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摘 要：离退休教师在高校社会主义核心价值观培育过程中是一支重要的队伍，能够发挥积极作用。本文分析了高校离退休教师开展培育工作的必要性和现实意义，介绍了具体途径，并提出了必要的保障措施。
关键词：离退休教师;社会主义核心价值观;培育
习近平总书记指出：“核心价值观承载着一个民族、一个国家的精神追求，体现着一个社会评判是非曲直的价值标准。青年处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。”[1]高校作为青年学子的主要聚集地，培育和践行社会主义核心价值观，让社会主义核心价值观真正融入血脉、进入灵魂，必须最广泛、最充分地调动一切积极因素，发挥各方面的创造活力，努力形成课堂教学、校园文化和社会实践多位一体的育人格局。高校离退休教师是社会构成中的一个特殊群体、一种特殊资源。做好蕴含于他们自身的资源开发工作，使之成为社会主义核心价值观培育的一支重要力量，有利于大学生成长进步，有利于充实老年人精神生活，更有利于校园和谐稳定和高教事业发展。
必要性及现实意义
当今， 人力资源和科学技术日益成为经济发展的主要要素， 担负着培养人才和科学技术研究任务的高校， 日益由经济和社会的外围走向经济和社会的核心。大学生是祖国的未来、民族的希望， 也是高校的主要服务对象。大力培育社会主义核心价值观，使之在大学生群体中内化于心、外化于行，是高校义不容辞的责任。然而，在具体实践中还面临以下三个方面的制约因素，影响着培育成效。
一是从高校师资队伍现状来看，在高等教育规模急剧扩张的情况下， 各高校的招生人数猛增，一大批高学历的年轻教师充实到教学岗位。他们是知识面广、业务能力强、头脑灵活、思想活跃、有上进心的青年教师，这支年轻队伍在学校是很有潜力、不可低估的力量，是学校的未来和希望。但他们大多刚刚毕业便走上讲台，社会阅历和实践能力还有所欠缺，在引导大学生培育践行社会主义核心价值观过程中，说服力和话语权均不占优势。
二是从社会关注点来看，社会大众对大学的评价主要体现在学校综合排名、就业前景等方面。关系大学声誉的师资资源、学术成果、科研资金、硬件设施建设等看得见、摸得着、见效快、容易产生轰动效应的各要素，成为大学管理层青睐的对象，并为之投入大量精力，无形之中弱化了对青年学生的思想政治工作。
三是从大学生自身看，当代大学生朝气蓬勃、求知欲强、文化层次高，掌握了一定的辩证唯物主义和党的理论知识。但也要看到，在市场经济的大潮流下，青年人在处理个人、集体、国家利益时不再“掩饰”自己的利益需求，在贡献和索取面前不再徘徊。[2]特别是在社会转型、经济全球化等一系列进程中，受多元思潮的侵扰，部分大学生的价值观念复杂化、功利化趋势日益明显，重金钱实惠、轻理想追求，重知识才能、轻道德修养，重安逸享受、轻艰苦奋斗等不良现象日益凸显。
此外，从离退休管理工作来看，无论是离开三尺讲台的教师，还是卸下职务的行政管理人员，多数高校离退休人员离开工作岗位后都或多或少感到有一种失落和孤寂，他们担心自己被社会边缘化，很在意自己成为别人眼中的“累赘”。因此，他们都十分希望继续发挥余热，体现自身的价值。尤其是职务较高的离退休管理干部、专业学术比较扎实的教师和有一技之长的技术人员，失落感相对更强，他们有着继续参与社会活动、实现自我价值的主观需求和强烈意愿。
