论文部分内容阅读
摘 要：本文以新课改背景下的初中英语教学为主题展开实践研究，着力探讨了初中英语教学中的写作教学。在教学过程中，教师应注意激发学生学习英语写作知识的兴趣，结合学生学习情况和教学内容，采取有效措施开展英语写作教学，激发学生写作激情，提高学生参与积极性和主动性，提高其英语综合水平。
关键词：高中英语;写作能力;培养
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）36-0171-02
【Abstract】This paper takes junior high school English Teaching under the background of the new curriculum reform as the theme to carry out practical research，focusing on the teaching of writing in junior high school English teaching. In the teaching process，teachers should pay attention to stimulate students' interest in learning English writing knowledge，and take effective measures to carry out English Writing Teaching in combination with students' learning situation and teaching content，so as to stimulate students' enthusiasm for writing，improve their enthusiasm and initiative in participating and improve their comprehensive English level.
【Keywords】High school English;Writing ability;Training
在高中英语教学中，写作教学属于重要教学内容，更是培养学生核心素养的有效手段。在核心素养指导下，怎样才能开展英语写作教学呢？在传统的教学实践中，因教学时间紧张，学生的写作往往是在课后完成的，虽然经过老师的精心批阅，可当作业本重新回到学生手中时，真正能够认真重视，弄懂錯误的原因的学生并不多。这样的写作教学费时费力，收效甚微，成为高中英语教学中的一个瓶颈。 因此，笔者在高中英语写作教学中进行了探索。在英语教学中营造有利于为学生创设良好的语言交际环境;在有限的 45 分钟内增加学生的语言实践机会，有助于实现师生、生生的多向、互动、多元的信息交流方式，从而真正实现每个学生在快乐中成长进步。
1.利用思维导图，积累英语词汇
对于高中学生而言，不少学生还是缺乏英语词汇，自然对写作影响巨大 ;如果连基本词汇都知之甚少，又怎么会写作良好的英语习作呢？因此，必须要结合实际情况，加强学生词汇教学。对于高中学生而言，学习词汇还是存在一定难度，重点是无法牢记各种词汇知识，极易出现忘记或混淆。因此，教师必须要采取有效措施，引导学生掌握英语词汇。在实际教学中，思维导图是词汇教学中比较常用方法，能够帮助学生对词汇进行学习与积累。思维导图不但能够优化学生学习词汇的效率，还可培养学生思维发展。比如学生对名词进行整理，在此基础上形成一张思维导图。在该思维导图中，名词为中心词，以此为中心朝着外面逐渐延伸出三个分支，即为梳理知识，指导学法及总结升华。延伸出三个分支后，依据学习进度逐渐细分。例如，在指导学法这个分支上，还可注意分类，分成普通名词和专有名词 ;注意概念，以此体现出人、时间及事物等各种概念的名称;注意“格”式，包含’s、双重等各种格式。在列出思维导图时，必须要清晰明确，能够有效提高学生记忆能力，对英语知识深入理解。同时，教师通过这种层层推进教学，不但体现出思维导图的特征，还让学生自主探索和整理，提高其记忆词汇能力。
2.听说练习要有效开展
英语写作是一种书面表达形式，但是这种书面表达形式应该是以口头表达为基础的。如果学生不能够将自己所说所想的内容说出来，那么在进行写作的时候也会非常困难。所以这就需要教师在开展高中英语写作教学过程中，应该注重培养学生的听说能力，使学生在写作的时候有更好的发挥。在课堂教学过程中，教师应该要求学生认真听讲。然后组织学生进行模仿教师说英语，使学生敢于说英语。同时就是应该组织学生之间开展下的互动口语练习实践，使学生能够在互动过程中更加积极主动地说出英语的同时为提高学生英语写作水平奠定基础。培养学生良好的听录音习惯也是提高英语写作能力的重要手段，通过跟随磁带读英语，能够很好地提高幼儿的听说能力，使学生在写作过程中写出更加有水平的作文。许多时候，学生在听过的学生会形成很好的英语语感，从而在写作过程中有效保证书写的准确性，提高写作水平。
3.积累词汇，丰富阅读
在高中英语写作教学过程中开展丰富的阅读，可以使学生在阅读过程中积累丰富的写作素材。学生在阅读实践中可以积累一定的语法知识，有效锻炼学生的语感。这样在写作的时候就会有效保证语法应用的准确性，它在提高英语写作能力和提高学生综合英语能力方面起着重要作用。因此，教师应注重培养学生良好的阅读习惯，使学生在阅读中更有效地积累，为提高英语写作教学水平打下基础。例如，在平时教学过程中，教师应该注重引导学生对于阅读的内容进行分析，了解句型和语法知识。这样可以引导学生在写作过程中更加有效的应用。
