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课程改革后，户外游戏活动是幼儿园教学的基础构成，也是幼儿有效锻炼身体的途径之一。实施户外游戏活动并不只是让幼儿尽情玩耍，更多的是让幼儿在玩耍中培养核心素养。但是，当前城镇化进程加快，幼儿园大班额已经成为客观条件。所以，在户外游戏活动中就会出现很多隐患。如何让户外游戏活动真正安全、高效且具有教育意义，是当前教育事业急待解决的问题。
一、幼儿园组织实施户外游戏活动的意义
课程改革后，对于幼儿园教学也制定了相关标准。在幼儿阶段需要开展户外游戏活动，以此让幼儿在今后生活中拥有健康体魄。对于开展户外游戏活动阶段，我认为主要具有以下几点意义：
首先，能提高幼儿身体素质。由于年龄原因，大部分幼儿都会在春秋季节患上流传性感冒，为幼儿身体带来伤害。而参加户外游戏活动能够有效提升幼儿身体素质，通过教师正确地引导，能让幼儿对户外游戏活动产生兴趣，提高幼儿自主锻炼能力。
其次，能够有效培养幼儿合作精神与沟通协调能力。在户外游戏活动中，教师适当引导幼儿通过合作共同开展游戏活动，能让幼儿在合作过程中逐渐培养自身沟通协调能力与领导能力，在循序渐进中使幼儿具备核心素养，并通过与其他幼儿的沟通培养健康心理。
最后，在户外游戏活动中，可以让幼儿在不同天气以及不同时间对环境产生适应性，而且幼儿在游戏活动中会经受挫折与挑战，可以逐渐培养幼儿坚韧不拔的性格以及强大的意志力。
二、幼儿园大班额环境下户外游戏活动的开展现状
在城镇化后，幼儿园班额快速增长，为幼儿教师带来了巨大压力。现阶段，在幼儿园大班额环境下，户外游戏活动的开展主要存在以下几点问题：
首先，教师不敢放开幼儿让其自由活动。主要是因为在大班额环境下幼儿过多，而且幼儿并不具备很高的行为能力，因此就会在户外游戏活动中受到肢体伤害。为了不让幼儿在活动中受到伤害，教师通常会将幼儿划分在固定区域内活动，或制定各种规矩限制幼儿活动范围以及时间。
其次，开展户外游戏活动时，教师只注重于形式，没有注重游戏活动的本质，造成幼儿在参与户外活动时兴趣不高，没有形成核心素养。
最后，部分幼儿园由于班额大、低结构材料较少，导致幼儿在游戏活动中缺少游戏道具，多个幼儿因为争抢一个玩具而闹出矛盾。即使幼儿园班额大是主要原因，但是幼儿园也要积极寻找对策进行解决。
三、幼儿园大班额环境下户外游戏活动开展的有效策略
（一）以激发兴趣为首要任务
在幼儿园户外游戏活动中，教师首先要激发幼儿兴趣。只有让幼儿真正喜欢户外活动，才能继续开展。在激发兴趣时，教师要从以下几方面进行：
首先，不约束幼儿，让其感受到自主。进行户外游戏活动的目的就是让幼儿能够在不同区域展开活动，培养幼儿自身多种品质以及身体素质。所以，教师要在保证安全的基础上让幼儿自由活动。幼儿天性爱玩，教师要鼓励幼儿自主开发游戏内容。即使幼儿行为难以理解，教师也不能有所干预，要让幼儿充分发散思维，培养创造意识。
其次，教师在组织幼儿开展户外游戏活动时也要跟随幼儿。教师在幼儿的心中地位是高大的，且教师是幼儿除了父母以外接触时间最长的人。例如，在开展障碍接力跑的时候，应该由两名教师各带领一队幼儿共同参与，让幼儿感受到教师是关注自己的行为的，并能为了自己的荣誉共同奋战，以此激起幼儿对户外游戏活动的兴趣。
最后，在选择户外游戏活动时，教师要有选择性，挑选适合幼儿的游戏。如组织幼儿共同进行顶球走游戏时应选取材质柔软且具有弹性的小球，让幼儿只能用头顶着向前行走。通過接力的方式可以有效培养幼儿合作能力，并且能让幼儿形成集体荣誉感。
（二）以区域安全为基础，打造长效活动机制
幼儿园内，幼儿并不具有做出复杂行为的能力。首先，教师要消除幼儿园区域活动范围内一切安全隐患，细心观察区域活动场地的地面粗糙程度、低结构材料卫生问题以及园区内器械设施的尖锐度，如果发现安全隐患，要在第一时间处理，这样才能为幼儿提供安全基础，使幼儿能够在区域活动中无所顾忌，同时也是为家长负责。
其次，在组织实施户外活动时，幼儿园要打造长效活动机制，保证幼儿每天都能有2小时以上的户外游戏活动时间，特殊天气除外。并且，实行教师岗位责任制，将日常儿童活动时间节点记入工作手册，实行周度考评、月度考评、季度考评、学期考评等多种考核方式，确保教师能够真正带领幼儿开展户外游戏活动，并在游戏活动中落实安全机制。