这些现象的存在恰恰为离退休教师资源二次开发提供了广阔的空间。高校离退休教师的智力资源具有素质高、学历高、职称高的“三高”特点，这些离退休教师是高校乃至国家的宝贵财富，把高校离退休教师智力资源视为一种可利用、可发挥作用的人才资源，是一种具有前瞻性的人才观。特别是高校老同志们，他们大多成长于新中国成立前后，大都经历了新中国建设的艰苦岁月，长期接受过党的教育，爱国爱党，思想觉悟高，有着强烈的组织归属感、坚强的组织原则性、坚定的共产主义信仰、无私奉献精神、看淡得失的优良传统。年轻时，他们奉献了青春和热血，为了党和国家的教育事业殚精竭虑;退休后，他们往往处在思想最成熟、知识最渊博、经验最丰富的时期，对很多工作及各种专业知识驾轻就熟，对人生、工作、名利等都有更为深刻的认识，可以更加心无旁骛地发挥余热，做好青年学子传帮带工作，成为大学生的人生导师，引导青年学子做人、做事、做学问。同时，在发挥余热的过程中，也有利于老同志积极发挥自身更多价值，丰富老年人的精神生活。这种自我价值的实现可以消除因退休而产生的失落感，促进离退休人员的心理健康，有利于营造和谐安定的校园和社会环境。
因此，培育和践行社会主义核心价值观，除了通过党、团、班等组织进行思想政治工作外， 还应具有慈爱之心和期望之情， 并且让具有丰富的思想政治工作经验和强烈责任感的老同志团队， 以平等关爱的方式进入大学生的生活， 介入他们渴望成才、又比较幼稚的感情之中，从而填补他们思想上的某些空白，同时也强化了学校在一些细微之处的疏忽，[3]能够在学校、学生、老同志三者之间实现共赢。
方法与途径
一是对接高校课堂，在丰富多样的教育教学具体实施中筑牢大学生核心价值观理念。理论是实践的先导，思想是行动的指南。开展培育工作首先要弄清楚社会主义核心价值观的基本概念、基本内容和传承渊源。应结合“两课”（马克思主义理论课和思想政治教育课）课程内容，整合“五老”（老干部、老战士、老专家、老教师、老模范）资源，聘请思想教育理论方面的专家，紧密联系大学生思想实际，开展系列讲座和专题报告。在对象上，涵盖在校大学生和广大青年教师;在内容上，以德育为主线，以理想信念教育为核心，以社会主义思想道德建设为基础，以爱国主义、集体主义、社会主义教育为主旋律，加强社会主义思想道德和中华民族、中国革命传统教育;[4]在方式方法上，采取专题讲座与研讨交流相结合、面对面与“键对键”相结合、线上互动与线下互动相结合，用生动典型的事例、引人入胜的故事，阐明社会主义核心价值观三个层面的丰富内涵和精神实质，使其真正入耳、入脑、入心。 二是对接基层党（团）组织，在协助做好党建工作中夯实大学生理想信念根基。高校作为培养高素质人才的主阵地，加强大学生党建工作对于夯实党的阶级基础，保持党的坚定性，增强党的凝聚力、战斗力和生命力，具有十分重要的战略意义和深远的历史意义。针对大学生党员发展这一关键环节，应选聘政治立场坚定、党务工作经验丰富的老教师充实基层党（团）组织力量，全程参与党建工作，切实加强大学生入党前、入党时和入党后的教育管理。一方面，切实补好位，让老同志充当大学生党员发展的组织员，通过上党课、座谈讨论等多种方式引导入党积极分子学习党的知识，深化思想认识，端正入党动机;组织老教师悉心指导大学生撰写入党材料，全面审查发展对象的政治思想、入党动机、群众基础和综合素质。另一方面，传好接力棒，充当大学生党支部工作的指导员，吸纳老教师参加党支部活动，通过召开师生座谈会、建立“忘年交”和“一对一”谈心等多种形式，了解学生思想状况，针对学生的学习与成才、择业与交友、恋爱与婚姻、健康生活等方面的问题，与学生坦诚交流、耐心引导，为他们排忧引路;考察学生党员的作用发挥情况，对大学生党支部书记和支委进行“一对一”的培训和指导，以老带新，强化党员示范引领，真正发挥党员在社会主义核心价值观培育中的辐射带动效应。
