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摘 要：小学数学是抽象的自然科学，针对小学数学教学过程中存在的问题，采用信息技术对小学数学教学方式进行改革，提高了小学数学知识的直观性，增强了师生互动，实现了分层次个性化教育、全方位教育，从而提高了小学数学教学效果。
关键词：信息技术；小学数学；应用
小学数学是小学阶段最为重要的课程，但目前小学数学的课堂教学效果并不十分理想，教学形式单一，教学过程枯燥，严重影响了小学数学的课堂教学效果。基于此，在信息技术条件下，必须要将小学数学与信息技术进行有机地结合，全面提升小学数学的课堂教学质量。
一、信息技术相关概念
阐述信息技术，也可以称之为信息和通信技术，英文简称为IT，它主要指的是对信息进行管理和处理信息所采用的各种技术的总称。具体来说，信息技术是指在计算机与通信技术支持的条件下用以获取、加工、存储、变换、显示和传输文字、数值、图像以及声音信息，包括提供设备和提供信息服务两大方面的方法与设备的总称。
二、信息技术在小学数学教学中的应用现状
从目前的情况来看，现代信息技术在教育领域已经得到了广泛的应用，甚至信息技术已经成为小学生的一门基础课程，这为把信息技术应用到小学教学过程中创造了条件。当前，很多教师已经把信息技术应用到了小学数学教学过程，并且已经取得了一定的教学效果。但是，信息技术在应用过程中仍然存在着一些问题，影响了信息技术作用的发挥。
（1）教师对信息技术的应用能力有待提高。
隨着信息技术的不断发展，其能够应用到的领域也越来越广，其应用功能也在不断被挖掘出来。数学是让很多学生头疼科目，因为数学具有非常明显的灵活性，不仅要求学生能够学好知识，更重要的是理解、运用。但是，传统的“黑板+粉笔”的教学手段不仅很难吸引学生听课兴趣，而且教学效率不高，课堂教学有效性得不到保证。而信息技术则明显不同，其不仅是教学过程与时俱进的体现，同时也有利于提高课堂教学有效性。虽然信息技术在绝大多数小学已经得到了普及化，但是由于很多学校并没有为学校教师安排专业化的培训，导致这些教师对信息技术的应用能力非常有限，未能充分发挥出其效能，影响了课堂教学有效性。另一方面，教师之间也缺乏必要的交流，未能共同分享学生信息，教学工作缺乏针对性。
（2）对信息技术的缺乏认知。
信息技术的应用对小学数学教学内容、教学方式以及教学理念的革新产生了深远的影响。在小学数学教学过程中，如果教师能够熟练地使用信息技术，并且把图、文、声、像等元素有机的进行整合，那么就能让整个教学活动充满趣味性，激发学生听课兴趣。但是，由于教师对信息技术缺乏正确的认知，或者认知程度有待提高，不能让教学活动充满趣味性，导致数学教学课堂仍然枯燥无味。教师在数学教学过程中有着非常重要的作用，他们是承担着教学的责任，如果能够提高教师对信息技术的认知，并且利用信息技术给学生创设丰富多彩的教学环境，那么必然可以有效激发学生学习数学的兴趣，同时还能培养他们的数学技能，开发学生智力，获得最理想的教学效果。
三、信息技术在小学数学教学中的应用
（一）利用信息技术，降低教学的重难点
小学数学具有较强的逻辑性、抽象性，对学生的思维要求比较高。因此，在具体的小学数学教学活动中，教师必须要在传授数学知识的基础上，培养学生的数学思维能力。但在这一过程中，受到小学生年龄和思维特点的影响，仅仅依靠传统的教学方式，很难达到这一目的。而通过现代信息技术的应用，教师在具体的教学活动中，可以充分利用现代信息技术这一形式，将抽象的数学概念形象化，使其形象、生动地呈现在学生的面前，极大地降低了教学的难度，使学生加深了对教学重难点的理解。例如，教师在进行“圆锥”相关内容的教学时，学生对这一抽象概念的理解存在一定的难度。而教师通过现代信息技术，可以利用视频的形式，展示三角形旋转形成圆锥的过程。如此一来，抽象的概念变得更加形象化，更容易帮助小学生准确、迅速地抓住教学的重点。
（二）利用信息技术，创设教学情境