最后，建立家园共育检测系统。目前大部分家庭都只有一个幼儿，所以家长对幼儿的关注度十分高。因此，教师要与家长实行家园共育模式。通过使用目前现代化通信软件，如微信群、QQ群，将幼儿在区域活动中的实时状态录制成视频，让家长浏览。教师要通过各种群与家长进行良好沟通，共同掌握幼儿状态。
（三）以观察为导向，引导幼儿开展活动
在幼儿园大班额背景下，组织实施户外游戏活动时需要教师对幼儿的行为进行观察，通过幼儿行为判断幼儿心理活动。如果幼儿心理出现偏差，就会通过行为有所体现。教师在观察幼儿有反常行为后可以及时对幼儿进行教育，在观察过程中，教师要注意以下几点：
第一，观察幼儿是否在活动过程中具备自主性。自主性是素质教育中重点培养目标之一，在素质教育背景下，要促成幼儿多方面发展。户外活动范围很广阔，所以教师可以观察幼儿能否在自由活动时主动找到自己想要活动的区域，并挑选自身喜欢的玩具。如果幼儿不具备自主性，教师要通过适度引导让幼儿对活动产生兴趣。
第二，观察幼儿是否具有积极向上的心理。户外游戏活动是为了幼儿考虑而开设的，教师在观察中要注意游戏活动形式与内容。如果大部分幼儿对户外游戏活动的积极性过低，则要有所考虑，改变户外游戏活动的形式与内容。
第三，观察幼儿是否能遵守规则。大班额背景下，教师无法针对每名幼儿进行批评或鼓励。因此，在户外游戏中，教师可以为幼儿树立规章制度，例如不能与其他幼儿争抢玩具、不能跑太远、听到下课铃声就要回教室坐好。通过观察幼儿是否遵守规矩，才能考查幼儿是否具有合作精神与守约精神。
（四）投放大量游戏材料
大班额背景下，幼儿数量上升后，相对应的游戏材料会减少。因此，幼儿园要针对这一情况对幼儿园内的游戏材料进行大量投放。为了能够让幼儿充分在户外游戏活动中锻炼身体，幼儿园要充分考虑幼儿年龄特点，有针对性地投放游戏材料。
例如，对于小班，应该投放低结构材料，如泡沫板、皮筋等；对于中班、大班幼儿，可以投放跳绳、足球等体育用品。在投放游戏材料时，教师可以与家长互相沟通，让家长和幼儿共同制作一些低结构玩具，如手持纸风扇、布娃娃等，既拉近了幼儿与家长的关系，又能够让幼儿在园区活动中有更多的选择。
（责任编辑 林 娟）
一、幼儿园组织实施户外游戏活动的意义
课程改革后，对于幼儿园教学也制定了相关标准。在幼儿阶段需要开展户外游戏活动，以此让幼儿在今后生活中拥有健康体魄。对于开展户外游戏活动阶段，我认为主要具有以下几点意义：
首先，能提高幼儿身体素质。由于年龄原因，大部分幼儿都会在春秋季节患上流传性感冒，为幼儿身体带来伤害。而参加户外游戏活动能够有效提升幼儿身体素质，通过教师正确地引导，能让幼儿对户外游戏活动产生兴趣，提高幼儿自主锻炼能力。
其次，能够有效培养幼儿合作精神与沟通协调能力。在户外游戏活动中，教师适当引导幼儿通过合作共同开展游戏活动，能让幼儿在合作过程中逐渐培养自身沟通协调能力与领导能力，在循序渐进中使幼儿具备核心素养，并通过与其他幼儿的沟通培养健康心理。
最后，在户外游戏活动中，可以让幼儿在不同天气以及不同时间对环境产生适应性，而且幼儿在游戏活动中会经受挫折与挑战，可以逐渐培养幼儿坚韧不拔的性格以及强大的意志力。
二、幼儿园大班额环境下户外游戏活动的开展现状
在城镇化后，幼儿园班额快速增长，为幼儿教师带来了巨大压力。现阶段，在幼儿园大班额环境下，户外游戏活动的开展主要存在以下几点问题：
首先，教师不敢放开幼儿让其自由活动。主要是因为在大班额环境下幼儿过多，而且幼儿并不具备很高的行为能力，因此就会在户外游戏活动中受到肢体伤害。为了不让幼儿在活动中受到伤害，教师通常会将幼儿划分在固定区域内活动，或制定各种规矩限制幼儿活动范围以及时间。
其次，开展户外游戏活动时，教师只注重于形式，没有注重游戏活动的本质，造成幼儿在参与户外活动时兴趣不高，没有形成核心素养。
最后，部分幼儿园由于班额大、低结构材料较少，导致幼儿在游戏活动中缺少游戏道具，多个幼儿因为争抢一个玩具而闹出矛盾。即使幼儿园班额大是主要原因，但是幼儿园也要积极寻找对策进行解决。
