【摘 要】
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目的 探讨护理人员临床思维能力的评价途径。方法采用含有8个问题的半结构式访谈提纲，对黑龙江省的14名护理专家进行深入访谈，应用现象学资料整理分析方法，将资料进行编码、分类，解释现象实质和意义，提炼主题和要素，之后获得主题。结果得到护理人员临床思维能力评价途径的两大主题：评价指标和评价方式。其中评价指标含有6个次主题：基本理论知识、基本护理技能、应变能力、沟通能力、思维的独创性和思维的批判性。评价方
【机 构】
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哈尔滨医科大学第二附属医院哈尔滨医科大学护理学院,150086,哈尔滨医科大学第二附属医院哈尔滨医科大学护理学院,150086
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目的 探讨护理人员临床思维能力的评价途径。方法采用含有8个问题的半结构式访谈提纲，对黑龙江省的14名护理专家进行深入访谈，应用现象学资料整理分析方法，将资料进行编码、分类，解释现象实质和意义，提炼主题和要素，之后获得主题。结果得到护理人员临床思维能力评价途径的两大主题：评价指标和评价方式。其中评价指标含有6个次主题：基本理论知识、基本护理技能、应变能力、沟通能力、思维的独创性和思维的批判性。评价方式应为多种评价方式相结合。结论护理人员临床思维能力的培养需要学校和医院的共同努力，并需要建立科学、严谨的评价途径。
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