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摘要：在初中语文教材中，选录了大量中国传统古典文学的佳作，需要教师在初中古文阅读教学中，创新教学模式，重视传统文化的渗透，使学生具备深厚的传统文化修养。本文就初中古文阅读教学中传统文化渗透策略进行探究，以期对提高初中语文阅读教学水平和学生传统文化素养有所增益。
关键词：初中语文;古文阅读教学;传统文化;渗透策略
1 初中古文阅读教学中渗透传统文化的意义
我国在五千年历史发展的过程中形成和积淀了本民族优秀的传统文化，这是中华民族延续和传承下来的思想瑰宝。在快速发展的现代社会，国家在全力发展经济、技术和文化的同时，也要重视和发展文化软实力。我国文化发展的软实力就在于优秀的传统文化，需要祖国下一代继续学习、传承和光大。初中学生正处于思想活跃的阶段，也是对其进行传统文化教育的关键时期，通过优秀传统文化的教育，会增进他们对祖国优秀文化、道德思想、文明礼仪、人文精神的认知，并逐步内化为自身的思想与品格，使其文明素质明显提升。
2 初中古文阅读教学中传统文化渗透作用
2.1 吸纳传统文化精髓提升文化素养
古文是我国五千年延续下来的传统文化的载体，深入阅读和解析古文会大大提高学生在阅读、书面文字表达、思考深度等方面的能力，提高其综合文化素养。同时，通过古文深入解读了解作品所传达的深意及传统文化的文脉，促进学生古文阅读兴趣及自主学习、探究的能力，对我国优秀传统文化的继承与光大有重要作用。
2.2 利用传统文化促进学生道德教育
处于初中阶段的学生一方面要认真学习打好文化基础，更要在学习中认识做人的道理，懂得如何树立高尚的道德情操。在初中语文教材中所选定的古文，是我国古代文化的经典，其中蕴含着丰富的道德教学内容及为人处世的智慧。通过教师在教学中挖掘文中道德教学内容展开解读和教学，可有效促进学生道德修养不断提升。
2.3 挖掘传统文化内涵夯实文化基础
现代社会的快速发展使人们在日常生活中更多地使用简明的白话文，但白话文的产生和发展则是源于古文，且古文无论是在其语言文法、用辞修饰、深刻内涵等方面都对丰富学生文化内涵和修养有着重要作用。
3 初中古文阅读教学中传统文化渗透策略
3.1 古文教学中融入传统文化调动学生学习兴趣
在传统的语文阅读教学中，往往采用单一的教学方式，要求学生对古文进行阅读并逐字逐句翻译，能够正确领会全文内容，并准确掌握运用相关的语法知识等。而未能对古文作者生平、创作背景、在我国文学史上的地位及其中所蕴含的传统文化进行拓展和延伸。这种教学模式一方面不利于学生传统文化内涵的提升，同时也造成阅读教学的枯燥和单调，难以激发学生的学习兴趣。需要教师针对古文深入挖掘文中所蕴含的传统文化，并以此作为阅读教学的切入点，在教学过程中融合传统文化展开，充分调动学生学习兴趣，促进学生对我国传统文化有更深入的学习和感悟。如：《岳阳楼记》一文的教学，教师可先为学生介绍作者范仲淹的生平，分析作者所生活的、创作的时代背景，同时对文中相关的岳阳楼建筑中所体现的中国文化的风格、湖南当地的民俗文化等主题。在此基础上，引导学生对全篇进行深入阅读体会作者的创作主旨，继而进一步感受作品所体现出的作者胸襟与情怀。
3.2 反复朗诵阅读深入体会古文呈现的传统文化
初中语文教材所选取的古文，不仅有着丰富的情感与思想，语言风格表现出格律工整、韵律优美，读之令人心神畅达，对文中所蕴含的传统文化有更深的认知与感悟。教师要在讲解中详细分析作者在创作中所传达出的思想感情，要求学生在朗诵中悉心体会、感悟作者的情感，并分析、吸收文中的传统文化。如《出师表》阅读教学中，教师要引导学生认真体会作品表现出的忧患意识。如“今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也”传递出作者深深的忧患意识及忠诚敬业的精神，是中华民族延续几千年的精神财富，体现了我国传统文化的精髓所在。
3.3 在阅读中体会全文语言风格及传统文化精髓
初中语文教学的每篇古文，各有其创作风格和语言特色，代表着我国传统文化的语言表述丰富、情感细腻，充满浓郁的人文精神。教师要在学生阅读前重点讲解，以帮助学生深入思考把握语言精华，更好地吸纳文中所渗透的传统文化。学生要认真研读古文注释，更真切地了解古人语言表达风格和方式，熟读并背诵其中名句，使文中的传统文化浸染到学生情感与记忆，让学生热爱古文，高效领会并积累传统文化中的语言精髓。如《桃花源记》的教学中，教师可引导学生对文中妻子及黄发垂髫等用词进行古今异义的探究，以促进学生阅读能力、鉴赏能力提升，使学生深刻领会到我国传统文化的博大精深。
初中古文教学蕴含有丰富的传统文化，不仅有优秀的古代文学，也包括宝贵的书法、艺术、医学等各方面丰富的，需要教师深入挖掘和提炼并用以融入教学中，增进学生通过学习积累深厚的传统文化，为传承中国传统文化发挥积极作用。
参考文献：
[1] 莫运平，陈婷.中学文言文教学的几个策略[J].当代教育理论与实践，2018（02）.