三、幼儿园大班额环境下户外游戏活动开展的有效策略
（一）以激发兴趣为首要任务
在幼儿园户外游戏活动中，教师首先要激发幼儿兴趣。只有让幼儿真正喜欢户外活动，才能继续开展。在激发兴趣时，教师要从以下几方面进行：
首先，不约束幼儿，让其感受到自主。进行户外游戏活动的目的就是让幼儿能够在不同区域展开活动，培养幼儿自身多种品质以及身体素质。所以，教师要在保证安全的基础上让幼儿自由活动。幼儿天性爱玩，教师要鼓励幼儿自主开发游戏内容。即使幼儿行为难以理解，教师也不能有所干预，要让幼儿充分发散思维，培养创造意识。
其次，教师在组织幼儿开展户外游戏活动时也要跟随幼儿。教师在幼儿的心中地位是高大的，且教师是幼儿除了父母以外接触时间最长的人。例如，在开展障碍接力跑的时候，应该由两名教师各带领一队幼儿共同参与，让幼儿感受到教师是关注自己的行为的，并能为了自己的荣誉共同奋战，以此激起幼儿对户外游戏活动的兴趣。
最后，在选择户外游戏活动时，教师要有选择性，挑选适合幼儿的游戏。如组织幼儿共同进行顶球走游戏时应选取材质柔软且具有弹性的小球，让幼儿只能用头顶着向前行走。通過接力的方式可以有效培养幼儿合作能力，并且能让幼儿形成集体荣誉感。
（二）以区域安全为基础，打造长效活动机制
幼儿园内，幼儿并不具有做出复杂行为的能力。首先，教师要消除幼儿园区域活动范围内一切安全隐患，细心观察区域活动场地的地面粗糙程度、低结构材料卫生问题以及园区内器械设施的尖锐度，如果发现安全隐患，要在第一时间处理，这样才能为幼儿提供安全基础，使幼儿能够在区域活动中无所顾忌，同时也是为家长负责。
其次，在组织实施户外活动时，幼儿园要打造长效活动机制，保证幼儿每天都能有2小时以上的户外游戏活动时间，特殊天气除外。并且，实行教师岗位责任制，将日常儿童活动时间节点记入工作手册，实行周度考评、月度考评、季度考评、学期考评等多种考核方式，确保教师能够真正带领幼儿开展户外游戏活动，并在游戏活动中落实安全机制。
最后，建立家园共育检测系统。目前大部分家庭都只有一个幼儿，所以家长对幼儿的关注度十分高。因此，教师要与家长实行家园共育模式。通过使用目前现代化通信软件，如微信群、QQ群，将幼儿在区域活动中的实时状态录制成视频，让家长浏览。教师要通过各种群与家长进行良好沟通，共同掌握幼儿状态。
（三）以观察为导向，引导幼儿开展活动
在幼儿园大班额背景下，组织实施户外游戏活动时需要教师对幼儿的行为进行观察，通过幼儿行为判断幼儿心理活动。如果幼儿心理出现偏差，就会通过行为有所体现。教师在观察幼儿有反常行为后可以及时对幼儿进行教育，在观察过程中，教师要注意以下几点：
第一，观察幼儿是否在活动过程中具备自主性。自主性是素质教育中重点培养目标之一，在素质教育背景下，要促成幼儿多方面发展。户外活动范围很广阔，所以教师可以观察幼儿能否在自由活动时主动找到自己想要活动的区域，并挑选自身喜欢的玩具。如果幼儿不具备自主性，教师要通过适度引导让幼儿对活动产生兴趣。
第二，观察幼儿是否具有积极向上的心理。户外游戏活动是为了幼儿考虑而开设的，教师在观察中要注意游戏活动形式与内容。如果大部分幼儿对户外游戏活动的积极性过低，则要有所考虑，改变户外游戏活动的形式与内容。
第三，观察幼儿是否能遵守规则。大班额背景下，教师无法针对每名幼儿进行批评或鼓励。因此，在户外游戏中，教师可以为幼儿树立规章制度，例如不能与其他幼儿争抢玩具、不能跑太远、听到下课铃声就要回教室坐好。通过观察幼儿是否遵守规矩，才能考查幼儿是否具有合作精神与守约精神。
（四）投放大量游戏材料
大班额背景下，幼儿数量上升后，相对应的游戏材料会减少。因此，幼儿园要针对这一情况对幼儿园内的游戏材料进行大量投放。为了能够让幼儿充分在户外游戏活动中锻炼身体，幼儿园要充分考虑幼儿年龄特点，有针对性地投放游戏材料。
例如，对于小班，应该投放低结构材料，如泡沫板、皮筋等；对于中班、大班幼儿，可以投放跳绳、足球等体育用品。在投放游戏材料时，教师可以与家长互相沟通，让家长和幼儿共同制作一些低结构玩具，如手持纸风扇、布娃娃等，既拉近了幼儿与家长的关系，又能够让幼儿在园区活动中有更多的选择。
（责任编辑 林 娟）