论文部分内容阅读
摘要：随着新课标和教育机制的改革，在高中生物课堂的教学中，越来越多的老师注重对学生们核心素养的培养。老师在教学的过程中以科学为依据，让学生们了解到更多的微观事物，构建学生们的生命观念。这样做，能让学生在老师科学的指导下，在情境活动中不断培养学自己的社会责任意识。
关键词：核心素养;高中生物;教学策略
生物学科的核心素养包括各种生命观念、理性思维、社会责任和对科学的探究。老师为了更好的对学生们的核心素养进行培养，就要围绕着这些教学目标不断的进行展开，进而提升学生生物的核心素养。本论文基于这个情况，谈谈如何将核心素养更好地融入高三的生物课堂。
1 利用信息技术进行演示
高三的生物课不仅要对生物体的表面做出探究，更重要的是研究生物体的分子等微观事物，只有这样，学生才能更好的学好生物这门学科。但是，学生仅靠书本上的各种图片展示是很难对微观世界进行观察的。所以老师要善于利用信息技术，通过先进的动画来模拟微观世界，让学生进行观察。比如，在学习神经调节系统的时候，虽然生物课本上给出的图片也很详细，但是如果不利用PPT等多媒体工具作为教学的辅助，老师在对学生进行介绍的时候很难让学生更好的观察，老师介绍神经调节系统的时候，学生低头看着课本上的图片，这样很难保证学生的注意力。但是通过信息技术，老师能够让学生都集中到大屏幕上。学生也会跟着老师的讲解一步一步的了解神经调节系统，让学生们都跟着老师的思路来进行学习。这样做，不仅能让学生更好的集中在课堂上，还能让学生通过图片和视频更加的了解整个生物运动的过程，将课本知识动态化。这样集中式教学的好处就是老师在介绍的时候不会出现因为语速过快，学生跟不上的情况。
2 善于设疑，引导学生进行思考
老师在进行备课的时候一定要善于设疑，把传统的老师讲学生听的教学模式转变学生自学，学生进行思考的新的教学模式。老师也要注意设置的问题一定要合适，问题的难度要从低到高，呈阶梯式。让学生通过对问题的思考来形成一个完整的知识体系。从简单到复杂，老师还可以通过提问带领学生对以前的生物知识进行回忆，增强学生对知识点的记忆，让学生把前后学习的生物知识都能联系起来，成为一个完整的体系，发现微观世界的规律，用上课学到的各种生物知识去解决自己在學习中所遇到的各种各样的问题。
3 对生物知识科学探究
科学探究作为研究生命的基本方法，是学生学好生物必须要掌握的方法，也是学生解决生活中的各种问题的重要的研究方法。对生物知识进行探究，老师要合理的采用教学方法，让学生通过分组讨论、进行试验、进行提问的途径对生物知识进行探究。比如在学习水和无机盐之前，可以让学生对水进行探究，通过分组讨论，可以让学生对水的作用、水对动植物的影响、水污染等作出相关的讨论，这样做的目的是为了让学生们能更好的对化学知识做出相关的思考。老师黑可以根据学生讨论的结果进行总结然后与答案进行比照，看学生有没有遗漏。
4 培养学生的社会责任感
高三的学生在掌握一定的生物知识之后，还需要利用所学的生物知识进行社会问题的讨论。老师为了更好的培养学生们的核心素养，还要善于培养学生们的社会责任感。因为学生接触社会的时间是有限的，老师可以为学生们创设有趣的教学环境，联系生活的实际，让学生能够将学到的生物知识更好的运用到实际问题的解决中去，培养学生观察生活的习惯以及对生物学习的热情，进一步提高学生解决实际问题的能力。老师在讲解课本知识的时候，可以不用根据课本顺序来进行讲解，要注意创设清静的时候唤醒学生对相关生物知识的记忆。最后老师还要对学生的表现和相关的生物知识进行合理的总结，老师可以通过列提纲和画表格的方式将生物知识立体化的呈现在学生们的面前，让学生对知识的记忆能形成一个框架，便于学生们对知识的记忆和理解，以便以在生活中进行运用。通过解决生活中的问题，让学生实现自我的价值，进而进一步增强社会责任感，提高学生们的核心素养。
5 培养优秀人才，融入核心素养
对于高三的生物老师来说，为了让学生们能够进入更加优秀的教育平台，老师们在生物教学中融入核心素养能够让学生能够更好的树立正确的三观，能让学生用自己学习道德生物知识用来为社会上的其他人做出相应的贡献。因此生物老师在教学的过程中对学生进行核心素养的培养是很有必要的。只有这样高三生物老师才能为各个高校输送高素质的人才，为我国的生物学做出贡献。
6 结语
总行所述，为了更好的把核心素养融入高三的生物教学当中，必须要发挥师生之间的联动作用，让学生能够在老师的指导下更好的学习生物知识。老师还要善于利用现代信息技术，以学生们喜欢的方式进行教学，善于对学生进行提问，增加师生之间的互动，让学生学会自我思考，对生物知识进行探究，提高自己的核心素样。
参考文献：
[1] 邹建娟.核心素养背景下的高中生物教学思考[J].教书育人，2018（35）.