例如，“as an old saying goes”、“on the contrary”、以及“There is no doubt that”等这些句型，在英语作文中应用会起到很好的效果，给人以更好的感觉。所以，教师应该注重组织学生开展有效的阅读，在阅读过程中积累语法和词汇，在阅读的过程中提升写作能力。 4.仿写练习促进写作技巧的提高
在学习英语写作的初期，组织学生开展英语写作仿写练习，让学生能够通过借鉴一些优秀的英语文章，对于英语写作教学的有效性的提高，以及英语写作综合能力的提高也起着非常重要的作用。因此，需要教师应该组织学生开展有效的欣赏教学，使学生能够在欣赏优秀作文的过程中掌握英语作文技巧，提升英语写作的水平。
例如，“More than twenty years ago，my hometown was just a small，old and poor town.Most of people were farmers.There were few factories.The people didn’t have enough food to eat and wore old clothes.…………People’s living conditions have improved a lot.Thanks to the government’s efforts.my hometown is becoming more and more beautiful”這是一篇主题为“家乡的变化”的作文。在这篇作文中，作者对于家长发生的具体变化表达比较清晰，叙述比较详尽。有头有尾，结尾有点题句子“my hometown is becoming more and more beautiful”。教师在组织学生欣赏这篇文章的时候，可以借鉴文章的思路进行写作。从而有效提高学生英语写作水平，起到很好的英语写作教学效果。
综上所述，提高学生英语写作能力也就是提高学生英语语言综合应用能力的过程。所以，教师在教学过程中要注意激发学生学习英语写作知识的兴趣，从而大大提高学生学习的积极性和主动性。同时，教师应该注重组织学生开展有效的仿写练习，让学生在仿写锻炼中提高英语写作的水平。英语写作相当于是一种输出，而英语阅读是一种输入。教师应通过有效的输入来提高输出水平，组织学生阅读，提高学生的词汇和语感，提高学生的综合英语能力。
参考文献
[1]庄秀环. 浅谈提高高中学生英语写作能力策略[J].英语广场（学术研究），2013（07）：152-153.
[2]张仕花. 采取多样化训练方式，提高高中学生英语写作水平[J].英语教师，2015（12）：129-130+135.
[3]高顺利. 如何提高农村高中学生的英语写作能力[J].学周刊，2015（03）：163.
[4]高玉香，高冲. 谈如何培养高中学生的英语写作能力[J]. 中国校外教育，2014（02）：62.
关键词：高中英语;写作能力;培养
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）36-0171-02
【Abstract】This paper takes junior high school English Teaching under the background of the new curriculum reform as the theme to carry out practical research，focusing on the teaching of writing in junior high school English teaching. In the teaching process，teachers should pay attention to stimulate students' interest in learning English writing knowledge，and take effective measures to carry out English Writing Teaching in combination with students' learning situation and teaching content，so as to stimulate students' enthusiasm for writing，improve their enthusiasm and initiative in participating and improve their comprehensive English level.
【Keywords】High school English;Writing ability;Training
在高中英语教学中，写作教学属于重要教学内容，更是培养学生核心素养的有效手段。在核心素养指导下，怎样才能开展英语写作教学呢？在传统的教学实践中，因教学时间紧张，学生的写作往往是在课后完成的，虽然经过老师的精心批阅，可当作业本重新回到学生手中时，真正能够认真重视，弄懂錯误的原因的学生并不多。这样的写作教学费时费力，收效甚微，成为高中英语教学中的一个瓶颈。 因此，笔者在高中英语写作教学中进行了探索。在英语教学中营造有利于为学生创设良好的语言交际环境;在有限的 45 分钟内增加学生的语言实践机会，有助于实现师生、生生的多向、互动、多元的信息交流方式，从而真正实现每个学生在快乐中成长进步。
1.利用思维导图，积累英语词汇