兴趣是最好的老师，是学生学习的动力源泉。教师在具体的教学活动中，只有不断激发学生的学习兴趣，才能激发学生的学习主动性。否则，一旦学生的学习兴趣降低，就会导致其在学习过程中，产生一定的厌烦情绪。在具体的小学数学教学中，强制性地学习会扼杀学生的探索欲望。鉴于小学生的年龄特点，学生在数学学习的过程中，经常会出现注意力不集中、学习效率低下等问题，在这种情况下，教师就可以充分利用信息技术的图像、视频、声音等形式，给学生创设一种新颖的、有趣的教学情境，激发其兴奋点。在研究中发现，这种利用现代信息技术创设教学情境的教学方式，与小学生的年龄特点相适应，使得学生在视觉、听觉的刺激下，会产生一种兴奋感，进而使其以饱满的状态，积极参与到课堂学习中[2]。例如，教师在进行“小数混合计算”的过程中，经过十几分钟的课堂教学，一部分学生开始出现注意力不集中的现象，甚至有些学生已经昏昏欲睡。在这种情况下，教师打开多媒体，利用视频创设教学情境。由于学生都有购物的经历，学生在相似的教学情境中，重新找到了兴奋感，从而积极参与到课堂学习中。
（三）利用信息技术，搭建教学互动平台
鉴于小学数学这一学科的逻辑性、思维性特点，在数学教学活动中，教师要利用信息技术搭建教学互动平台，营造民主、平等、和谐的教学氛围，提升师生互动效果。具体来说，教师在具体的数学教学活动中，可充分利用信息技术，搭建如 BBS、QQ、微信等形式的师生交流互动平台，实现师生之间的情感交流，提高课堂教学质量。例如，在进行“长方形面积计算”的教学活动时，教师可建立一个微信群，并利用该群与学生进行线下实时沟通和交流。教师利用这一平台，提出讨论问题“长方形所含的面积数，正好等于长和宽所含厘米数的乘积”，由此，不仅深化了学生对数学知识的理解，也极大地促进了学生的数学思维发展。
四、结语
新课标指出，数学是组成人类文化的重要部分，数学素养是每个公民必备的基本素养。小学数学作为一门基础的自然科学，是对学生思维能力、抽象能力的培养。只有充分利用信息技术，让枯燥、乏味的数学知识转化成生动、形象的数学知识，从而激发学生学习的热情，提高师生互动，才能达到高效的教学效果。
参考文献：
[1]陆雪燕.现代教育技术在小学高年级数学教学中的应用策略[J].中华少年，2019（05）：45.
[2]程亚芳.现代信息技术在中职数学教学中的应用评价[J].数学学习与研究，2019（01）：25-26.
关键词：信息技术；小学数学；应用
小学数学是小学阶段最为重要的课程，但目前小学数学的课堂教学效果并不十分理想，教学形式单一，教学过程枯燥，严重影响了小学数学的课堂教学效果。基于此，在信息技术条件下，必须要将小学数学与信息技术进行有机地结合，全面提升小学数学的课堂教学质量。
一、信息技术相关概念
阐述信息技术，也可以称之为信息和通信技术，英文简称为IT，它主要指的是对信息进行管理和处理信息所采用的各种技术的总称。具体来说，信息技术是指在计算机与通信技术支持的条件下用以获取、加工、存储、变换、显示和传输文字、数值、图像以及声音信息，包括提供设备和提供信息服务两大方面的方法与设备的总称。
二、信息技术在小学数学教学中的应用现状
从目前的情况来看，现代信息技术在教育领域已经得到了广泛的应用，甚至信息技术已经成为小学生的一门基础课程，这为把信息技术应用到小学教学过程中创造了条件。当前，很多教师已经把信息技术应用到了小学数学教学过程，并且已经取得了一定的教学效果。但是，信息技术在应用过程中仍然存在着一些问题，影响了信息技术作用的发挥。
（1）教师对信息技术的应用能力有待提高。
隨着信息技术的不断发展，其能够应用到的领域也越来越广，其应用功能也在不断被挖掘出来。数学是让很多学生头疼科目，因为数学具有非常明显的灵活性，不仅要求学生能够学好知识，更重要的是理解、运用。但是，传统的“黑板+粉笔”的教学手段不仅很难吸引学生听课兴趣，而且教学效率不高，课堂教学有效性得不到保证。而信息技术则明显不同，其不仅是教学过程与时俱进的体现，同时也有利于提高课堂教学有效性。虽然信息技术在绝大多数小学已经得到了普及化，但是由于很多学校并没有为学校教师安排专业化的培训，导致这些教师对信息技术的应用能力非常有限，未能充分发挥出其效能，影响了课堂教学有效性。另一方面，教师之间也缺乏必要的交流，未能共同分享学生信息，教学工作缺乏针对性。
