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中学英语，尤其是高中英语，其作为高中阶段的重要学科，在教学改革不断推进的背景下，对高中英语写作的要求再次提高到了一定的层次。因此，在高中阶段，英语教师如何提高中学生的英语写作能力和水平成为重点的关注话题。话题类作文是中学考试的重要考察方式。基于此，本文在研究中以高中英语话题类作为研究对象，在概述话题类作文相关理论的基础上，重点对话题类作文的写作方法进行了介绍，然后提出了提升中学英语话题类作文的教学策略，希望为学生写作能力的提高以及教师教学水平的提高提供有益的参考建议。
1. 话题类作文相关理论概述
英语话题类作文主要是指英语教师在给出一个热点话题后，学生以该热点话题为依据，展开写作的一类作文。话题类作文主要具有以下的特点：第一，写作字数受限；第二，无内容和题材上的限制；第三，具有较大的开放性。由于话题类作文具有以上的特点，因而学生在进行写作的过程中，能够围绕这一话题，表达自己不同的见解和看法，能够为学生提供很大的写作空间和写作余地。相比于英语命题类作文，此类作文更能够发散学生思维，提高学生的写作能力，并培养学生的综合运用能力。因此，话题类作文备受教师的关注和重视。
2. 话题类作文写作方法介绍
2.1书写规范且清晰
在撰写话题类作文的过程中，应注重书写规范且清晰。这主要是由于书面的规范和整洁是文章阅读的第一印象。第一印象的优劣会对写作的水平产生一定的影响。从书写规范和清晰的程度上，教师能够感受到学生的写作态度认真与否，进而会给出一定的评价。这也是学生在作文中获得好成绩的基础。因此，学生在写作的过程中，应该注重书写的规范和清晰。
2.2导入部分应具有吸引力
在作文撰写的过程中，好的开端在提高作文整体质量方面具有重要的作用。主要是由于精彩的开端能够吸引阅卷教师的眼球，进而为评价文章奠定良好的基础。在撰写话题类作文的过程中，学生应不断开动脑筋，教师也应为学生提供方法，以促使学生能够在导入部分写出更精彩的内容，以促使其会更具有吸引力。以话题：气候变化和低碳生活为例，教师在进行教学的过程中，可与当今现实社会中的雾霾现象进行结合，写一段精彩的开头。如In today’s society，haze phenomenon，which is becoming more and more serious， has affected people’s lives.通過简洁明确的开头，吸引阅卷教师的眼球，进而激发教师阅读的欲望。在教师的指导和鼓励下，让学生围绕话题撰写好的开头，教师给予评价，以不断提高学生撰写精彩开端的能力。
2.3拓展部分应组织合理
在撰写英语作文的过程中，开头是最为关键的。而拓展部分是文章的主体，是最为重要的部分。因此，学生在撰写拓展部分的过程中，也应给予很大的重视。在拓展部分，主要是学生围绕话题，并结合自己的已有知识，对数据和材料进行合理组织和安排的过程。在这一部分，应做到不偏题。为此，学生在撰写这一部分的过程中，可先列出提纲，然后依据提纲对数据和内容进行合理的组织。
2.4结尾部分应简洁有力
结尾部分也是评价作文优劣的重要部分，其作用主要在于对文章进行总结。然而，学生在撰写结尾部分的过程中，其主要存在两个方面的问题，即总结拖拉或者不知如何总结。这两个问题的存在均会导致结尾无法发挥有效的总结性作用。而导致这些问题存在的主要原因在于学生的写作脉络不清晰。因此，教师在指导学生写作的过程中，可将一些优秀的话题类作文结尾进行分享，以促使学生通过模仿学习，以提高自己的总结能力。
2.5合理融入亮点词汇
在话题类作文写作时，词汇的运用也是非常的关键的。词汇的运用也是英语能力的一种体现。对于高中生而言，在进行写作时，由于词汇量的限制，其在使用词汇的过程中，往往会存在词汇量单一和词汇简单的情况。例如，在表达我想的时候，学生大多会采用think，这就促使教师在阅读的过程中产生疲惫，从而影响对作文的评价。又如，学生在进行写作的过程中，会常常使用简单的词汇，如believe、forget等。这些均是导致写作成绩以及写作能力难以提高的重要原因。因此，学生在写作的过程中，应注重避免使用这些词汇，应不断将新词汇融入其中，以增加作文的亮点。
