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摘 要：多媒体教学的英语对初中生物教学的影响非常深远，本文主要对当前我国初中生物教学的现状进行分析，提出当前初中生物教学中存在的问题，并针对出现的问题提出几点建议。希望可以对初中生物教学的多媒体应用有参考价值。
关键词：初中生物;生物教学;多媒体技术;应用;现状;分析;对策
一、 当前我国初中生物教学现状阐述
当前我国的初中教学中，生物这门课程的受重视程度并不是很高，之所以会出现这种情况主要是因为我国的大部分院校缺乏正确的教育教学观念，再加上生物教学本身存在一定的局限性，使得我国的初中生物教学整体的教学效果并不是很理想。針对这门课程的教材来说，我们将初中生物教材分为了文字教材和辅助教材两种教材形式，文字教材就是按照我国的生物教学大纲的要求进行编写的，在整个初中生物教学中，生物教师比较喜欢使用文学教材，之前传统的生物教材编写都是由国家统一编写的，而除了国家专门组织人员对其进编写以外，各个地区还会根据自身的实际特点来对教材进行适当的改变，这样一来，生物教材的多元化趋势就逐渐显现出来。
人民教育出版社所出版的九年义务教育教材不管是从内容上还是在表述编排上都极具时代特色，新编的生物教材能够与素质教育的要求进行匹配。针对现代社会义化与科技的成就，该教材能有一个大致的反映。但是凡事都有利弊，这一教材所存在的问题也随着教材的使用而逐渐显现出来，新编生物教材的内容缺乏实用性，将太多的精力放在了强调知识系统性上，而没有将教材内容与实际生活进行联系，虽然在生物教材中发现了一部分现代科技的成分，但是这一点内容与整个生物教材的内容相比相差甚远，是不成比例的，最重要的是新编生物教材还缺乏与生命科学有关的知识。
除此之外，初中生物教学的辅助教材也没有在教学的模型上进行改变，很多时候都是依靠对传统教学教具的使用，而初中生物教材的主要内容基本上都是成套的投影和录像教材，但是这些教材都不能满足当前教学的实际需求，这些教材更加适合学生在课下进行自主学习的时候使用。
与其他学科相比，初中生物教学的地位要比其他学科的地位低一些，并没有受到应用的重视，在应试教育转变为素质教育的过程中，中考时并没有生物这门课程，这样就对提高生物这门课程的重要性提升了困难指数。也正因为这样，生物这门课程在各大学科中常常是饱受挤压，很多时候生物课都被其他的一些所谓主流课程所占用。而且在当前的初中生物教学中，我们的生物教师采用的教学方法还是传统的教学方法，在实际的教学过程中，生物教师对教学模型的应用非常少，就算是我们的生物教师使用了教学模型，最后也会因模型陈旧而使学习的积极性难以得到提升。再这样的一种大环境下，我们的教师教学创造性和积极性也会受到非常大的打击，久而久之，生物这门课程就会再这样的一种恶性循环中不断落后，生物教学的整体质量很难再得到提升。而且在实际的教学活动中，学生也并没有真正地参与到生物教学当中，大部分时间都是被动地接受教师的讲解，并且教师也难以使用多媒体开展教学，再加上多媒体教材木身也存在一定的问题，这些问题加在一起，难免造成教师对多媒体教学避而远之的情况。
二、 初中生物教学中多媒体应用策略
（一） 确定生物教学中的主次关系
作为一种辅助工具，多媒体在课堂教学中是不能够以主体的形式存在的，也就是说生物教学中的多媒体教学技术并不是生物教学的主要内容，在初中的生物教学中，我们的教师要时刻铭记这一点，对先进技术的使用一定要具有针对性和目的性才可以，要明确多媒体教学中的主体地位，多媒体教学技术知识辅助教学工具，只有这样才能够让多媒体教学的作用真正地发挥到极致。
在生物教学中，生物老师所扮演的角色是学生的引导者，而多媒体教学作为生物教学的工具，不仅能够对生物教学内容进行简单的放映，而且我们的生物教师还能够对多媒体设备进行细致的掌握，并且在进行实际操作的过程中，让多媒体技术为生物教学提供更加优质的服务。
（二） 科学合理的使用多媒体技术
