【摘 要】
：
打造“金课”,淘汰“水课”,切实提高课程教学质量是新时代高等学校本科教育内涵建设的新要求.本文结合应用型工科类一门工程性极强的专业方向性课程,从培养学生的工程能力出发为切入点,首先阐述了教学设计之初把课程思政元素融入到课程内容中的实际做法,然后详细说明了教学实施的全方位贯通方法,最后明确提出教学评价方法及其取得的效果,从中探索了一条融入思政元素金课教学模式的有效途径.
【机 构】
：
重庆科技学院 重庆 401331;重庆市轨道交通设计研究院有限责任公司 重庆 401122
论文部分内容阅读
打造“金课”,淘汰“水课”,切实提高课程教学质量是新时代高等学校本科教育内涵建设的新要求.本文结合应用型工科类一门工程性极强的专业方向性课程,从培养学生的工程能力出发为切入点,首先阐述了教学设计之初把课程思政元素融入到课程内容中的实际做法,然后详细说明了教学实施的全方位贯通方法,最后明确提出教学评价方法及其取得的效果,从中探索了一条融入思政元素金课教学模式的有效途径.
其他文献
“产出导向法”是北京外国语大学文秋芳教授构建的理论实践双向互动基础之上形成的具有中国特色的外语教学理论体系.进行了两轮教学实验,尝试将这一教学理论结合线上线下混合式教学模式应用到教学实践中,展示了这一教学理论的教学实践过程,通过调查问卷收集了学生的学习反馈,同时对本次教学实践的教学效果、实施的难点进行了反思并给出解决措施和建议.
根据土木工程专业留学生能力素养培养要求,在分析《钢结构设计原理》全英教学目前的研究现状的基础上,对现有留学生课程教学方法手段进行归纳整理,提出适合《钢结构设计原理》课程多维培养模式并进行了初探,该模式主要包括夯实基础、专业拓展、面向案例、借助网络、现场实践的多维培养理念,通过课程改革以期提高留学生学习积极性并为土木工程专业留学生其他课程培养方案制定提供一定参考.
随着国家对教育的重视程度越来越高,学校对教师的要求也逐步提高.在高职院校的英语教学中,多元评价正开展得如火如荼.多元评价指的是评价内容非局限而开阔、评价手段非单一而多元.在高职院校的英语教学中运用多元评价体系,能够让英语基础薄弱的学生意识到:只要他们平时足够努力,成绩就一定能够得到提升,从而促使学生提高时间的使用效率.现代化的教学设备在教学过程中被得到充分利用,能够帮助英语教师设计出高效的教学活动,给学生创造更多的学习和锻炼的机会.同时加强教学评价,除了平时成绩之外,把学生的课堂表现、课堂参与和课后的努力
加强课程思政建设,是以习近平同志为核心的党中央为建设具有中国特色的社会主义、实现中华民族伟大复兴的重大战略决策,也是高职院校全面贯彻党的教育方针,加强思想政治工作,提高人才培养质量的重要举措.结合高职院校旅游管理专业建设实际,对实施课程思政建设的意义、课程思政建设的现状及目标、课程思政建设的路径作了研究和探讨.
国际中文教育成人课堂教学中互动教学模式的构建非常的有必要,其不单单可以使得课堂教学氛围变得更加的活跃,同时还可以充分体现学生的中心位置,有助于教学目标的达成.教师在开展国际中文教育成人课堂教学时,一定要认识到在课堂教学中构建互动模式的必要性,并通过各种有效策略的实施,合理的完成互动模式的构建.笔者针对国际中文教育成人课堂教学互动模式构建的必要性进行了探析,并提出了具体的构建策略,希望有助于国际中文教育成人教学的顺利开展.
从问题型体验教学法的优点及其与“德法课”的契合点论证问题型教学法在“德法课”中应用的可行性,从体验与认知、能力和情感论证其发生机制.从教学方法、教学内容和教学评价三个方面提出优化问题型体验教学法应用于“德法课”教学的建议.
随着高等教育在我国的迅猛发展,高校的办学层次在提升,办学规模也在迅速扩大,而职业素养教育是大学生教育内容中应该重点关注的内容,对学生行为的塑造和自身素质的养成有着至关重要的作用,因此构建符合当下时代要求和学生成长发展的高职学生职业素质综合评价标准体系,能够有效提高高职院校教育的质量和水平.对高职学生职业素养的构成进行阐述,研究高职学生职业素养教育综合评价体系构建的措施,并且在上述分析的基础上,有针对地为高职学生职业素养培养途径提供建议,希望能够对其建设提供有用的参考.
高等职业院校人才培养工作状态数据采集与管理平台是可以全面反映学校的办学定位、基本办学条件及内涵建设、人才培养状态的重要平台.建设并利用好数据平台有利于院校的发展和办学质量的提升.通过分析学院三校合并背景下采集填报数据过程中出现的问题,梳理数据平台采集与管理方法,推动学校数据平台管理工作.
随着我国高校毕业生数量的增加,国家倡导大学生创业成为缓解就业压力的重要途径.党的十八大提出加强职业技能培训,对全党提出支持青年创业要求.但我国大学生的创业能力、创新思路无法与时代发展相称.大学生创业蕴含生机,引发系列人才培养模式的变化.协同创新模式下,高职院校要深入实施创新创业教育,通过体系化建设,达到良好的人才培养效果.协同创新模式下必须重视大学生创新创业能力的培养,建立校企协同育人机制,为职业院校的人才培养提供契机.概述了大学生创新创业能力培育的内涵与意义,分析高职大学生创新创业教育存在的问题,提出协
随着国家“双创”战略的提出,对高等院校的人才培养也给出了新的挑战,除了理论课程的培养,实践实训课程更是获得创新创业能力的重要环节,其中实践教学效果不佳,多是受到评价体系不能充分调动学生积极性的制约.因此改革实践教学评价环节是提高实践课程授课效果的关键,本文对实践教学评价体系的改革进行了一些探索.