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【摘 要】数学是贯穿素质教育始终的一门重要学科，对于培养学生健全思维、提高学生逻辑推理能力有非常重要的作用。初中阶段的数学属于形成思维的补充阶段，在这一阶段，教师的教学方法起了很关键的作用。
【关键词】初中数学 开放课堂 教学课件 联系教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.10.009
初中数学是形成新数学思维的关键时期，这一时期的教学方法在一定程度上影响了学生的学习，因为初中时期处于学生成长的一个关键时期——青春期。这一时期的学生在心理上会处于叛逆期，在学习时，如果教师的教学方法不到位，会使得学生对教师的教学产生抵触心理，间接地影响学习，所以，初中数学教师在教学过程中要格外注意教学方法的探究。
一、采取学习小组的形式将课堂主导权交给学生
其实现在很多教师在讲课过程中都是将课堂主导权交给学生，开放课堂，但应用的还是不够广泛，很多教师都考虑到教学进度的问题，采取开放课堂教学进度就会明显减慢，所以，在初中阶段，很多教师想采取创新式的教学方法却限于一些政策或者是教学进度，因此，创新教学方法还只是探究阶段。初中数学的内容都是紧密联系的，所以，在教学过程中，教师完全可以将课堂主导权交给学生，教师担任辅导角色即可。
详细来说，如何将课堂主导权交给学生？处于青春期的学生好奇心、好胜心都是极强的。从心理角度来分析，教师可以利用学生的这一心理，将学生划分小组，每一组学生的学习成绩都是均衡的，让学生民主选出一位组长，由于青春期的学生心情变化波动都是很大的，所以教师要格外注意学生的心理变化，这在一定程度上考查了教师的专业素质和心理素质。给学生划分出小组之后，每一次新课的教授，教师都可以提前给学习小组的组长传达下节课的任务，让小组长将学习任务下达，分配好每位组员的任务，课堂上有一组是主要讲授对象，而其他的学习小组与教师一起担任补充角色。所以，课堂上，每一部分都有专门的学生负责，这样学生在学习之前，有效的做到了预习工作。
由于很多学生不懂得如何预习功课，这时小组形式的好处就显现出来了，小组形式将成绩不同的学生凑集在一起，成绩较好的帮助数学成绩较差的学生，互帮互助，共同进步。在课前，学生能够将新课知识详略得当的去预习，在课上学生可以将自己的预习效果呈现在堂上，不仅在课堂上会积极表现，而且其他的小组学生也能够积极地去配合，并且学生讲课是从学生的想法出发，更有利于让学生接受这种直观的学习想法，教师只是负责改正学生的错误。重要的是，学生自己的课堂，会加深学生的理解，充分调动学生的学习积极性，营造积极互动的课堂氛围。这种将课堂主导权交给学生的教学方式是从学生的心理角度去探究的教学方法。
二、教学课件是课堂有条不紊进行的保证
初中数学在教学过程中，利用多媒体教学的必要性并不是很大，但是，利用课件进行教学，有利于让学生更好的复习旧知识，学习新知识。例如，在讲三角形全等时，证明三角形全等的方法有很多，边角对应都不一样，一节课根本就不能讲完，所以对于这种一类多解的题目，教师可以提前制作好课件。在讲证明三角形全等时，制作相关知识的课件，例如三角形相似的证明方法，如果在课堂上直接复习，很多学生可能会忘记一些细节，如果再去翻看课本，一时半会也不能将课本中的结论全都复习完。为了解决这种情况，教师可以利用课件，将这些旧知识用课件整理在一起，在学习新课之前，先利用课件复习一些旧知识，这样既保证了课堂秩序，集中学生的注意力，更是节约了时间，提高了效率。
现在的数学学科都是与实际生活相联系的，数学应用题很多都是与实际生活中的一些实例相联系的，这在一定程度上要求学生能够将所学知识应用于实践。现在的学生都有一条不足就是过分注重理论，忽略实践，所以，经常在考题中出现实际生活的例子，主要是让学生能够明白，数学是一门与生活联系极为密切的学科。多媒体制作课件，可以将生活中较为抽象的东西转化为具体的数学知识，呈现给学生。虽然数学思维是一种较为抽象的思维模式，学习数学也需要抽象的思维能力，但是利用课件对一些类型题进行推理导入，相比板书来讲，还是比较方便的。