在我国的初中生物教学中，多媒体技术的应用除了要把握好使用的时机以外，还要保证应用的科学性和合理性，不要盲目去使用多媒体技术，在生物教学开始之初，我们的生物教师可以利用多媒体技术来实施情景教学，通过为学生创设情境，将生物教学中的难点重点都融入其中，运用生动形象的画面来为学生提供详细的教学内容，我们的生物教师还要引导学生进入到多媒体教学情境中，进而有效提升生物教学的整体效率。除此之外，我们的生物教师还要对生物这一学科进行知识拓展，运用多媒体课件来展示教学内容中所延伸的知识内容，但是在多媒体教学中，需要适度的应用多媒体设备，并对教学的内容和学生的实际情况进行慎重的考虑，选择适合的多媒体教学内容，这样才能够真正地提升生物教学的整体效率。
三、 结语
我国的初中生物教学在发展过程中还是有一些问题存在的，尤其是在引入多媒体教学这一辅助教学手段以来，初中生物教学的教学质量也有了一定的提升，除此之外还需要我们的研究人员对此展开深入的研究，对出现的温婷进行细致的分析，并提出有针对性的改进策略。让我们的多媒体教学应用得到进一步的强化，进而全面推动初中生物教学的整体发展，这一发展也很好地适应了我国素质教育的根本需求。
参考文献：
[1]李生玥.浅谈初中生物教学中的几点认识[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编（第五卷）[C]，2013.
[2]陈果丹.浅谈如何提高初中生物教学[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编（第三卷）[C]，2012.
[3]任冬梅.初中生物教学要联系实际、贴近生活[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编（第六卷）[C]，2013.
[4]陈力华.浅谈提高初中生物教学的有效性[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编（第六卷）[C]，2013.
[5]范丽萍.赏识教育在初中生物教学中的应用[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编（第三卷）[C]，2012.
作者简介：
李中秋，辽宁省鞍山市，辽宁省鞍山市第二中学。
关键词：初中生物;生物教学;多媒体技术;应用;现状;分析;对策
一、 当前我国初中生物教学现状阐述
当前我国的初中教学中，生物这门课程的受重视程度并不是很高，之所以会出现这种情况主要是因为我国的大部分院校缺乏正确的教育教学观念，再加上生物教学本身存在一定的局限性，使得我国的初中生物教学整体的教学效果并不是很理想。針对这门课程的教材来说，我们将初中生物教材分为了文字教材和辅助教材两种教材形式，文字教材就是按照我国的生物教学大纲的要求进行编写的，在整个初中生物教学中，生物教师比较喜欢使用文学教材，之前传统的生物教材编写都是由国家统一编写的，而除了国家专门组织人员对其进编写以外，各个地区还会根据自身的实际特点来对教材进行适当的改变，这样一来，生物教材的多元化趋势就逐渐显现出来。
人民教育出版社所出版的九年义务教育教材不管是从内容上还是在表述编排上都极具时代特色，新编的生物教材能够与素质教育的要求进行匹配。针对现代社会义化与科技的成就，该教材能有一个大致的反映。但是凡事都有利弊，这一教材所存在的问题也随着教材的使用而逐渐显现出来，新编生物教材的内容缺乏实用性，将太多的精力放在了强调知识系统性上，而没有将教材内容与实际生活进行联系，虽然在生物教材中发现了一部分现代科技的成分，但是这一点内容与整个生物教材的内容相比相差甚远，是不成比例的，最重要的是新编生物教材还缺乏与生命科学有关的知识。
除此之外，初中生物教学的辅助教材也没有在教学的模型上进行改变，很多时候都是依靠对传统教学教具的使用，而初中生物教材的主要内容基本上都是成套的投影和录像教材，但是这些教材都不能满足当前教学的实际需求，这些教材更加适合学生在课下进行自主学习的时候使用。
