【摘 要】
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【摘 要】本文根据p-级數的敛散性证明一些特殊级数性质，并得出一些重要推论。 【关键词】p-级数；调和级数；敛散性
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【摘 要】本文根据p-级數的敛散性证明一些特殊级数性质，并得出一些重要推论。
【关键词】p-级数；调和级数；敛散性
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【摘 要】众所周知，语文阅读量是决定小学语文教学效果的至关重要的因素。学生的阅读量在一定程度上影响着小学生学习语文的效果。因此，小学语文课本阅读量的发展如何，越来越引起相关教育者的关注。本文将简要分析小学语文课本阅读量的现状与思考的相关内容，旨在促进小学语文教育水平的进一步提高。 【关键词】小学语文；课本阅读量；现状与思考 一、关于小学生语文课本阅读量的现状 （一）小学语文课本中阅读类文章比
【摘 要】近年来，教育越来越被人们所重视，在素质教育背景下，對孩子的教育不仅仅是使孩子学习文化科学知识，更要培养孩子的能力，注重习惯的养成和个性发展，促进孩子综合素质的提高。艺术类学校对培养孩子的特长，提高孩子的艺术修养和审美能力，形成良好的个性品质等有着重要的意义。语文是艺术类学校的一门基础课，学生普遍兴趣不高，因此，分析和探讨艺术类学校的语文教学问题是十分必要的。 【关键词】艺术类学校；语文
在低年级数学教学中，我们老师都会有这样的感受：孩子年纪小，上课注意力集中不到十分钟，相当一部分孩子爱开小差，而且上课总是叽叽喳喳的闹个不停。一堂课下来，孩子的学习效果不好，老师也讲得有些焦躁。其实好好想想，终归是孩子在课堂中的学习习惯没有养好造成的。 对于小孩子来说，他们刚刚进入小学阶段的学习，一切都是那么的新鲜，什么都充满了好奇。要想让他们真正进入到我们的学习生活中，那我们就应该首先培养他们在
高一新生是高中阶段最活跃、最有朝气和最有可塑性的群体，同时，也是最容易出现心理问题的群体。高一新生能否尽快调整好自己的心态，适应高中的学习和生活环境，对你们今后的学习成长至关重要。 一、高一新生常见的心理问题 （一）学习上的不适应感 由于初、高中生的生理和心理特点，他们的知识结构和学习能力存在较大差别。突出表现在初中形象思维偏重，高中理性思维偏重；在学习方法上，初中侧重于教师的教，高中侧重于
语文教学最重要的一点是：“教会学生自学”，这是著名教育家叶圣陶先生在语文阅读教学时提到的，其意思是说，语文教学必须重视和培养学生的自学能力，以达到以老师的“讲”到学生的“学”的目的。因此，对于自读课文中能力的培养，我们必须高度重视，语文阅读教学是语文教学中一个最主要的环节，培养学生自学能力已成为语文教学的重要任务，一方面可以给语文阅读教学带来好处，另一方面可以给学生阅读带来更大的兴趣。再说，学生获
【摘 要】小学阶段是学生们学习语文最为重要的教学阶段之一，这个阶段的小学语文教学目标是为了让小学生们的语文成绩提升，并且拥有一定的文学素养。因此，为了达成上的语文教学目标，小学语文教师们应当要去寻找有效的语文教学模式去构建高效的语文教学课堂。就此本文结合实际，探析小学语文高效课堂与有效教学模式。 【关键词】小学；语文；高效课堂；教学模式 小学生们是一群拥有着相当强烈的探索精神的人群，因此小学语
“学起于思，思源于疑”。有“疑”而“问”，敢问是好学的标志，善问是会学的体现。要想让学生自发、积极地学习，最大限度地发挥自身的主动性和创造性，教师就要努力营造自由、民主、开放、热烈的教学氛围，热情鼓励学生提出问题。有了问题，特别容易激发学生的探究意识，使学生在积极情感的驱动下自主地、能动地阅读，使他们的思维活起来，想象飞起来，实现语文教学互动性再创造。在此，我在小学语文阅读教学中如何有效让学生提问
【摘 要】阅读是小学语文教学的重要组成部分，新课程下的小学语文教学活动更加注重学生理解能力、读写能力以及创新能力的培养。为了达到育人目的，需要积极拓展课外阅读，优化阅读质量。本文针对小学语文课外阅读的教学策略进行阐述。 【关键词】小学语文；课外阅读；教学策略 小学语文是重点基础学科，在语文教学中，培养学生的阅读习惯和阅读兴趣，可以拓展学生的阅读视野，锻炼他们的阅读能力，引导学生在生活中学语文、
【摘 要】圆錐曲线是高中数学的重点之一，也是近几年高考数学试题命题的 热点和重点；它往往是综合题，在高考试卷中常处于压轴题的位置，题型变化灵活，能考查学生多方面运用能力，是出活题，考能力的典范；学生在面对一些圆锥曲线的综合题时往往思维不畅，甚至出现“会儿不对，对而不全”等现象 【关键词】直线参数方程中的几何意义；参数法；圆锥曲线弦长公式；根与系数的关系
【摘 要】从教学实践来看，课堂评价已成为英语绘本教学的重要组成部分。多元化课堂评价不仅能激发学生的学习积极性，有效调控自身学习过程，而且能帮助教师及时把握教学目标的落实，调整教学策略，把控课堂气氛。如何从课堂评价的角度来提升绘本课的教学质量，发挥课堂评价的魅力，是我们小学英语教师需要思考和研究的问题。通过一堂绘本教学课，笔者总结出将多元化评价理论运用于绘本课堂的几点方法：创新实物评价；评价主体多元