3. 提升话题类作文写作水平的教学策略
3.1应不断加强对话题类作文审题的指导
话题类作文的特点是具有较强的开放性。因此，为避免学生在写作的过程中出现偏题或者跑题的现象，教师在进行教学的过程中，应不断提高学生的审题能力。为此，教师可以在日常的教学工作中为学生提供各种类型的话题，让学生分析其主旨，并对于分析偏离的学生给予指导。总之，应通过多种方式以提高学生的自身审题能力。
3.2应注重指导学生掌握话题类文章结构
在对学生作文进行阅读和分析的过程中，发现部分学生存在观点前后矛盾的情况，进而影响文章的质量。因此，应锻炼学生列提纲的能力。部分学生认为列提纲是费时无用的。教师在教学中应转变这种观念，如通过榜样教学的方式，说明列提纲的好处，以从思想上促使学生增强对列提纲重要性的认识。另外，教师在教学中还可以通过列提纲练习的方式，以促使学生能够更好地掌握话题类作文的结构。除此之外，教师也可以将一些优秀的学生作文装集成册，以供学生学习和参考。
3.3应采用多种方式鼓励学生使用新词汇
为提高学生的写作水平和质量，新词汇的使用是十分关键的。为此，教师在教学中，应采用多种方式促使学生能够学会使用新词汇。例如，教师在教学的过程中，可将一些低级词汇的代替词语展示给学生，如何使用significant代替important，可使用nevertheless代替however等等。通过这种方式不断增加学生对新词汇的使用效率，进而为写作增加亮点。另外，教师在进行教学的过程中，也可指导学生制作自己的新词汇使用库，并与其他学生进行分享，以不断提高对新词汇的使用效率。
4. 结论
综上所述，对于中学阶段的学生来说，话题类作文是十分重要的考察学生写作能力的一种形式。因此，教师在教学的过程中，为提高学生的写作能力，应不断加强对话题类作文审题的指导，应注重指导学生掌握话题类文章结构，应采用多种方式鼓励学生使用新词汇。总之，在新课程改革的背景下，应从多种角度出发，以促使学生写作能力的提升，并促使教师教学水平和教学质量的提高。
[1] 刘科. 中学英语话题类作文的写作方法及教学的探讨[J]. 中学生英语，2018， 5（20）.
[1] 李细娟. 运用多元写作评价促进高中英语写作[J].校园英语，2018（01）.
[3] 申仁东. 高中英语话题写作策略微探[J]. 中学生英语，2017，7（26）.
（作者单位：河南省洛阳市第一高级中学）
1. 话题类作文相关理论概述
英语话题类作文主要是指英语教师在给出一个热点话题后，学生以该热点话题为依据，展开写作的一类作文。话题类作文主要具有以下的特点：第一，写作字数受限；第二，无内容和题材上的限制；第三，具有较大的开放性。由于话题类作文具有以上的特点，因而学生在进行写作的过程中，能够围绕这一话题，表达自己不同的见解和看法，能够为学生提供很大的写作空间和写作余地。相比于英语命题类作文，此类作文更能够发散学生思维，提高学生的写作能力，并培养学生的综合运用能力。因此，话题类作文备受教师的关注和重视。
2. 话题类作文写作方法介绍
2.1书写规范且清晰
在撰写话题类作文的过程中，应注重书写规范且清晰。这主要是由于书面的规范和整洁是文章阅读的第一印象。第一印象的优劣会对写作的水平产生一定的影响。从书写规范和清晰的程度上，教师能够感受到学生的写作态度认真与否，进而会给出一定的评价。这也是学生在作文中获得好成绩的基础。因此，学生在写作的过程中，应该注重书写的规范和清晰。
2.2导入部分应具有吸引力
在作文撰写的过程中，好的开端在提高作文整体质量方面具有重要的作用。主要是由于精彩的开端能够吸引阅卷教师的眼球，进而为评价文章奠定良好的基础。在撰写话题类作文的过程中，学生应不断开动脑筋，教师也应为学生提供方法，以促使学生能够在导入部分写出更精彩的内容，以促使其会更具有吸引力。以话题：气候变化和低碳生活为例，教师在进行教学的过程中，可与当今现实社会中的雾霾现象进行结合，写一段精彩的开头。如In today’s society，haze phenomenon，which is becoming more and more serious， has affected people’s lives.通過简洁明确的开头，吸引阅卷教师的眼球，进而激发教师阅读的欲望。在教师的指导和鼓励下，让学生围绕话题撰写好的开头，教师给予评价，以不断提高学生撰写精彩开端的能力。