与其他学科相比，初中生物教学的地位要比其他学科的地位低一些，并没有受到应用的重视，在应试教育转变为素质教育的过程中，中考时并没有生物这门课程，这样就对提高生物这门课程的重要性提升了困难指数。也正因为这样，生物这门课程在各大学科中常常是饱受挤压，很多时候生物课都被其他的一些所谓主流课程所占用。而且在当前的初中生物教学中，我们的生物教师采用的教学方法还是传统的教学方法，在实际的教学过程中，生物教师对教学模型的应用非常少，就算是我们的生物教师使用了教学模型，最后也会因模型陈旧而使学习的积极性难以得到提升。再这样的一种大环境下，我们的教师教学创造性和积极性也会受到非常大的打击，久而久之，生物这门课程就会再这样的一种恶性循环中不断落后，生物教学的整体质量很难再得到提升。而且在实际的教学活动中，学生也并没有真正地参与到生物教学当中，大部分时间都是被动地接受教师的讲解，并且教师也难以使用多媒体开展教学，再加上多媒体教材木身也存在一定的问题，这些问题加在一起，难免造成教师对多媒体教学避而远之的情况。
二、 初中生物教学中多媒体应用策略
（一） 确定生物教学中的主次关系
作为一种辅助工具，多媒体在课堂教学中是不能够以主体的形式存在的，也就是说生物教学中的多媒体教学技术并不是生物教学的主要内容，在初中的生物教学中，我们的教师要时刻铭记这一点，对先进技术的使用一定要具有针对性和目的性才可以，要明确多媒体教学中的主体地位，多媒体教学技术知识辅助教学工具，只有这样才能够让多媒体教学的作用真正地发挥到极致。
在生物教学中，生物老师所扮演的角色是学生的引导者，而多媒体教学作为生物教学的工具，不仅能够对生物教学内容进行简单的放映，而且我们的生物教师还能够对多媒体设备进行细致的掌握，并且在进行实际操作的过程中，让多媒体技术为生物教学提供更加优质的服务。
（二） 科学合理的使用多媒体技术
在我国的初中生物教学中，多媒体技术的应用除了要把握好使用的时机以外，还要保证应用的科学性和合理性，不要盲目去使用多媒体技术，在生物教学开始之初，我们的生物教师可以利用多媒体技术来实施情景教学，通过为学生创设情境，将生物教学中的难点重点都融入其中，运用生动形象的画面来为学生提供详细的教学内容，我们的生物教师还要引导学生进入到多媒体教学情境中，进而有效提升生物教学的整体效率。除此之外，我们的生物教师还要对生物这一学科进行知识拓展，运用多媒体课件来展示教学内容中所延伸的知识内容，但是在多媒体教学中，需要适度的应用多媒体设备，并对教学的内容和学生的实际情况进行慎重的考虑，选择适合的多媒体教学内容，这样才能够真正地提升生物教学的整体效率。
三、 结语
我国的初中生物教学在发展过程中还是有一些问题存在的，尤其是在引入多媒体教学这一辅助教学手段以来，初中生物教学的教学质量也有了一定的提升，除此之外还需要我们的研究人员对此展开深入的研究，对出现的温婷进行细致的分析，并提出有针对性的改进策略。让我们的多媒体教学应用得到进一步的强化，进而全面推动初中生物教学的整体发展，这一发展也很好地适应了我国素质教育的根本需求。
参考文献：
[1]李生玥.浅谈初中生物教学中的几点认识[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编（第五卷）[C]，2013.
[2]陈果丹.浅谈如何提高初中生物教学[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编（第三卷）[C]，2012.
[3]任冬梅.初中生物教学要联系实际、贴近生活[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编（第六卷）[C]，2013.
[4]陈力华.浅谈提高初中生物教学的有效性[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编（第六卷）[C]，2013.
[5]范丽萍.赏识教育在初中生物教学中的应用[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编（第三卷）[C]，2012.
作者简介：
李中秋，辽宁省鞍山市，辽宁省鞍山市第二中学。