还有一个关键问题就是，运动对于数学来讲是非常重要的，因为数学中的平移、旋转、对称等知识都是需要利用运动观点来处理的，传统的教学模式就忽略了这一点。在探究教学方法的过程中，利用课件来将书中静止的理论知识直观的演示给学生看，对学生研究运动规律有很大的帮助。利用课件能够保证课堂秩序，节约教学时间，但是任何事情都是相互的，教师要注意，正确的去运用课件，不能过分依赖课件教学，少了课堂互动，只会事倍功半。
三、要注意新旧知识的完美结合教学
初中数学的题目很多都是一题多解的，因为有些题目就是训练学生分类讨论思想。数学教学的一个原则就是学生能够用数学思维、数学方法去解答多数题目，这种联系教学的方法体现在很多方面。例如，用生活中的数学例子进行教学，最典型的就是在讲平行相交时，利用生活中的电线杆进行导入。对于旧知识的复习，教师要定期的对学生学过的知识进行复习检测，检验教学方法是否有效的最好方法就是通过检测，让学生的成绩来反映教师的教学探究是否有效。为了在讲课时能够提高学生课堂参与积极性，使学生保持高度的注意力来听讲，教师就要注意运用能吸引学生兴趣的教学方法。
其实，数学教师在课堂教学时不能像讲历史政治一样去灌输结论，数学是需要一步一步验证的，课本中的结论学生在预习时就可以知道的，所以教师在课堂上要做的事就是告诉学生课本中的结论是如何来的，这一点教师要格外注意。数学教师是教育学生如何去培养严谨的数学思维以及推理能力的，而不是课本结论的搬运工，所以，在教学时，数学教师可以不用多么优美的语言，只要能够教会学生如何去推理得出结论，然后联系实际生活中的例子，拓展学生的思维。在每次讲授新课之前，教师可以先给学生出几道与新课相关的旧知识，让学生在课堂上进行推理，然后教师通过学生的推理，进行导入新课。这种方法不仅复习了旧知识，而且能够灵活学生的思维，让学生将知识联系起来，这样在做题时考虑问题有着手点，不会毫无头绪。
总而言之，初中数学教师的教学方法应该适时而变，还要不断探究新的适合学生的教学方法。
【关键词】初中数学 开放课堂 教学课件 联系教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.10.009
初中数学是形成新数学思维的关键时期，这一时期的教学方法在一定程度上影响了学生的学习，因为初中时期处于学生成长的一个关键时期——青春期。这一时期的学生在心理上会处于叛逆期，在学习时，如果教师的教学方法不到位，会使得学生对教师的教学产生抵触心理，间接地影响学习，所以，初中数学教师在教学过程中要格外注意教学方法的探究。
一、采取学习小组的形式将课堂主导权交给学生
其实现在很多教师在讲课过程中都是将课堂主导权交给学生，开放课堂，但应用的还是不够广泛，很多教师都考虑到教学进度的问题，采取开放课堂教学进度就会明显减慢，所以，在初中阶段，很多教师想采取创新式的教学方法却限于一些政策或者是教学进度，因此，创新教学方法还只是探究阶段。初中数学的内容都是紧密联系的，所以，在教学过程中，教师完全可以将课堂主导权交给学生，教师担任辅导角色即可。
详细来说，如何将课堂主导权交给学生？处于青春期的学生好奇心、好胜心都是极强的。从心理角度来分析，教师可以利用学生的这一心理，将学生划分小组，每一组学生的学习成绩都是均衡的，让学生民主选出一位组长，由于青春期的学生心情变化波动都是很大的，所以教师要格外注意学生的心理变化，这在一定程度上考查了教师的专业素质和心理素质。给学生划分出小组之后，每一次新课的教授，教师都可以提前给学习小组的组长传达下节课的任务，让小组长将学习任务下达，分配好每位组员的任务，课堂上有一组是主要讲授对象，而其他的学习小组与教师一起担任补充角色。所以，课堂上，每一部分都有专门的学生负责，这样学生在学习之前，有效的做到了预习工作。
