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【摘要】本文主要以高职语文课堂教育模式为重点进行分析，结合当前高职语文课堂教学的基本思路为主要依据，从调动学生学习兴趣、转变教学方法这两方面进行深入探索，主要目的在于增强高职语文课堂教学质量，为提高高职学生语文素养提供有利条件。
【关键词】高职语文；课堂教育；教学模式
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
教学模式是理论与实践的结合体，它属于一种比较稳定的教学框架，以教学理念与教育思想为背景所形成的，通过对教学活动规律不断总结而构建的。长久以来，绝大多数的高职教师都基于满堂灌的教学方式为主，此种教学模式的应用对于学生学习语文知识起到了一定阻碍作用，它不但影响学生学习兴趣，还影响语文教学效果。因此语文教学模式转变成了当前各个高职学校教师所关注的焦点问题。
一、高职语文课堂教学的基本思路
在高职学校中，语文为一门基础课程，其主要为提升高职学生写作能力与人文素養而存在。在语文教学中需对学生进行正确引导，使其学会发现问题、分析问题、解决问题，以此来提高学生语文综合能力。
在展开语文课堂教学时，教师需对语文教材进行全面研究，依据教材内容来创设教学情境，并提出有关教学问题，利用角色扮演法来开展语文教学活动，推动学生积极参与。通过开展课堂教学活动，能够为学生提供一个用心、动手的机会，为学生们创造一个探索知识的平台，进而将学生的主体作用充分发挥出来。同一种类的课堂教学模式，其所对应的教学过程也能够是丰富多彩的。语文教师利用课堂内外融和的方式来拓宽高职学生的知识面。比如在教授学生社会调查报告的写作中，可以引导学生走出教室，切实的参与到实际生活中，促使学生与现实生活相融合。一味地说教是无法让学生感受到社会实践的真实感受的，因此为了保障学生学习质量，推动学生走出教室十分重要。
二、高职语文课堂教学多种手段的灵活运用
通过对高职语文教学过程进行分析，教师务必要利用新兴的教学方法，并结合学生实际特点以及所学专业，来转变当前高职语文教学现状。在高职院校中，对于语文教学活动开展，教师会以语言文字来同学生进行思想交流，并利用不同类型的手段来讲解语文知识点，从而调动学生学习兴趣，为学生提供一个活跃的课堂氛围，将学生被动学习变为主动学习，使学生积极主动的参与到语文课堂互动中。
随着互联网、计算机技术的应用不断深入，为当前高职学生学习提供了诸多技术支撑。在语文课堂教学中切实利用多媒体技术能够为学生提供全面的视听服务，其能够真正地模拟出仿真的学习环境，使学生产生身临其境之感，使学生学习语文的兴趣被全面调动出来，对提高学生理解能力与运用能力具有积极作用。在对高职学生教授一些有关辩论、演讲等语文知识点时，语文教师可以通过播放同教学内容相符的教学音像资料，比如辩论比赛的视频，将其在课堂上进行展示，从而使学生们进行观摩、学习，当观看完以后，教师可以组织模仿活动，让学生进行分组演练。在实际教学中合理利用多媒体课件进行教学，尽量保证观评练相融合的教学方式，此种教学模式在某种程度上能够切实调动学生的学习兴趣，使学生积极地参与到教学活动中，进而取得良好的教学效果。但是在利用多媒体进行教学时，教师需保障其合理性与高效性，若是未合理利用多媒体技术，会使学生沉溺于网络环境中无法自拔，进而出现上课走神的现象，从而影响语文课堂教学效果，所以合理利用多媒体技术至关重要。
若想改革高职语文课堂教育模式，务必要利用多元化的教学方法，使课堂教学内容融合社会实践，将语文知识点同校园文化相融合，开展一些语文知识讲座，比如评析名著电影等，通过上述方法来优化教学模式；另外，还需加大对学生语文实践能力的训练力度，在系里或是班级开展演讲或是主题班会等；可以在学院中开展征文活动，还可以让学生通过休息日或是寒暑假进行社会调查等。在实际教学中务必要将语文教学的实际价值与作用充分发挥出来，它具有较强的人文教育性能。作为人文性较强的语文在对学生职业道德、意识、精神的培养上具有不可或缺的作用，所以需在语文课堂教学中增加文化教学分量。在课堂教学中，通过情境创设的方式来调 动学生学习积极性，利用音乐剧或是影视作品来拉近师生之间的距离，如《荷塘月色》《林黛玉进贾府》等，提高学生的学习兴趣。在课堂外，延伸课堂所讲解的语文知识点，教师可以对教学进行开放式管理，让学生参加一些多样化的活动，建立大语文理念，使语文课堂学习延展到校园中、社会中。只有使学生所学知识得到实践应用，才能转变为能力。
三、结语
综上所述，由于科技的迅猛发展，使高职语文课堂教学模式创新得到新契机。随着信息技术应用的不断深入，高职学校中的语文教学模式需要进行转变与革新。课堂教学模式，只能通过不断完善才能确保其核心价值。转变传统的课堂教学模式，基于现代化的教育理念与基础构建课堂教学模型，这对高职语文课堂质量具有积极意义，是提高高职学生语文素养的有效手段。
参考文献
[1]蒋兴娟.如何有效确定语文课堂教学的内容[J].语文教学与研究，2010（10）.
