历史教材主要由课文和地图（插图）两部分组成。与课文相比较，地图集地域性、综合性和直观性特点于一身，是信息量大、主题鲜明、内涵丰富的图像表达方式。历史地图册和历史教科书的插图，它们共同构成中学历史教材的地图体系。因而在历史课堂教学中充分利用地图（插图）可以促进历史教学效果。本文以必修Ⅱ专题二第1课《近代中国民族工业的兴起》教学设计为例，谈谈个人在历史课堂教学中对历史地图的运用。
　　
　　一、图文结合，感知历史
　　
　　将历史地图（插图）作为主要教学媒体，引导学生通过读图分析获得历史知识，有利于培养学生的探究欲和自信心。如为了介绍近代中国经济结构变动情况，我用多媒体课件显示《鸦片战争前后清朝农村纺纱的妇女》图并提出问题：①请你观察图片并结合教材内容，说说鸦片战争前中国传统经济结构是什么？有何特点？②请阅读教材第26页第2段并思考：鸦片战争前夕，自然经济有何变化？是否发生了根本性变化？为什么？通过读图和结合教材，学生解决了鸦片战争前中国传统经济结构是自给自足的小农经济。特点是以家庭为单位，耕织结合。鸦片战争前夕，自然经济有了某种程度的分解，商品经济有所发展，但没有根本性变化。原因：农民仍生产自己需要的农产品和大部分手工业品；地主和贵族收取地租供自己消费，而不用于交换；商人积累的资金主要用于购买田产，而不是用来扩大商业经营规模。这样为进入下一个教学环节做了很好的铺垫。
　　地图或插图是根据教材的主要内容绘制的，其特点是紧密配合教材，使教材形象、生动；其作用是提高阅读兴趣，吸引学生的注意力，帮助学生掌握教材。如在讲到在近代民族工业产生前，中国出现哪些类型的近代企业？我出示图片《英国在上海开办的耶松船厂》和《江南制造总局大门》并请学生结合所学知识加以思考。通过教师引导学生观察图片中的文字，就可以让学生回顾得出在近代民族工业产生前，中国出现过的近代企业有外商企业和洋务企业。学生通过观察插图，回答问题，同时也就掌握了问题。
　　
　　二、以图引思，培养能力
　　
　　历史学科能力是一种综合能力，包括学生学习过程中的思维能力、想象能力、记忆能力、表述历史问题能力，还包括运用史学原理观察问题、分析问题和解决问题等能力。历史地图的内容虽然直观，但蕴涵着重要历史信息，通过深入分析能够揭示历史事物现象或本质的特征，激发学生思维，使历史知识形象化。
　　在本课中我运用《鸦片战争前后的中国及周边形势》地图，让学生思考：鸦片战争前中国是什么性质的国家？周边形势如何？鸦片战争后中国社会发生了什么变化？通过认真读图和比较，学生归纳出鸦片战争前，中国是主权独立的封建国家，周边国家受到西方资本主义国家的侵略；鸦片战争后，中国社会性质发生变化，开始逐渐沦为半殖民地半封建国家。
　　随后我又让学生结合教材第26-27页思考：鸦片战争后中国社会经济结构发生了哪些变化？(从农业、手工业、商业、金融业、市场五方面进行归纳)，变化的原因是什么？学生归纳：战争后自然经济解体速度逐渐加快，农产品商品化程度有一定的发展，农产品大量出口。手工业：破坏了农村的家庭手工业、城市手工业。商业：外国商业势力进一步侵入中国，洋行大量增加；中国商业发生变化，出现买办和买办化的商人，贸易中心由广州转移到上海，促进城乡商品交流发展。金融业：发生变化。市场：中国逐渐沦为列强的商品市场和原料产地，为资本主义发展提供劳动力市场。变化原因：列强利用战争签订不平等条约，向中国倾销商品，掠夺原料，冲击着中国的自然经济。
　　这样通过教学，使广大学生深入理解历史基础知识，同时也促进了其识图能力的提高，懂得历史教材学习要与地图相结合。