三是对接大学生社团，在老少联谊共建中实现互利共赢。大学生社团已逐步成为大学生思想政治教育的阵地，成为培育大学生综合能力素质的平台。在实际运行中，大学生社团还存在着管理不够规范、制度不够健全、缺乏指导教师、活动层次较低、娱乐性较大而教育性不强等一系列问题，难以发挥育人功能。[5]选聘具有丰富领导经验和专业知识的老同志担任大学生社团的顾问，进行老少联谊共建不失为促进双方共赢的一条有效途径。老同志发挥其政治引导、专业指导、培养骨干的作用，帮助社团把握发展方向，开展内容丰富、形式多样、积极健康的校园科技、文化、艺术活动，使大学生在丰富多彩的活动中实现道德行为上的升华，促进大学生素质的全面提高;同时，大学生也更加深入地了解了老同志的辉煌人生历程，更加自觉地接受熏陶感染，从而营造出尊老敬老、学老助老的浓厚氛围，使老同志身上的闪光事迹成为培育和践行社会主义核心价值观的生动教材。
四是对接特殊群体，在帮困解难中赢得对社会主义核心价值观的情感认同。社会主义核心价值观的认同要经过认知认同、情感认同、行为认同的过程。其中，情感认同是内化和稳固的阶段，也是开展社会主义核心价值观教育的关键环节。[6]高校扩招和高等教育资源的不均衡，使特困大学生和少数民族大学生的数量呈连年递增的趋势。对特殊群体社会主义核心价值观的教育不能仅仅通过思想教育来实现，还必须着力解决好他们在学习、生活中遇到的诸种困难。对于特困大学生， 离退休老同志可根据自愿的原则， 开展扶贫助学活动，依法创办、协办公益事业， 募集筹措资金物品，帮助他们能够完成学业;亦可根据有关法规组织老同志参与举办职业技术培训、文化补习等， 为青少年提供更多的就学、就业机会， 为社会培养各种人才。对于少数民族学生，可组织有多年在少数民族聚居地工作经验的老教授组成志愿团，深入少数民族学生中间，进行座谈聊天、联谊联欢，进而了解他们的思想动态和现实困难，化解他们与其他民族学生的隔阂，帮助他们尽快适应新的学习生活环境。
必要的保障
一是依靠组织，畅通渠道。由离退休教师参加的关心下一代工作委员会、老教育工作者协会、老教授协会等组织机构，是老同志配合高校开展立德树人工作的重要平台。要紧密依靠这些组织，本着自觉自愿的原则，及时将政治觉悟高、思想素质好、文化知识丰富、组织能力强的老教师纳入组织，构建人数众多、种类齐全、动态运行的“五老”资源库，以主动合作的姿态，协调各方力量，各尽所能，共同推进核心价值观培育工作。
二是强化激励，调动热情。高校党委应树立关心下一代和关心老一代同等重要的思想，对老同志尊敬、信任、关心、支持，建立适合中国关心下一代工作委员会、老教授协会等机构特点的“以精神激励为主、物质激励为辅”的表彰激励机制，大力宣传“五老”在培育核心价值观工作中的先进事迹，开展各类评比表彰活动，发挥导向和激励作用。对聘请从事培育工作的老同志，要给予适当补贴，对成效突出的先进个人和先进集体进行表彰奖励，使老同志增强老有所为的成就感、荣誉感和自豪感，进一步调动老同志参与培育工作的积极性，形成人人参与、人人发力的良好局面。
三是深入调研，不断学习。随着老同志对教育一线的逐步疏远，仅仅凭借原有的知识和经验势必难以适应新形势发展的要求。因此，老同志要树立终身学习的理念，坚持阅读报刊杂志，收听收看新闻，熟悉微博、微信等新媒体的操作使用，及时了解国内外的新形势、教育事业发展的新情况，深入实际了解大学生的思想、学习、生活状况，找准在核心价值观培育过程中具有普遍性、倾向性的问题，从而不断改进教育方法，提高队伍素质，更加准确把握大学生的思想动态和成长规律，使培育工作与时代同步，与大学生同心，体现针对性和实效性。