[2] 葛承丽.论高中生物教学中学生核心素养的培养[J].成才之路，2019（09）.
（作者单位：山东省文登新一中）
关键词：核心素养;高中生物;教学策略
生物学科的核心素养包括各种生命观念、理性思维、社会责任和对科学的探究。老师为了更好的对学生们的核心素养进行培养，就要围绕着这些教学目标不断的进行展开，进而提升学生生物的核心素养。本论文基于这个情况，谈谈如何将核心素养更好地融入高三的生物课堂。
1 利用信息技术进行演示
高三的生物课不仅要对生物体的表面做出探究，更重要的是研究生物体的分子等微观事物，只有这样，学生才能更好的学好生物这门学科。但是，学生仅靠书本上的各种图片展示是很难对微观世界进行观察的。所以老师要善于利用信息技术，通过先进的动画来模拟微观世界，让学生进行观察。比如，在学习神经调节系统的时候，虽然生物课本上给出的图片也很详细，但是如果不利用PPT等多媒体工具作为教学的辅助，老师在对学生进行介绍的时候很难让学生更好的观察，老师介绍神经调节系统的时候，学生低头看着课本上的图片，这样很难保证学生的注意力。但是通过信息技术，老师能够让学生都集中到大屏幕上。学生也会跟着老师的讲解一步一步的了解神经调节系统，让学生们都跟着老师的思路来进行学习。这样做，不仅能让学生更好的集中在课堂上，还能让学生通过图片和视频更加的了解整个生物运动的过程，将课本知识动态化。这样集中式教学的好处就是老师在介绍的时候不会出现因为语速过快，学生跟不上的情况。
2 善于设疑，引导学生进行思考
老师在进行备课的时候一定要善于设疑，把传统的老师讲学生听的教学模式转变学生自学，学生进行思考的新的教学模式。老师也要注意设置的问题一定要合适，问题的难度要从低到高，呈阶梯式。让学生通过对问题的思考来形成一个完整的知识体系。从简单到复杂，老师还可以通过提问带领学生对以前的生物知识进行回忆，增强学生对知识点的记忆，让学生把前后学习的生物知识都能联系起来，成为一个完整的体系，发现微观世界的规律，用上课学到的各种生物知识去解决自己在學习中所遇到的各种各样的问题。
3 对生物知识科学探究
科学探究作为研究生命的基本方法，是学生学好生物必须要掌握的方法，也是学生解决生活中的各种问题的重要的研究方法。对生物知识进行探究，老师要合理的采用教学方法，让学生通过分组讨论、进行试验、进行提问的途径对生物知识进行探究。比如在学习水和无机盐之前，可以让学生对水进行探究，通过分组讨论，可以让学生对水的作用、水对动植物的影响、水污染等作出相关的讨论，这样做的目的是为了让学生们能更好的对化学知识做出相关的思考。老师黑可以根据学生讨论的结果进行总结然后与答案进行比照，看学生有没有遗漏。
4 培养学生的社会责任感
高三的学生在掌握一定的生物知识之后，还需要利用所学的生物知识进行社会问题的讨论。老师为了更好的培养学生们的核心素养，还要善于培养学生们的社会责任感。因为学生接触社会的时间是有限的，老师可以为学生们创设有趣的教学环境，联系生活的实际，让学生能够将学到的生物知识更好的运用到实际问题的解决中去，培养学生观察生活的习惯以及对生物学习的热情，进一步提高学生解决实际问题的能力。老师在讲解课本知识的时候，可以不用根据课本顺序来进行讲解，要注意创设清静的时候唤醒学生对相关生物知识的记忆。最后老师还要对学生的表现和相关的生物知识进行合理的总结，老师可以通过列提纲和画表格的方式将生物知识立体化的呈现在学生们的面前，让学生对知识的记忆能形成一个框架，便于学生们对知识的记忆和理解，以便以在生活中进行运用。通过解决生活中的问题，让学生实现自我的价值，进而进一步增强社会责任感，提高学生们的核心素养。
5 培养优秀人才，融入核心素养
对于高三的生物老师来说，为了让学生们能够进入更加优秀的教育平台，老师们在生物教学中融入核心素养能够让学生能够更好的树立正确的三观，能让学生用自己学习道德生物知识用来为社会上的其他人做出相应的贡献。因此生物老师在教学的过程中对学生进行核心素养的培养是很有必要的。只有这样高三生物老师才能为各个高校输送高素质的人才，为我国的生物学做出贡献。
6 结语
总行所述，为了更好的把核心素养融入高三的生物教学当中，必须要发挥师生之间的联动作用，让学生能够在老师的指导下更好的学习生物知识。老师还要善于利用现代信息技术，以学生们喜欢的方式进行教学，善于对学生进行提问，增加师生之间的互动，让学生学会自我思考，对生物知识进行探究，提高自己的核心素样。
参考文献：
[1] 邹建娟.核心素养背景下的高中生物教学思考[J].教书育人，2018（35）.
[2] 葛承丽.论高中生物教学中学生核心素养的培养[J].成才之路，2019（09）.
（作者单位：山东省文登新一中）