（2）对信息技术的缺乏认知。
信息技术的应用对小学数学教学内容、教学方式以及教学理念的革新产生了深远的影响。在小学数学教学过程中，如果教师能够熟练地使用信息技术，并且把图、文、声、像等元素有机的进行整合，那么就能让整个教学活动充满趣味性，激发学生听课兴趣。但是，由于教师对信息技术缺乏正确的认知，或者认知程度有待提高，不能让教学活动充满趣味性，导致数学教学课堂仍然枯燥无味。教师在数学教学过程中有着非常重要的作用，他们是承担着教学的责任，如果能够提高教师对信息技术的认知，并且利用信息技术给学生创设丰富多彩的教学环境，那么必然可以有效激发学生学习数学的兴趣，同时还能培养他们的数学技能，开发学生智力，获得最理想的教学效果。
三、信息技术在小学数学教学中的应用
（一）利用信息技术，降低教学的重难点
小学数学具有较强的逻辑性、抽象性，对学生的思维要求比较高。因此，在具体的小学数学教学活动中，教师必须要在传授数学知识的基础上，培养学生的数学思维能力。但在这一过程中，受到小学生年龄和思维特点的影响，仅仅依靠传统的教学方式，很难达到这一目的。而通过现代信息技术的应用，教师在具体的教学活动中，可以充分利用现代信息技术这一形式，将抽象的数学概念形象化，使其形象、生动地呈现在学生的面前，极大地降低了教学的难度，使学生加深了对教学重难点的理解。例如，教师在进行“圆锥”相关内容的教学时，学生对这一抽象概念的理解存在一定的难度。而教师通过现代信息技术，可以利用视频的形式，展示三角形旋转形成圆锥的过程。如此一来，抽象的概念变得更加形象化，更容易帮助小学生准确、迅速地抓住教学的重点。
（二）利用信息技术，创设教学情境
兴趣是最好的老师，是学生学习的动力源泉。教师在具体的教学活动中，只有不断激发学生的学习兴趣，才能激发学生的学习主动性。否则，一旦学生的学习兴趣降低，就会导致其在学习过程中，产生一定的厌烦情绪。在具体的小学数学教学中，强制性地学习会扼杀学生的探索欲望。鉴于小学生的年龄特点，学生在数学学习的过程中，经常会出现注意力不集中、学习效率低下等问题，在这种情况下，教师就可以充分利用信息技术的图像、视频、声音等形式，给学生创设一种新颖的、有趣的教学情境，激发其兴奋点。在研究中发现，这种利用现代信息技术创设教学情境的教学方式，与小学生的年龄特点相适应，使得学生在视觉、听觉的刺激下，会产生一种兴奋感，进而使其以饱满的状态，积极参与到课堂学习中[2]。例如，教师在进行“小数混合计算”的过程中，经过十几分钟的课堂教学，一部分学生开始出现注意力不集中的现象，甚至有些学生已经昏昏欲睡。在这种情况下，教师打开多媒体，利用视频创设教学情境。由于学生都有购物的经历，学生在相似的教学情境中，重新找到了兴奋感，从而积极参与到课堂学习中。
（三）利用信息技术，搭建教学互动平台
鉴于小学数学这一学科的逻辑性、思维性特点，在数学教学活动中，教师要利用信息技术搭建教学互动平台，营造民主、平等、和谐的教学氛围，提升师生互动效果。具体来说，教师在具体的数学教学活动中，可充分利用信息技术，搭建如 BBS、QQ、微信等形式的师生交流互动平台，实现师生之间的情感交流，提高课堂教学质量。例如，在进行“长方形面积计算”的教学活动时，教师可建立一个微信群，并利用该群与学生进行线下实时沟通和交流。教师利用这一平台，提出讨论问题“长方形所含的面积数，正好等于长和宽所含厘米数的乘积”，由此，不仅深化了学生对数学知识的理解，也极大地促进了学生的数学思维发展。
四、结语
新课标指出，数学是组成人类文化的重要部分，数学素养是每个公民必备的基本素养。小学数学作为一门基础的自然科学，是对学生思维能力、抽象能力的培养。只有充分利用信息技术，让枯燥、乏味的数学知识转化成生动、形象的数学知识，从而激发学生学习的热情，提高师生互动，才能达到高效的教学效果。
参考文献：
[1]陆雪燕.现代教育技术在小学高年级数学教学中的应用策略[J].中华少年，2019（05）：45.
[2]程亚芳.现代信息技术在中职数学教学中的应用评价[J].数学学习与研究，2019（01）：25-26.