四是摆正位置，形成合力。摆正位置是老同志发挥作用的前提。很多希望继续发挥作用的老同志，退休前大都是学校工作中的主角，现在担任配角了，需要正确认识角色的转换，摆正自己的位置，自觉地围绕中心，服务大局，为主渠道服务。因此，老同志参与的各项工作要在党委和行政领导下有序进行，做到配合不替代、参与不干预、到位不越位、帮忙不添乱。只要放下“架子”了， 摆正“位置”了， 关系也就理顺了， 就能形成“心往一处想，劲往一处使”的凝聚力，工作开展上就少了许多掣肘与内耗，就容易取得事半功倍的效果。
培育和践行社会主义核心价值观是教育事业改革发展的基础工程，神圣而光荣，细致而艰巨，任重而道远。“泰山不让土壤，故能成其大;河海不择细流，故能就其深。”高校离退休教师作为一支重要力量，有着独特的优势和不可替代的作用。面对不断发展的形势任务需求，广大老教师在培育实践中要不断更新思维理念，探索新方法、新途径，努力使培育工作体现时代性、富于创造性，在培养社会主义合格建设者和可靠接班人的征程中不断挖掘潜能、发挥余热。
参考文献：
[1] 习近平.习近平在北京大学师生座谈会上的讲话[R].北京：北京大学，2014.
[2]吴秋阳，于立军.80后大学生价值观的发展趋势[J].记者观察，2008（4）：42-43.
[3]张晓华，尤长山.高校有效发挥关心下一代工作委员会作用的途径[J].沈阳农业大学学报（社会科学版） ， 2007（ 3）： 435-437.
[4]中共北京市委教育工作委员会，北京市教育委员会.首都大学生思想政治教育规划2013-2017 [Z]，2013-04-18.
[5]丁纯杰.发挥高校“关工委”优势促进学生社团建设[J].大众科技，2008（ 1） ： 175-176.
[6]陈宪章，赵铸，江远.加强少数民族大学生社会主义核心价值观教育[N].中国民族报，2014-07-11.
（作者单位：北京农学院离退休工作处）
[责任编辑：卜 珺]
关键词：离退休教师;社会主义核心价值观;培育
习近平总书记指出：“核心价值观承载着一个民族、一个国家的精神追求，体现着一个社会评判是非曲直的价值标准。青年处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。”[1]高校作为青年学子的主要聚集地，培育和践行社会主义核心价值观，让社会主义核心价值观真正融入血脉、进入灵魂，必须最广泛、最充分地调动一切积极因素，发挥各方面的创造活力，努力形成课堂教学、校园文化和社会实践多位一体的育人格局。高校离退休教师是社会构成中的一个特殊群体、一种特殊资源。做好蕴含于他们自身的资源开发工作，使之成为社会主义核心价值观培育的一支重要力量，有利于大学生成长进步，有利于充实老年人精神生活，更有利于校园和谐稳定和高教事业发展。
必要性及现实意义
当今， 人力资源和科学技术日益成为经济发展的主要要素， 担负着培养人才和科学技术研究任务的高校， 日益由经济和社会的外围走向经济和社会的核心。大学生是祖国的未来、民族的希望， 也是高校的主要服务对象。大力培育社会主义核心价值观，使之在大学生群体中内化于心、外化于行，是高校义不容辞的责任。然而，在具体实践中还面临以下三个方面的制约因素，影响着培育成效。
一是从高校师资队伍现状来看，在高等教育规模急剧扩张的情况下， 各高校的招生人数猛增，一大批高学历的年轻教师充实到教学岗位。他们是知识面广、业务能力强、头脑灵活、思想活跃、有上进心的青年教师，这支年轻队伍在学校是很有潜力、不可低估的力量，是学校的未来和希望。但他们大多刚刚毕业便走上讲台，社会阅历和实践能力还有所欠缺，在引导大学生培育践行社会主义核心价值观过程中，说服力和话语权均不占优势。