附 注
课题项目名称：2017年4月云南工程职业学院科研课题“云南民办高职院校应用文写作教学现状分析与策略研究”；项目编号：V2017。
作者简介：张爱萍，女，1973年生，云南昆明市人，硕士，讲师，研究方向：大学语文。
（编辑：龙贤东）
【关键词】高职语文；课堂教育；教学模式
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
教学模式是理论与实践的结合体，它属于一种比较稳定的教学框架，以教学理念与教育思想为背景所形成的，通过对教学活动规律不断总结而构建的。长久以来，绝大多数的高职教师都基于满堂灌的教学方式为主，此种教学模式的应用对于学生学习语文知识起到了一定阻碍作用，它不但影响学生学习兴趣，还影响语文教学效果。因此语文教学模式转变成了当前各个高职学校教师所关注的焦点问题。
一、高职语文课堂教学的基本思路
在高职学校中，语文为一门基础课程，其主要为提升高职学生写作能力与人文素養而存在。在语文教学中需对学生进行正确引导，使其学会发现问题、分析问题、解决问题，以此来提高学生语文综合能力。
在展开语文课堂教学时，教师需对语文教材进行全面研究，依据教材内容来创设教学情境，并提出有关教学问题，利用角色扮演法来开展语文教学活动，推动学生积极参与。通过开展课堂教学活动，能够为学生提供一个用心、动手的机会，为学生们创造一个探索知识的平台，进而将学生的主体作用充分发挥出来。同一种类的课堂教学模式，其所对应的教学过程也能够是丰富多彩的。语文教师利用课堂内外融和的方式来拓宽高职学生的知识面。比如在教授学生社会调查报告的写作中，可以引导学生走出教室，切实的参与到实际生活中，促使学生与现实生活相融合。一味地说教是无法让学生感受到社会实践的真实感受的，因此为了保障学生学习质量，推动学生走出教室十分重要。
二、高职语文课堂教学多种手段的灵活运用
通过对高职语文教学过程进行分析，教师务必要利用新兴的教学方法，并结合学生实际特点以及所学专业，来转变当前高职语文教学现状。在高职院校中，对于语文教学活动开展，教师会以语言文字来同学生进行思想交流，并利用不同类型的手段来讲解语文知识点，从而调动学生学习兴趣，为学生提供一个活跃的课堂氛围，将学生被动学习变为主动学习，使学生积极主动的参与到语文课堂互动中。
随着互联网、计算机技术的应用不断深入，为当前高职学生学习提供了诸多技术支撑。在语文课堂教学中切实利用多媒体技术能够为学生提供全面的视听服务，其能够真正地模拟出仿真的学习环境，使学生产生身临其境之感，使学生学习语文的兴趣被全面调动出来，对提高学生理解能力与运用能力具有积极作用。在对高职学生教授一些有关辩论、演讲等语文知识点时，语文教师可以通过播放同教学内容相符的教学音像资料，比如辩论比赛的视频，将其在课堂上进行展示，从而使学生们进行观摩、学习，当观看完以后，教师可以组织模仿活动，让学生进行分组演练。在实际教学中合理利用多媒体课件进行教学，尽量保证观评练相融合的教学方式，此种教学模式在某种程度上能够切实调动学生的学习兴趣，使学生积极地参与到教学活动中，进而取得良好的教学效果。但是在利用多媒体进行教学时，教师需保障其合理性与高效性，若是未合理利用多媒体技术，会使学生沉溺于网络环境中无法自拔，进而出现上课走神的现象，从而影响语文课堂教学效果，所以合理利用多媒体技术至关重要。
若想改革高职语文课堂教育模式，务必要利用多元化的教学方法，使课堂教学内容融合社会实践，将语文知识点同校园文化相融合，开展一些语文知识讲座，比如评析名著电影等，通过上述方法来优化教学模式；另外，还需加大对学生语文实践能力的训练力度，在系里或是班级开展演讲或是主题班会等；可以在学院中开展征文活动，还可以让学生通过休息日或是寒暑假进行社会调查等。在实际教学中务必要将语文教学的实际价值与作用充分发挥出来，它具有较强的人文教育性能。作为人文性较强的语文在对学生职业道德、意识、精神的培养上具有不可或缺的作用，所以需在语文课堂教学中增加文化教学分量。在课堂教学中，通过情境创设的方式来调 动学生学习积极性，利用音乐剧或是影视作品来拉近师生之间的距离，如《荷塘月色》《林黛玉进贾府》等，提高学生的学习兴趣。在课堂外，延伸课堂所讲解的语文知识点，教师可以对教学进行开放式管理，让学生参加一些多样化的活动，建立大语文理念，使语文课堂学习延展到校园中、社会中。只有使学生所学知识得到实践应用，才能转变为能力。
三、结语
综上所述，由于科技的迅猛发展，使高职语文课堂教学模式创新得到新契机。随着信息技术应用的不断深入，高职学校中的语文教学模式需要进行转变与革新。课堂教学模式，只能通过不断完善才能确保其核心价值。转变传统的课堂教学模式，基于现代化的教育理念与基础构建课堂教学模型，这对高职语文课堂质量具有积极意义，是提高高职学生语文素养的有效手段。
参考文献
[1]蒋兴娟.如何有效确定语文课堂教学的内容[J].语文教学与研究，2010（10）.
附 注
课题项目名称：2017年4月云南工程职业学院科研课题“云南民办高职院校应用文写作教学现状分析与策略研究”；项目编号：V2017。
作者简介：张爱萍，女，1973年生，云南昆明市人，硕士，讲师，研究方向：大学语文。
（编辑：龙贤东）