【摘 要】
：
农耕文化维持的是一种文化特质，传承的是一种文化精神，重构的是一种文化和谐，实现的是激活农耕文化能量。农耕文化脱胎于中国几千年的生产生活实践，实现农耕文化传统可持续发展需要遵循生态保障机制、市场驱动机制和产业优化机制，依托特色资源，增强内生动力；优化产业结构，推进产业增产增效；立足实践教育，唤醒农耕文化记忆；提升乡村治理，推动农耕文化复兴，进而形成农耕文化赋能农村产业发展的新格局。
【基金项目】
：
合肥市哲学社会科学规划项目“合肥市优秀传统农耕文化传承与发展研究”（HFSKQN202229）； 安徽省统计局第七次全国人口普查课题开发项目“安徽省农村人口与乡村振兴关系研究”（2021-12-24）； 安徽大学长丰乡村振兴研究院课题“乡村治理助力乡村振兴研究”（2021-05-20）；
论文部分内容阅读
农耕文化维持的是一种文化特质，传承的是一种文化精神，重构的是一种文化和谐，实现的是激活农耕文化能量。农耕文化脱胎于中国几千年的生产生活实践，实现农耕文化传统可持续发展需要遵循生态保障机制、市场驱动机制和产业优化机制，依托特色资源，增强内生动力；优化产业结构，推进产业增产增效；立足实践教育，唤醒农耕文化记忆；提升乡村治理，推动农耕文化复兴，进而形成农耕文化赋能农村产业发展的新格局。
其他文献
数字经济与能源系统的深度耦合协调对提升能源效率从而并行实现数字化转型与双碳目标具有重要意义。本文在测算省际耦合协调度的基础上发现：数字化转型有赖于“数字—能源”系统趋向于融合发展；“数字—能源”耦合协调对能源效率具有显著的促进作用，且这种作用在“数字—能源”耦合协调度更高、碳排放更多以及能源禀赋更具优势的地区表现得更为明显；技术进步和技术效率在此过程中发挥中介作用，并且该过程具有显著的空间溢出效应
科技自立自强与开放创新辩证统一。“双循环”新发展格局为两者的协同发展提供了新思路和战略载体，对于建设世界科技强国意义重大。从系统论看，国内、国际创新活动具有整体性、关联性、开放性、动态平衡性、1+1＞2非加和性等特征。“科学-技术-市场”理论框架中，三个子系统互相衔接、有效联动、协同作用是实现自立与开放协同的基础。“内循环”与“外循环”协同和“自立”与“开放”协同具有内在逻辑的统一性。“双循环”格
高校美术设计专业设计人才的培养目前存在诸多问题。美术设计专业人才培养如何构建创新型应用型人才,是中国高校美术设计专业教学改革的重大课题。本篇文章阐述了美术设计教学现状,分析了"教赛融合"美术设计教学的重要性,并以红色文化文创设计为例,提出了"教赛融合"美术设计教学的实践,希望通过"教赛融合"这一方式,培养社会需要的高端设计人才。
探究中国式科技现代化发展的机制、历程和成果。新中国成立70多年来,中国式科技现代化从快速追赶到创新超越,突出反映在“创新是引领发展的第一动力”,具体体现为三大能力——科技引进能力、科技模仿能力、科技自主创新能力三大能力,与两大效应一—巨国市场规模效应、世界市场规模效应的综合集成及其相互作用,由此形成对外开放,加速追赶,后来居上,自主创新,不断超越的独特道路,助力中国实现了从“一穷二白”的科技空白国
风险社会视域下,超大城市政治、经济、社会、公共安全等风险滋长、交织,社会治安形势错综复杂,以域外超大城市治安治理经验为切入点,以期为我国城市治安治理能力现代化提供镜鉴。伦敦是英国政治中心和全球金融中心之一,同样也是现代职业警察的发源地,伦敦城市治安制度历经改革,经过两千多年的历史积淀其治安主体从传统走向现代,因此,将研究视角聚焦于伦敦城市治安主体极具代表性。本文运用文献法、历史法、案例法,以制度变
[目的]探讨股骨近端防旋髓内钉（proximal femoral nail anti-rotation, PFNA）固定股骨粗隆间骨折失败的相关因素。[方法]回顾性分析2017年1月—2020年1月本院采用PFNA固定股骨粗隆间骨折的110例患者的临床资料。按随访过程中是否发生内固定失败将其分为失败组和成功组，采用单项因素比较和二元多因素逻辑回归分析探索内固定失败的因素。[结果]110例患者均顺利
＜正＞“老师，我想找您聊聊。”午休时间，班里的一个女同学找我谈心。其实两年前我就从校长那里知道了她，她曾经因情绪问题拒绝来学校。复学后，她来到我的班级里，所以我一直默默关注着她。我们来到学校操场，一边漫步，一边聊天。“老师，最近我有点emo了……”她顿了顿，“老师，你知道emo是什么意思吗？”同样的时间，同样的地点，同样的阳光下，不同的孩子，却说出相同的话——一连三天，都有学生跟我说：他们emo了
品格教育涵盖知、情、行多种变量因素,里克纳品格教育思想由此提出探索建立品格家庭、品格课堂、品格学校和品格社区。虽然里克纳品格教育思想实践探索饱受争议,但其对当代德育不乏可借鉴之处。当代德育工作可以通过整合多种道德教育力量、提供多样道德实践机会、充实道德教育内容体系和丰富道德教育教学模式,提升德育水平。