二是从社会关注点来看，社会大众对大学的评价主要体现在学校综合排名、就业前景等方面。关系大学声誉的师资资源、学术成果、科研资金、硬件设施建设等看得见、摸得着、见效快、容易产生轰动效应的各要素，成为大学管理层青睐的对象，并为之投入大量精力，无形之中弱化了对青年学生的思想政治工作。
三是从大学生自身看，当代大学生朝气蓬勃、求知欲强、文化层次高，掌握了一定的辩证唯物主义和党的理论知识。但也要看到，在市场经济的大潮流下，青年人在处理个人、集体、国家利益时不再“掩饰”自己的利益需求，在贡献和索取面前不再徘徊。[2]特别是在社会转型、经济全球化等一系列进程中，受多元思潮的侵扰，部分大学生的价值观念复杂化、功利化趋势日益明显，重金钱实惠、轻理想追求，重知识才能、轻道德修养，重安逸享受、轻艰苦奋斗等不良现象日益凸显。
此外，从离退休管理工作来看，无论是离开三尺讲台的教师，还是卸下职务的行政管理人员，多数高校离退休人员离开工作岗位后都或多或少感到有一种失落和孤寂，他们担心自己被社会边缘化，很在意自己成为别人眼中的“累赘”。因此，他们都十分希望继续发挥余热，体现自身的价值。尤其是职务较高的离退休管理干部、专业学术比较扎实的教师和有一技之长的技术人员，失落感相对更强，他们有着继续参与社会活动、实现自我价值的主观需求和强烈意愿。
这些现象的存在恰恰为离退休教师资源二次开发提供了广阔的空间。高校离退休教师的智力资源具有素质高、学历高、职称高的“三高”特点，这些离退休教师是高校乃至国家的宝贵财富，把高校离退休教师智力资源视为一种可利用、可发挥作用的人才资源，是一种具有前瞻性的人才观。特别是高校老同志们，他们大多成长于新中国成立前后，大都经历了新中国建设的艰苦岁月，长期接受过党的教育，爱国爱党，思想觉悟高，有着强烈的组织归属感、坚强的组织原则性、坚定的共产主义信仰、无私奉献精神、看淡得失的优良传统。年轻时，他们奉献了青春和热血，为了党和国家的教育事业殚精竭虑;退休后，他们往往处在思想最成熟、知识最渊博、经验最丰富的时期，对很多工作及各种专业知识驾轻就熟，对人生、工作、名利等都有更为深刻的认识，可以更加心无旁骛地发挥余热，做好青年学子传帮带工作，成为大学生的人生导师，引导青年学子做人、做事、做学问。同时，在发挥余热的过程中，也有利于老同志积极发挥自身更多价值，丰富老年人的精神生活。这种自我价值的实现可以消除因退休而产生的失落感，促进离退休人员的心理健康，有利于营造和谐安定的校园和社会环境。
因此，培育和践行社会主义核心价值观，除了通过党、团、班等组织进行思想政治工作外， 还应具有慈爱之心和期望之情， 并且让具有丰富的思想政治工作经验和强烈责任感的老同志团队， 以平等关爱的方式进入大学生的生活， 介入他们渴望成才、又比较幼稚的感情之中，从而填补他们思想上的某些空白，同时也强化了学校在一些细微之处的疏忽，[3]能够在学校、学生、老同志三者之间实现共赢。
方法与途径
一是对接高校课堂，在丰富多样的教育教学具体实施中筑牢大学生核心价值观理念。理论是实践的先导，思想是行动的指南。开展培育工作首先要弄清楚社会主义核心价值观的基本概念、基本内容和传承渊源。应结合“两课”（马克思主义理论课和思想政治教育课）课程内容，整合“五老”（老干部、老战士、老专家、老教师、老模范）资源，聘请思想教育理论方面的专家，紧密联系大学生思想实际，开展系列讲座和专题报告。