【摘 要】
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数学概念是数学思维的细胞，是形成数学知识体系的基本要素．“如果不先教明概念，便是教得不好的．”（夸美纽斯语）因此，核心概念教学要循序渐进和浓墨重彩．循序渐进，即考虑数学的整体性和
【基金项目】
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安徽省教育规划课题《“文化数学”理念下高中数学学习单的实践研究》(项目编号:JG13105)和《基于基本活动经验的高中数学教学实践研究》(项目编号:JG14071)的部分研究成果
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数学概念是数学思维的细胞，是形成数学知识体系的基本要素．“如果不先教明概念，便是教得不好的．”（夸美纽斯语）因此，核心概念教学要循序渐进和浓墨重彩．循序渐进，即考虑数学的整体性和思维的系统性，教学设计注重“低起点、高立意”，讲清概念从哪里来、能做什么和到哪里去；浓墨重彩，即课堂教学能突出重点，突破难点，在核心内容上“不惜时、不惜力”，从正反面剖析，多角度深入理解，认清概念的内涵和外延．
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