对于高中学生而言，不少学生还是缺乏英语词汇，自然对写作影响巨大 ;如果连基本词汇都知之甚少，又怎么会写作良好的英语习作呢？因此，必须要结合实际情况，加强学生词汇教学。对于高中学生而言，学习词汇还是存在一定难度，重点是无法牢记各种词汇知识，极易出现忘记或混淆。因此，教师必须要采取有效措施，引导学生掌握英语词汇。在实际教学中，思维导图是词汇教学中比较常用方法，能够帮助学生对词汇进行学习与积累。思维导图不但能够优化学生学习词汇的效率，还可培养学生思维发展。比如学生对名词进行整理，在此基础上形成一张思维导图。在该思维导图中，名词为中心词，以此为中心朝着外面逐渐延伸出三个分支，即为梳理知识，指导学法及总结升华。延伸出三个分支后，依据学习进度逐渐细分。例如，在指导学法这个分支上，还可注意分类，分成普通名词和专有名词 ;注意概念，以此体现出人、时间及事物等各种概念的名称;注意“格”式，包含’s、双重等各种格式。在列出思维导图时，必须要清晰明确，能够有效提高学生记忆能力，对英语知识深入理解。同时，教师通过这种层层推进教学，不但体现出思维导图的特征，还让学生自主探索和整理，提高其记忆词汇能力。
2.听说练习要有效开展
英语写作是一种书面表达形式，但是这种书面表达形式应该是以口头表达为基础的。如果学生不能够将自己所说所想的内容说出来，那么在进行写作的时候也会非常困难。所以这就需要教师在开展高中英语写作教学过程中，应该注重培养学生的听说能力，使学生在写作的时候有更好的发挥。在课堂教学过程中，教师应该要求学生认真听讲。然后组织学生进行模仿教师说英语，使学生敢于说英语。同时就是应该组织学生之间开展下的互动口语练习实践，使学生能够在互动过程中更加积极主动地说出英语的同时为提高学生英语写作水平奠定基础。培养学生良好的听录音习惯也是提高英语写作能力的重要手段，通过跟随磁带读英语，能够很好地提高幼儿的听说能力，使学生在写作过程中写出更加有水平的作文。许多时候，学生在听过的学生会形成很好的英语语感，从而在写作过程中有效保证书写的准确性，提高写作水平。
3.积累词汇，丰富阅读
在高中英语写作教学过程中开展丰富的阅读，可以使学生在阅读过程中积累丰富的写作素材。学生在阅读实践中可以积累一定的语法知识，有效锻炼学生的语感。这样在写作的时候就会有效保证语法应用的准确性，它在提高英语写作能力和提高学生综合英语能力方面起着重要作用。因此，教师应注重培养学生良好的阅读习惯，使学生在阅读中更有效地积累，为提高英语写作教学水平打下基础。例如，在平时教学过程中，教师应该注重引导学生对于阅读的内容进行分析，了解句型和语法知识。这样可以引导学生在写作过程中更加有效的应用。
例如，“as an old saying goes”、“on the contrary”、以及“There is no doubt that”等这些句型，在英语作文中应用会起到很好的效果，给人以更好的感觉。所以，教师应该注重组织学生开展有效的阅读，在阅读过程中积累语法和词汇，在阅读的过程中提升写作能力。 4.仿写练习促进写作技巧的提高
在学习英语写作的初期，组织学生开展英语写作仿写练习，让学生能够通过借鉴一些优秀的英语文章，对于英语写作教学的有效性的提高，以及英语写作综合能力的提高也起着非常重要的作用。因此，需要教师应该组织学生开展有效的欣赏教学，使学生能够在欣赏优秀作文的过程中掌握英语作文技巧，提升英语写作的水平。
例如，“More than twenty years ago，my hometown was just a small，old and poor town.Most of people were farmers.There were few factories.The people didn’t have enough food to eat and wore old clothes.…………People’s living conditions have improved a lot.Thanks to the government’s efforts.my hometown is becoming more and more beautiful”這是一篇主题为“家乡的变化”的作文。在这篇作文中，作者对于家长发生的具体变化表达比较清晰，叙述比较详尽。有头有尾，结尾有点题句子“my hometown is becoming more and more beautiful”。教师在组织学生欣赏这篇文章的时候，可以借鉴文章的思路进行写作。从而有效提高学生英语写作水平，起到很好的英语写作教学效果。
综上所述，提高学生英语写作能力也就是提高学生英语语言综合应用能力的过程。所以，教师在教学过程中要注意激发学生学习英语写作知识的兴趣，从而大大提高学生学习的积极性和主动性。同时，教师应该注重组织学生开展有效的仿写练习，让学生在仿写锻炼中提高英语写作的水平。英语写作相当于是一种输出，而英语阅读是一种输入。教师应通过有效的输入来提高输出水平，组织学生阅读，提高学生的词汇和语感，提高学生的综合英语能力。
参考文献
[1]庄秀环. 浅谈提高高中学生英语写作能力策略[J].英语广场（学术研究），2013（07）：152-153.
[2]张仕花. 采取多样化训练方式，提高高中学生英语写作水平[J].英语教师，2015（12）：129-130+135.
[3]高顺利. 如何提高农村高中学生的英语写作能力[J].学周刊，2015（03）：163.
[4]高玉香，高冲. 谈如何培养高中学生的英语写作能力[J]. 中国校外教育，2014（02）：62.