在对象上，涵盖在校大学生和广大青年教师;在内容上，以德育为主线，以理想信念教育为核心，以社会主义思想道德建设为基础，以爱国主义、集体主义、社会主义教育为主旋律，加强社会主义思想道德和中华民族、中国革命传统教育;[4]在方式方法上，采取专题讲座与研讨交流相结合、面对面与“键对键”相结合、线上互动与线下互动相结合，用生动典型的事例、引人入胜的故事，阐明社会主义核心价值观三个层面的丰富内涵和精神实质，使其真正入耳、入脑、入心。 二是对接基层党（团）组织，在协助做好党建工作中夯实大学生理想信念根基。高校作为培养高素质人才的主阵地，加强大学生党建工作对于夯实党的阶级基础，保持党的坚定性，增强党的凝聚力、战斗力和生命力，具有十分重要的战略意义和深远的历史意义。针对大学生党员发展这一关键环节，应选聘政治立场坚定、党务工作经验丰富的老教师充实基层党（团）组织力量，全程参与党建工作，切实加强大学生入党前、入党时和入党后的教育管理。一方面，切实补好位，让老同志充当大学生党员发展的组织员，通过上党课、座谈讨论等多种方式引导入党积极分子学习党的知识，深化思想认识，端正入党动机;组织老教师悉心指导大学生撰写入党材料，全面审查发展对象的政治思想、入党动机、群众基础和综合素质。另一方面，传好接力棒，充当大学生党支部工作的指导员，吸纳老教师参加党支部活动，通过召开师生座谈会、建立“忘年交”和“一对一”谈心等多种形式，了解学生思想状况，针对学生的学习与成才、择业与交友、恋爱与婚姻、健康生活等方面的问题，与学生坦诚交流、耐心引导，为他们排忧引路;考察学生党员的作用发挥情况，对大学生党支部书记和支委进行“一对一”的培训和指导，以老带新，强化党员示范引领，真正发挥党员在社会主义核心价值观培育中的辐射带动效应。
三是对接大学生社团，在老少联谊共建中实现互利共赢。大学生社团已逐步成为大学生思想政治教育的阵地，成为培育大学生综合能力素质的平台。在实际运行中，大学生社团还存在着管理不够规范、制度不够健全、缺乏指导教师、活动层次较低、娱乐性较大而教育性不强等一系列问题，难以发挥育人功能。[5]选聘具有丰富领导经验和专业知识的老同志担任大学生社团的顾问，进行老少联谊共建不失为促进双方共赢的一条有效途径。老同志发挥其政治引导、专业指导、培养骨干的作用，帮助社团把握发展方向，开展内容丰富、形式多样、积极健康的校园科技、文化、艺术活动，使大学生在丰富多彩的活动中实现道德行为上的升华，促进大学生素质的全面提高;同时，大学生也更加深入地了解了老同志的辉煌人生历程，更加自觉地接受熏陶感染，从而营造出尊老敬老、学老助老的浓厚氛围，使老同志身上的闪光事迹成为培育和践行社会主义核心价值观的生动教材。
四是对接特殊群体，在帮困解难中赢得对社会主义核心价值观的情感认同。社会主义核心价值观的认同要经过认知认同、情感认同、行为认同的过程。其中，情感认同是内化和稳固的阶段，也是开展社会主义核心价值观教育的关键环节。[6]高校扩招和高等教育资源的不均衡，使特困大学生和少数民族大学生的数量呈连年递增的趋势。对特殊群体社会主义核心价值观的教育不能仅仅通过思想教育来实现，还必须着力解决好他们在学习、生活中遇到的诸种困难。对于特困大学生， 离退休老同志可根据自愿的原则， 开展扶贫助学活动，依法创办、协办公益事业， 募集筹措资金物品，帮助他们能够完成学业;亦可根据有关法规组织老同志参与举办职业技术培训、文化补习等， 为青少年提供更多的就学、就业机会， 为社会培养各种人才。对于少数民族学生，可组织有多年在少数民族聚居地工作经验的老教授组成志愿团，深入少数民族学生中间，进行座谈聊天、联谊联欢，进而了解他们的思想动态和现实困难，化解他们与其他民族学生的隔阂，帮助他们尽快适应新的学习生活环境。