2.3拓展部分应组织合理
在撰写英语作文的过程中，开头是最为关键的。而拓展部分是文章的主体，是最为重要的部分。因此，学生在撰写拓展部分的过程中，也应给予很大的重视。在拓展部分，主要是学生围绕话题，并结合自己的已有知识，对数据和材料进行合理组织和安排的过程。在这一部分，应做到不偏题。为此，学生在撰写这一部分的过程中，可先列出提纲，然后依据提纲对数据和内容进行合理的组织。
2.4结尾部分应简洁有力
结尾部分也是评价作文优劣的重要部分，其作用主要在于对文章进行总结。然而，学生在撰写结尾部分的过程中，其主要存在两个方面的问题，即总结拖拉或者不知如何总结。这两个问题的存在均会导致结尾无法发挥有效的总结性作用。而导致这些问题存在的主要原因在于学生的写作脉络不清晰。因此，教师在指导学生写作的过程中，可将一些优秀的话题类作文结尾进行分享，以促使学生通过模仿学习，以提高自己的总结能力。
2.5合理融入亮点词汇
在话题类作文写作时，词汇的运用也是非常的关键的。词汇的运用也是英语能力的一种体现。对于高中生而言，在进行写作时，由于词汇量的限制，其在使用词汇的过程中，往往会存在词汇量单一和词汇简单的情况。例如，在表达我想的时候，学生大多会采用think，这就促使教师在阅读的过程中产生疲惫，从而影响对作文的评价。又如，学生在进行写作的过程中，会常常使用简单的词汇，如believe、forget等。这些均是导致写作成绩以及写作能力难以提高的重要原因。因此，学生在写作的过程中，应注重避免使用这些词汇，应不断将新词汇融入其中，以增加作文的亮点。
3. 提升话题类作文写作水平的教学策略
3.1应不断加强对话题类作文审题的指导
话题类作文的特点是具有较强的开放性。因此，为避免学生在写作的过程中出现偏题或者跑题的现象，教师在进行教学的过程中，应不断提高学生的审题能力。为此，教师可以在日常的教学工作中为学生提供各种类型的话题，让学生分析其主旨，并对于分析偏离的学生给予指导。总之，应通过多种方式以提高学生的自身审题能力。
3.2应注重指导学生掌握话题类文章结构
在对学生作文进行阅读和分析的过程中，发现部分学生存在观点前后矛盾的情况，进而影响文章的质量。因此，应锻炼学生列提纲的能力。部分学生认为列提纲是费时无用的。教师在教学中应转变这种观念，如通过榜样教学的方式，说明列提纲的好处，以从思想上促使学生增强对列提纲重要性的认识。另外，教师在教学中还可以通过列提纲练习的方式，以促使学生能够更好地掌握话题类作文的结构。除此之外，教师也可以将一些优秀的学生作文装集成册，以供学生学习和参考。
3.3应采用多种方式鼓励学生使用新词汇
为提高学生的写作水平和质量，新词汇的使用是十分关键的。为此，教师在教学中，应采用多种方式促使学生能够学会使用新词汇。例如，教师在教学的过程中，可将一些低级词汇的代替词语展示给学生，如何使用significant代替important，可使用nevertheless代替however等等。通过这种方式不断增加学生对新词汇的使用效率，进而为写作增加亮点。另外，教师在进行教学的过程中，也可指导学生制作自己的新词汇使用库，并与其他学生进行分享，以不断提高对新词汇的使用效率。
4. 结论
综上所述，对于中学阶段的学生来说，话题类作文是十分重要的考察学生写作能力的一种形式。因此，教师在教学的过程中，为提高学生的写作能力，应不断加强对话题类作文审题的指导，应注重指导学生掌握话题类文章结构，应采用多种方式鼓励学生使用新词汇。总之，在新课程改革的背景下，应从多种角度出发，以促使学生写作能力的提升，并促使教师教学水平和教学质量的提高。
[1] 刘科. 中学英语话题类作文的写作方法及教学的探讨[J]. 中学生英语，2018， 5（20）.
[1] 李细娟. 运用多元写作评价促进高中英语写作[J].校园英语，2018（01）.
[3] 申仁东. 高中英语话题写作策略微探[J]. 中学生英语，2017，7（26）.
（作者单位：河南省洛阳市第一高级中学）