【摘 要】
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小学数学教学实践中,面对的是直观感性的学习群体,而我们教授的是抽象枯燥的理性知识;面对的是活泼好动、缺少自律能力的学生群体,而我们需要学生一次次被激活思维,能够静下心来不断地训练技巧,能够反复多角度验证。此外我们需要学生全身心参与学习活动,但是,我们可以应用的时间、空间、资源都是有限的,其中学生的差异性也会给我们带来极大的困扰。这些矛盾化的问题如何才能有效加以解决呢?我认为,就需要顺应时代背景,积极地应用多媒体技术。用新技术来打通学生的学习空间,让学生能够和外在进行最优化的衔接,让学生能够不断地生成参与感
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小学数学教学实践中,面对的是直观感性的学习群体,而我们教授的是抽象枯燥的理性知识;面对的是活泼好动、缺少自律能力的学生群体,而我们需要学生一次次被激活思维,能够静下心来不断地训练技巧,能够反复多角度验证。此外我们需要学生全身心参与学习活动,但是,我们可以应用的时间、空间、资源都是有限的,其中学生的差异性也会给我们带来极大的困扰。这些矛盾化的问题如何才能有效加以解决呢?我认为,就需要顺应时代背景,积极地应用多媒体技术。用新技术来打通学生的学习空间,让学生能够和外在进行最优化的衔接,让学生能够不断地生成参与感
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