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【摘 要】本文分析阐释会计信息化是大数据与财务数据的结合，提出会计信息化发展趋势下会计实训课程教学改革应采取构建模式化、信息化、案例化的实训课程体系，重视会计管理课程的设置，增设相应的技术课程，培养“互联网+会计”复合型师资队伍等策略。
【关键词】会计信息化 会计实训 教学改革
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2018）06C-0162-02
一、会计信息化引领实践教学改革与创新
首先，会计是一门应用性的学科，强调实践性。作为高职会计专业的核心课程，综合会计实训课主要以手工模拟实训为主，辅助会计电算化操作，一直以来以企业典型业务为背景进行建账，完成从业务单据处理、记账凭证编制和审核、记账、结账到会计报表编制和财务分析一个完整的会计工作过程，特别强调会计主管、稽核、出纳、会计核算之间的业务传递及内部控制关系。但是，仅有这些操作技能已远远不能适应形势发展的需要，会计从业人员应具备不断学习和运用信息技术的能力。
其次，会计手工核算实训主要体现会计工作过程特征、符合行动导向教学，包括情景引例、工作任务、操作指导和展示评价。过去会计的主要精力放在会计核算工作上，未来会计的精力集中在信息分析、业绩评价、财务预测等有助于企业效益提升方面，基础的核算工作交由信息化系统自动完成，最终将导致基层会计人员大幅减少。
最后，会计人员过去用算盘，后来用电脑计算，现在开始用云计算。随着信息技术的高速发展，会计人员正在受到来自大数据、人工智能、移动互联网、云计算、物联网等方面的巨大挑战。信息技术已经渗透到会计研究、会计管理、会计实务、会计教育等会计工作的方方面面。当下对会计影响程度最高的10项技术依次为：大数据、电子发票、云计算、数据挖掘、移动支付、机器学习、移动互联、图像识别、区块链和数据安全技术。其中，大数据高居榜首，占比重为88.68%。在技术变革的时代背景下，会计人员需要转型升级已成为普遍共识，而转型的主要内容之一就是要充分掌握相关的工具使用和技术手段的操作。
信息化时代就是企业财务组织变革迈入财务共享中心时代，财务共享模式下的会计教学要发生变革。在可预见的未来，影响会计从业人员的信息技术又会发生哪些变化？这些问题都需要会计从业人员持续地关注和思考。
二、会计信息化是大数据与财务数据的结合
第一，目前包括中小型企业、小微型企业在内，都在实行企业信息化管理，EFP、SAP等管理软件系统不断应用，在供应链管理等层面上发挥了重要的作用—— 信息化管理系统颠覆了传统经营中采购、销售、仓储等模式，将“物流”转化为“信息流”，制订出更精细、周密的企业生产计划。如果企业财务会计存在核算信息滞后的现象，就意味着企业管理信息系统的失灵，导致因为信息流所产生的作用最终会汇总到“资金流”方面，会计核算业务无法保持同步，严重地阻碍信息系统功能的有效发挥。
第二，会计信息化发展趋势之一，是从原始凭证到会计凭证，到会计账簿和会计报表，再到财务分析报告这一处理过程全部实现现代化。一些企业可能会由于强调财务部门会计核算工作的独立性，加上短期内可能会因为隐私性、安全性、数据主权等方面的考虑而缓慢发展。当前从原始凭证到记账凭证、会计报表到财务分析报告自动化尚未较好实现。
第三，企业财务领域数字化转型与变革的核心是“互联网+管理会计”，最有效的功能是财务与大数据的融合，财务共享将拉动业、财一体化，并向大数据中心转变，是企业向数字化、网络化、智能化的重要环节。管理会计又称“内部报告会计”，是利用财务会计提供的资料及其他资料进行加工、整理和报告，使企业各级管理人员能据以对日常发生的各项经济活动进行规划与控制，并帮助决策者作出各种专门决策的一个会计分支。管理会计在企业的财务管理活动中正起到越来越重要的作用。在管理会计的核心理念中，价值的创造与维护是最为重要的两点。筹划未来，预测与决策是主要形式，现代管理会计在这方面的作用在于：充分利用所掌握的丰富资料，严密地进行定量分析，帮助管理部门客观地掌握情况，从而提高预测与决策的科学性。基于此，管理会计是企业的战略、业务、财务一体化最有效的工具。而现代管理会计的职能作用，从财务会计单纯的核算扩展到解析过去、控制现在、筹划未来有机地结合起来，形成一种综合性的职能。