[2] 谷俊涛.言为文声 文以载道——文言文教学中的文言结合途径探讨[J].语文教学通讯·D刊（學术刊），2017（10）.
（作者单位：广东省化州市合江中学）
关键词：初中语文;古文阅读教学;传统文化;渗透策略
1 初中古文阅读教学中渗透传统文化的意义
我国在五千年历史发展的过程中形成和积淀了本民族优秀的传统文化，这是中华民族延续和传承下来的思想瑰宝。在快速发展的现代社会，国家在全力发展经济、技术和文化的同时，也要重视和发展文化软实力。我国文化发展的软实力就在于优秀的传统文化，需要祖国下一代继续学习、传承和光大。初中学生正处于思想活跃的阶段，也是对其进行传统文化教育的关键时期，通过优秀传统文化的教育，会增进他们对祖国优秀文化、道德思想、文明礼仪、人文精神的认知，并逐步内化为自身的思想与品格，使其文明素质明显提升。
2 初中古文阅读教学中传统文化渗透作用
2.1 吸纳传统文化精髓提升文化素养
古文是我国五千年延续下来的传统文化的载体，深入阅读和解析古文会大大提高学生在阅读、书面文字表达、思考深度等方面的能力，提高其综合文化素养。同时，通过古文深入解读了解作品所传达的深意及传统文化的文脉，促进学生古文阅读兴趣及自主学习、探究的能力，对我国优秀传统文化的继承与光大有重要作用。
2.2 利用传统文化促进学生道德教育
处于初中阶段的学生一方面要认真学习打好文化基础，更要在学习中认识做人的道理，懂得如何树立高尚的道德情操。在初中语文教材中所选定的古文，是我国古代文化的经典，其中蕴含着丰富的道德教学内容及为人处世的智慧。通过教师在教学中挖掘文中道德教学内容展开解读和教学，可有效促进学生道德修养不断提升。
2.3 挖掘传统文化内涵夯实文化基础
现代社会的快速发展使人们在日常生活中更多地使用简明的白话文，但白话文的产生和发展则是源于古文，且古文无论是在其语言文法、用辞修饰、深刻内涵等方面都对丰富学生文化内涵和修养有着重要作用。
3 初中古文阅读教学中传统文化渗透策略
3.1 古文教学中融入传统文化调动学生学习兴趣
在传统的语文阅读教学中，往往采用单一的教学方式，要求学生对古文进行阅读并逐字逐句翻译，能够正确领会全文内容，并准确掌握运用相关的语法知识等。而未能对古文作者生平、创作背景、在我国文学史上的地位及其中所蕴含的传统文化进行拓展和延伸。这种教学模式一方面不利于学生传统文化内涵的提升，同时也造成阅读教学的枯燥和单调，难以激发学生的学习兴趣。需要教师针对古文深入挖掘文中所蕴含的传统文化，并以此作为阅读教学的切入点，在教学过程中融合传统文化展开，充分调动学生学习兴趣，促进学生对我国传统文化有更深入的学习和感悟。如：《岳阳楼记》一文的教学，教师可先为学生介绍作者范仲淹的生平，分析作者所生活的、创作的时代背景，同时对文中相关的岳阳楼建筑中所体现的中国文化的风格、湖南当地的民俗文化等主题。在此基础上，引导学生对全篇进行深入阅读体会作者的创作主旨，继而进一步感受作品所体现出的作者胸襟与情怀。
3.2 反复朗诵阅读深入体会古文呈现的传统文化
初中语文教材所选取的古文，不仅有着丰富的情感与思想，语言风格表现出格律工整、韵律优美，读之令人心神畅达，对文中所蕴含的传统文化有更深的认知与感悟。教师要在讲解中详细分析作者在创作中所传达出的思想感情，要求学生在朗诵中悉心体会、感悟作者的情感，并分析、吸收文中的传统文化。如《出师表》阅读教学中，教师要引导学生认真体会作品表现出的忧患意识。如“今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也”传递出作者深深的忧患意识及忠诚敬业的精神，是中华民族延续几千年的精神财富，体现了我国传统文化的精髓所在。
3.3 在阅读中体会全文语言风格及传统文化精髓
初中语文教学的每篇古文，各有其创作风格和语言特色，代表着我国传统文化的语言表述丰富、情感细腻，充满浓郁的人文精神。教师要在学生阅读前重点讲解，以帮助学生深入思考把握语言精华，更好地吸纳文中所渗透的传统文化。学生要认真研读古文注释，更真切地了解古人语言表达风格和方式，熟读并背诵其中名句，使文中的传统文化浸染到学生情感与记忆，让学生热爱古文，高效领会并积累传统文化中的语言精髓。如《桃花源记》的教学中，教师可引导学生对文中妻子及黄发垂髫等用词进行古今异义的探究，以促进学生阅读能力、鉴赏能力提升，使学生深刻领会到我国传统文化的博大精深。
初中古文教学蕴含有丰富的传统文化，不仅有优秀的古代文学，也包括宝贵的书法、艺术、医学等各方面丰富的，需要教师深入挖掘和提炼并用以融入教学中，增进学生通过学习积累深厚的传统文化，为传承中国传统文化发挥积极作用。
参考文献：
[1] 莫运平，陈婷.中学文言文教学的几个策略[J].当代教育理论与实践，2018（02）.
[2] 谷俊涛.言为文声 文以载道——文言文教学中的文言结合途径探讨[J].语文教学通讯·D刊（學术刊），2017（10）.
（作者单位：广东省化州市合江中学）