必要的保障
一是依靠组织，畅通渠道。由离退休教师参加的关心下一代工作委员会、老教育工作者协会、老教授协会等组织机构，是老同志配合高校开展立德树人工作的重要平台。要紧密依靠这些组织，本着自觉自愿的原则，及时将政治觉悟高、思想素质好、文化知识丰富、组织能力强的老教师纳入组织，构建人数众多、种类齐全、动态运行的“五老”资源库，以主动合作的姿态，协调各方力量，各尽所能，共同推进核心价值观培育工作。
二是强化激励，调动热情。高校党委应树立关心下一代和关心老一代同等重要的思想，对老同志尊敬、信任、关心、支持，建立适合中国关心下一代工作委员会、老教授协会等机构特点的“以精神激励为主、物质激励为辅”的表彰激励机制，大力宣传“五老”在培育核心价值观工作中的先进事迹，开展各类评比表彰活动，发挥导向和激励作用。对聘请从事培育工作的老同志，要给予适当补贴，对成效突出的先进个人和先进集体进行表彰奖励，使老同志增强老有所为的成就感、荣誉感和自豪感，进一步调动老同志参与培育工作的积极性，形成人人参与、人人发力的良好局面。
三是深入调研，不断学习。随着老同志对教育一线的逐步疏远，仅仅凭借原有的知识和经验势必难以适应新形势发展的要求。因此，老同志要树立终身学习的理念，坚持阅读报刊杂志，收听收看新闻，熟悉微博、微信等新媒体的操作使用，及时了解国内外的新形势、教育事业发展的新情况，深入实际了解大学生的思想、学习、生活状况，找准在核心价值观培育过程中具有普遍性、倾向性的问题，从而不断改进教育方法，提高队伍素质，更加准确把握大学生的思想动态和成长规律，使培育工作与时代同步，与大学生同心，体现针对性和实效性。
四是摆正位置，形成合力。摆正位置是老同志发挥作用的前提。很多希望继续发挥作用的老同志，退休前大都是学校工作中的主角，现在担任配角了，需要正确认识角色的转换，摆正自己的位置，自觉地围绕中心，服务大局，为主渠道服务。因此，老同志参与的各项工作要在党委和行政领导下有序进行，做到配合不替代、参与不干预、到位不越位、帮忙不添乱。只要放下“架子”了， 摆正“位置”了， 关系也就理顺了， 就能形成“心往一处想，劲往一处使”的凝聚力，工作开展上就少了许多掣肘与内耗，就容易取得事半功倍的效果。
培育和践行社会主义核心价值观是教育事业改革发展的基础工程，神圣而光荣，细致而艰巨，任重而道远。“泰山不让土壤，故能成其大;河海不择细流，故能就其深。”高校离退休教师作为一支重要力量，有着独特的优势和不可替代的作用。面对不断发展的形势任务需求，广大老教师在培育实践中要不断更新思维理念，探索新方法、新途径，努力使培育工作体现时代性、富于创造性，在培养社会主义合格建设者和可靠接班人的征程中不断挖掘潜能、发挥余热。
参考文献：
[1] 习近平.习近平在北京大学师生座谈会上的讲话[R].北京：北京大学，2014.
[2]吴秋阳，于立军.80后大学生价值观的发展趋势[J].记者观察，2008（4）：42-43.
[3]张晓华，尤长山.高校有效发挥关心下一代工作委员会作用的途径[J].沈阳农业大学学报（社会科学版） ， 2007（ 3）： 435-437.
[4]中共北京市委教育工作委员会，北京市教育委员会.首都大学生思想政治教育规划2013-2017 [Z]，2013-04-18.
[5]丁纯杰.发挥高校“关工委”优势促进学生社团建设[J].大众科技，2008（ 1） ： 175-176.
[6]陈宪章，赵铸，江远.加强少数民族大学生社会主义核心价值观教育[N].中国民族报，2014-07-11.
（作者单位：北京农学院离退休工作处）
[责任编辑：卜 珺]