能力，增强自立意识。因此，在工作中，我总是让學生自己主持召开班、队会，组织开展集体活动，學会处理一些问题的方法。我只是当好多谋，给予启发、引导和鼓励。我多次组织學生召开主题队会，引导大家论收获，谈认识，对同學们做得对的、干得好的事，给予充分肯定和表扬，使同學们在成功的喜悦中增强了自立意识，坚定了自我成才的信心和勇气。
　　（作者单位：清徐县职工子弟小學030400）