第四，以计算机和互联网为代表的信息技术，为会计的变革和发展提供了新的手段。会计信息化、网络财务和企业资源计划系统（ERP）等技术的发展，为提高财务管理和决策水平提供了技术保障。新数据技术层出不穷，比如用XBRL标记底层交易技术，能丰富数据维度，挖掘数据关系，能克服以前的数据没有标记、分析维度少、更多属于平面数据问题，利用XBRL对底层交易流水数据打上标签，每一个数据都拥有一个二维码，平面数据变成立体数据，最主要创新就是通过多维度的数据关联，可以灵活实时地分析，发现更多数据背后的故事。
三、会计信息化发展趋势下会计实训课程教学改革策略
（一）构建模式化、信息化、案例化的实训课程体系。会计专业知识是一个知识体系，包含财务会计、管理会计、财务管理（或者说财资管理）、税务管理这四方面的内容，是企业初、中级财务人员应具备的知识，各部门应尽快设置好不断提高会计从业人员整体素质的实训课程体系，教学内容按照会计工作总体过程关联化、顺序化，避免不同课程内容之间的重复，建设“会计+信息技术”相关特色课程，在原有多门课的基础上，不断构建模式化、信息化、案例化的实训课程体系。对一些新的会计制度要求、一些新信息技术，教师还需要对知识点的教学过程进行重新设计，并借助相关的视频剪辑软件完成。只有这样才能实现新形势下会计职业能力培养的知识递进衔接，为师生和社会学习者提供优质课程教学资源体系。
（二）重视会计管理课程的设置。目前会计专业实训课程一般开设商品流通企业会计实训（或称中小企业会计实训）、会计综合实训、会计分岗位实训等必修课程；出纳实务、纳税筹划等选修课程。这些实训课程，分别模拟工、商企业的典型业务，以文字与流程图相配合的形式进行业务介绍，有利于學习者系统地了解工商企业会计核算工作，模拟有助于学习者比较全面地掌握现代企业的会计实务。但是，如上所述，管理会计在企业的财务管理活动中正起到越来越重要的作用，而在高职会计专业课程设置上，长期以来管理会计课程都没有得到应有的重视，对此应加以改变。如果不专设管理会计课程，在财务会计课程的相关内容讲授中，可注意将一些重要的管理会计知识和财务会计知识融合一体，比如讲授会计目标同时讲授投机决策方法等。
（三）增设相应的技术课程。数字化时代，智能财务对职商和情商的培养都有了更多的需求。要充分掌握相关的工具和技术，必须增设相应的技术课程。近两年我们开设了“互联网+会计”专业以及相关课程，还组织学生开展课外的财务共享沙盘模拟训练，这既是对传统教学模式的一项实训改革，也是对学生专业能力的一项挑战。通过对一个模拟的企业，在各个需要规划和计算以及宏观管理的环节上，都充分运用平时所学的专业知识，在课程上老师讲授的各个复杂以抽象的步骤和方法在训练中得到充分的使用和尝试。在训练的过程中，让学生站在会计人的角度而不是学生的角度思考，认识到即将面临会计生涯的未来走向，体会到实践的重要性，思考如何去“学以致用”。
（四）培养“互联网+会计”复合型师资队伍。会计信息化对教师提出更高的要求，在“互联网+”时代下，基于现代信息技术，应注意培养“互联网+会计”复合型师资队伍。近年来，各学校引进不少数字化教学设备，实现了校园内Wifi全面覆盖；智能手机得到了全面的普及，很多高科技的手段与我们的日常生活密不可分，高职会计专业教师应树立终身学习的理念，积极了解最新的信息技术，并掌握其应用方法，把它们融入教学中去。学校也应加强对社会资源的整合，建设“互联网+会计”实训、实践基地。
基于会计信息化的发展趋势，建议压缩或取消一些手工实训课程，构建模式化、信息化、案例化的实训课程体系，重视管理会计课程的设置，增设相关的技术课程，培养“互联网+会计”复合型师资队伍。这是信息技术环境下会计理论和实务变革和发展的需要。
【参考文献】
[1]影响中国会计从业人员的十大信息技术[EB/OL].（2018-01-26）[2018-02-10].http：//www.sohu.com/a/219124428_99965288
[2]黄健.会计综合模拟实训[M].大连：东北财经大学出版社，2017