　　
　　三、以图引思，突破重点、难点
　　
　　历史教材和地图册中的插图是教材重要内容的体现，是编者为突出重点、诠释难点的精心设计，是为学生学习历史铺设的由浅入深、由低到高的台阶。在教学中结合地图引导学生思考可以突破难点、解决难点。
　　在讲述19世纪六七十年代代表性的民族工业有哪些？它们在地理分布上有何特点？为什么？(原因可结合地图册13图思考)时，我出示《中国近代外国资本的输入和民族工业的兴起》图，请学生看图并回答。学生经过看图、思考，得出答案：此时民族工业有上海发昌机器厂、广东南海继昌隆缫丝厂、天津贻来牟机器磨坊、北京机器磨坊等。地理分布特点：主要分布在沿海地区和长江流域的大中城市。原因：这些地区受外资入侵早，自然经济解体早，大量农业和手工业者破产，为资本主义发展提供劳动力和市场；受外来思想影响，观念较新，科技文化水平较高；所处地理位置好，交通便利，人流量大，市场广阔；沿海地区商品经济发达、基础好；洋务派创办企业和外资企业主要分布在沿海地区。这样结合地图顺利地突破了本课的重点和难点。
　　如为了归纳近代民族企业的特点，我展示了《中国近代外国资本的输入和民族工业的兴起》、《清末设立的厂矿趋势图和列强控制中国市场》两幅图。通过图片引导学生分析归纳:地域分布不均衡，主要在沿海地区，内地较少；行业不均，轻工业为主，重工业很少；资金少、规模小；受本国封建势力和外国资本主义势力的双重压迫。
　　
　　四、以图教学，思想教育
　　
　　在历史教学中，挖掘历史教材的爱国主义素材，对学生进行爱国主义思想教育，是历史教学的一项重要任务。历史地图是再现历史条件和历史人物活动的直观教具。通过历史地图教学，能激发学生的爱国热情，起到爱国主义教育的作用。
　　在本课作小结时，我让学生对比《鸦片战争前后中国的形势》、《中国近代外国资本的输入和民族工业的兴起》、《清末设立的厂矿趋势》和《列强控制中国市场》四幅图，引导学生思考：外国入侵导致中国形势发生什么变化？经济结构有何变化？
　　通过分析学生得出，由于外国入侵中国被迫大量开放通商口岸；中国经济结构发生了变化，客观上有利于中国近代民族工业的兴起，但在民族工业发展过程中，又受外国资本主义的压制，说明近代民族工业兴起的艰难，同时也告诉我们国家要富强，首先要获得民族的独立。通过这样的教学，学生的民族自尊心得到了增强。
　　在课堂上使用地图或挂图应注意以下几方面：①使用历史地图进行直观教学，是为了帮助学生更好地理解和掌握教材，因而地图上的内容要与教材内容紧密结合；使用的时间必须恰当，要紧密结合讲述教材，不可提前或推后。②教师指图时，要组织全班学生看这一部分内容，不允许学生看其他内容；教师指图要准确，使学生能形成正确的空间观念；指图速度不可过快，要让学生看清楚；使用地图时有时要结合教师的讲授。③在课堂上使用地图教学，因地图（插图）繁多，教学过程中运用要适时、方法恰当，不可每张图都用，要适当结合提问与板书，会给学生留下更深刻的印象。④历史地图是为教学服务的，因此在地图运用中要把地图与教材内容结合起来，要突出重点，分清主次，有利于学生掌握教材内容；学生与历史教材密切配合，边读教材边看地图边思考教师所提出的问题，将学生的读、看、想三者有机结合起来。⑤对教师提出了更高要求，不仅要备好文字教材的课，同时要求备好地图的课。在教材与地图中起到纽带作用的是教师的引导。
　　总之，在新课程背景下，我们历史教师要重视历史地图在教学中的作用，通过历史地图教学使学生感知历史知识，重视历史现象，并发展学生智力，培养学生的历史思维能力。
　　（责任编辑 庞丹丹）