由于很多学生不懂得如何预习功课，这时小组形式的好处就显现出来了，小组形式将成绩不同的学生凑集在一起，成绩较好的帮助数学成绩较差的学生，互帮互助，共同进步。在课前，学生能够将新课知识详略得当的去预习，在课上学生可以将自己的预习效果呈现在堂上，不仅在课堂上会积极表现，而且其他的小组学生也能够积极地去配合，并且学生讲课是从学生的想法出发，更有利于让学生接受这种直观的学习想法，教师只是负责改正学生的错误。重要的是，学生自己的课堂，会加深学生的理解，充分调动学生的学习积极性，营造积极互动的课堂氛围。这种将课堂主导权交给学生的教学方式是从学生的心理角度去探究的教学方法。
二、教学课件是课堂有条不紊进行的保证
初中数学在教学过程中，利用多媒体教学的必要性并不是很大，但是，利用课件进行教学，有利于让学生更好的复习旧知识，学习新知识。例如，在讲三角形全等时，证明三角形全等的方法有很多，边角对应都不一样，一节课根本就不能讲完，所以对于这种一类多解的题目，教师可以提前制作好课件。在讲证明三角形全等时，制作相关知识的课件，例如三角形相似的证明方法，如果在课堂上直接复习，很多学生可能会忘记一些细节，如果再去翻看课本，一时半会也不能将课本中的结论全都复习完。为了解决这种情况，教师可以利用课件，将这些旧知识用课件整理在一起，在学习新课之前，先利用课件复习一些旧知识，这样既保证了课堂秩序，集中学生的注意力，更是节约了时间，提高了效率。
现在的数学学科都是与实际生活相联系的，数学应用题很多都是与实际生活中的一些实例相联系的，这在一定程度上要求学生能够将所学知识应用于实践。现在的学生都有一条不足就是过分注重理论，忽略实践，所以，经常在考题中出现实际生活的例子，主要是让学生能够明白，数学是一门与生活联系极为密切的学科。多媒体制作课件，可以将生活中较为抽象的东西转化为具体的数学知识，呈现给学生。虽然数学思维是一种较为抽象的思维模式，学习数学也需要抽象的思维能力，但是利用课件对一些类型题进行推理导入，相比板书来讲，还是比较方便的。
还有一个关键问题就是，运动对于数学来讲是非常重要的，因为数学中的平移、旋转、对称等知识都是需要利用运动观点来处理的，传统的教学模式就忽略了这一点。在探究教学方法的过程中，利用课件来将书中静止的理论知识直观的演示给学生看，对学生研究运动规律有很大的帮助。利用课件能够保证课堂秩序，节约教学时间，但是任何事情都是相互的，教师要注意，正确的去运用课件，不能过分依赖课件教学，少了课堂互动，只会事倍功半。
三、要注意新旧知识的完美结合教学
初中数学的题目很多都是一题多解的，因为有些题目就是训练学生分类讨论思想。数学教学的一个原则就是学生能够用数学思维、数学方法去解答多数题目，这种联系教学的方法体现在很多方面。例如，用生活中的数学例子进行教学，最典型的就是在讲平行相交时，利用生活中的电线杆进行导入。对于旧知识的复习，教师要定期的对学生学过的知识进行复习检测，检验教学方法是否有效的最好方法就是通过检测，让学生的成绩来反映教师的教学探究是否有效。为了在讲课时能够提高学生课堂参与积极性，使学生保持高度的注意力来听讲，教师就要注意运用能吸引学生兴趣的教学方法。
其实，数学教师在课堂教学时不能像讲历史政治一样去灌输结论，数学是需要一步一步验证的，课本中的结论学生在预习时就可以知道的，所以教师在课堂上要做的事就是告诉学生课本中的结论是如何来的，这一点教师要格外注意。数学教师是教育学生如何去培养严谨的数学思维以及推理能力的，而不是课本结论的搬运工，所以，在教学时，数学教师可以不用多么优美的语言，只要能够教会学生如何去推理得出结论，然后联系实际生活中的例子，拓展学生的思维。在每次讲授新课之前，教师可以先给学生出几道与新课相关的旧知识，让学生在课堂上进行推理，然后教师通过学生的推理，进行导入新课。这种方法不仅复习了旧知识，而且能够灵活学生的思维，让学生将知识联系起来，这样在做题时考虑问题有着手点，不会毫无头绪。
总而言之，初中数学教师的教学方法应该适时而变，还要不断探究新的适合学生的教学方法。