[3]沈亚香.新编会计模拟实训[M].上海：立信会计出版社，2016
【作者简介】林 萍，广西国际商务职业技术学院会计系副教授，研究方向：财务会计。
（责编 苏 洋）
【关键词】会计信息化 会计实训 教学改革
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2018）06C-0162-02
一、会计信息化引领实践教学改革与创新
首先，会计是一门应用性的学科，强调实践性。作为高职会计专业的核心课程，综合会计实训课主要以手工模拟实训为主，辅助会计电算化操作，一直以来以企业典型业务为背景进行建账，完成从业务单据处理、记账凭证编制和审核、记账、结账到会计报表编制和财务分析一个完整的会计工作过程，特别强调会计主管、稽核、出纳、会计核算之间的业务传递及内部控制关系。但是，仅有这些操作技能已远远不能适应形势发展的需要，会计从业人员应具备不断学习和运用信息技术的能力。
其次，会计手工核算实训主要体现会计工作过程特征、符合行动导向教学，包括情景引例、工作任务、操作指导和展示评价。过去会计的主要精力放在会计核算工作上，未来会计的精力集中在信息分析、业绩评价、财务预测等有助于企业效益提升方面，基础的核算工作交由信息化系统自动完成，最终将导致基层会计人员大幅减少。
最后，会计人员过去用算盘，后来用电脑计算，现在开始用云计算。随着信息技术的高速发展，会计人员正在受到来自大数据、人工智能、移动互联网、云计算、物联网等方面的巨大挑战。信息技术已经渗透到会计研究、会计管理、会计实务、会计教育等会计工作的方方面面。当下对会计影响程度最高的10项技术依次为：大数据、电子发票、云计算、数据挖掘、移动支付、机器学习、移动互联、图像识别、区块链和数据安全技术。其中，大数据高居榜首，占比重为88.68%。在技术变革的时代背景下，会计人员需要转型升级已成为普遍共识，而转型的主要内容之一就是要充分掌握相关的工具使用和技术手段的操作。
信息化时代就是企业财务组织变革迈入财务共享中心时代，财务共享模式下的会计教学要发生变革。在可预见的未来，影响会计从业人员的信息技术又会发生哪些变化？这些问题都需要会计从业人员持续地关注和思考。
二、会计信息化是大数据与财务数据的结合
第一，目前包括中小型企业、小微型企业在内，都在实行企业信息化管理，EFP、SAP等管理软件系统不断应用，在供应链管理等层面上发挥了重要的作用—— 信息化管理系统颠覆了传统经营中采购、销售、仓储等模式，将“物流”转化为“信息流”，制订出更精细、周密的企业生产计划。如果企业财务会计存在核算信息滞后的现象，就意味着企业管理信息系统的失灵，导致因为信息流所产生的作用最终会汇总到“资金流”方面，会计核算业务无法保持同步，严重地阻碍信息系统功能的有效发挥。
第二，会计信息化发展趋势之一，是从原始凭证到会计凭证，到会计账簿和会计报表，再到财务分析报告这一处理过程全部实现现代化。一些企业可能会由于强调财务部门会计核算工作的独立性，加上短期内可能会因为隐私性、安全性、数据主权等方面的考虑而缓慢发展。当前从原始凭证到记账凭证、会计报表到财务分析报告自动化尚未较好实现。
第三，企业财务领域数字化转型与变革的核心是“互联网+管理会计”，最有效的功能是财务与大数据的融合，财务共享将拉动业、财一体化，并向大数据中心转变，是企业向数字化、网络化、智能化的重要环节。管理会计又称“内部报告会计”，是利用财务会计提供的资料及其他资料进行加工、整理和报告，使企业各级管理人员能据以对日常发生的各项经济活动进行规划与控制，并帮助决策者作出各种专门决策的一个会计分支。管理会计在企业的财务管理活动中正起到越来越重要的作用。在管理会计的核心理念中，价值的创造与维护是最为重要的两点。筹划未来，预测与决策是主要形式，现代管理会计在这方面的作用在于：充分利用所掌握的丰富资料，严密地进行定量分析，帮助管理部门客观地掌握情况，从而提高预测与决策的科学性。基于此，管理会计是企业的战略、业务、财务一体化最有效的工具。而现代管理会计的职能作用，从财务会计单纯的核算扩展到解析过去、控制现在、筹划未来有机地结合起来，形成一种综合性的职能。
