【摘 要】
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传统的教育方式只着重于知识的传授,忽视了学生作为人的主体所具有的好奇、探究、推理、鉴别、归纳等高级思维活动,其结果是教师把学生当“容器”“机器”,频繁的灌输和训练
【机 构】
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贵州省兴义市第五中学,562400
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传统的教育方式只着重于知识的传授,忽视了学生作为人的主体所具有的好奇、探究、推理、鉴别、归纳等高级思维活动,其结果是教师把学生当“容器”“机器”,频繁的灌输和训练使学生丧失了主体创新的意识,探究的动机,抹杀了学生欣赏物理美,探究事物本质规律美的兴趣,这样的教学枯燥、乏味其结果也不理想.为重拾学生对物理的兴趣,提高课堂教学效益笔者认为从以问题意识为背景,认知冲突为载体,启发探究式的教学不失为解决这一问题的途径之一.
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