第四，以计算机和互联网为代表的信息技术，为会计的变革和发展提供了新的手段。会计信息化、网络财务和企业资源计划系统（ERP）等技术的发展，为提高财务管理和决策水平提供了技术保障。新数据技术层出不穷，比如用XBRL标记底层交易技术，能丰富数据维度，挖掘数据关系，能克服以前的数据没有标记、分析维度少、更多属于平面数据问题，利用XBRL对底层交易流水数据打上标签，每一个数据都拥有一个二维码，平面数据变成立体数据，最主要创新就是通过多维度的数据关联，可以灵活实时地分析，发现更多数据背后的故事。
三、会计信息化发展趋势下会计实训课程教学改革策略
（一）构建模式化、信息化、案例化的实训课程体系。会计专业知识是一个知识体系，包含财务会计、管理会计、财务管理（或者说财资管理）、税务管理这四方面的内容，是企业初、中级财务人员应具备的知识，各部门应尽快设置好不断提高会计从业人员整体素质的实训课程体系，教学内容按照会计工作总体过程关联化、顺序化，避免不同课程内容之间的重复，建设“会计+信息技术”相关特色课程，在原有多门课的基础上，不断构建模式化、信息化、案例化的实训课程体系。对一些新的会计制度要求、一些新信息技术，教师还需要对知识点的教学过程进行重新设计，并借助相关的视频剪辑软件完成。只有这样才能实现新形势下会计职业能力培养的知识递进衔接，为师生和社会学习者提供优质课程教学资源体系。
（二）重视会计管理课程的设置。目前会计专业实训课程一般开设商品流通企业会计实训（或称中小企业会计实训）、会计综合实训、会计分岗位实训等必修课程；出纳实务、纳税筹划等选修课程。这些实训课程，分别模拟工、商企业的典型业务，以文字与流程图相配合的形式进行业务介绍，有利于學习者系统地了解工商企业会计核算工作，模拟有助于学习者比较全面地掌握现代企业的会计实务。但是，如上所述，管理会计在企业的财务管理活动中正起到越来越重要的作用，而在高职会计专业课程设置上，长期以来管理会计课程都没有得到应有的重视，对此应加以改变。如果不专设管理会计课程，在财务会计课程的相关内容讲授中，可注意将一些重要的管理会计知识和财务会计知识融合一体，比如讲授会计目标同时讲授投机决策方法等。
（三）增设相应的技术课程。数字化时代，智能财务对职商和情商的培养都有了更多的需求。要充分掌握相关的工具和技术，必须增设相应的技术课程。近两年我们开设了“互联网+会计”专业以及相关课程，还组织学生开展课外的财务共享沙盘模拟训练，这既是对传统教学模式的一项实训改革，也是对学生专业能力的一项挑战。通过对一个模拟的企业，在各个需要规划和计算以及宏观管理的环节上，都充分运用平时所学的专业知识，在课程上老师讲授的各个复杂以抽象的步骤和方法在训练中得到充分的使用和尝试。在训练的过程中，让学生站在会计人的角度而不是学生的角度思考，认识到即将面临会计生涯的未来走向，体会到实践的重要性，思考如何去“学以致用”。
（四）培养“互联网+会计”复合型师资队伍。会计信息化对教师提出更高的要求，在“互联网+”时代下，基于现代信息技术，应注意培养“互联网+会计”复合型师资队伍。近年来，各学校引进不少数字化教学设备，实现了校园内Wifi全面覆盖；智能手机得到了全面的普及，很多高科技的手段与我们的日常生活密不可分，高职会计专业教师应树立终身学习的理念，积极了解最新的信息技术，并掌握其应用方法，把它们融入教学中去。学校也应加强对社会资源的整合，建设“互联网+会计”实训、实践基地。
基于会计信息化的发展趋势，建议压缩或取消一些手工实训课程，构建模式化、信息化、案例化的实训课程体系，重视管理会计课程的设置，增设相关的技术课程，培养“互联网+会计”复合型师资队伍。这是信息技术环境下会计理论和实务变革和发展的需要。
【参考文献】
[1]影响中国会计从业人员的十大信息技术[EB/OL].（2018-01-26）[2018-02-10].http：//www.sohu.com/a/219124428_99965288
[2]黄健.会计综合模拟实训[M].大连：东北财经大学出版社，2017
[3]沈亚香.新编会计模拟实训[M].上海：立信会计出版社，2016
【作者简介】林 萍，广西国际商务职业技术学院会计系副教授，研究方向：财务会计。
（责编 苏 洋）