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摘 要： 学习离不开自我的探索研究，但是在一些方面也必须合作才能共赢。初中化学的教学中学生自主意识与合作意识的共同培养，对学生学习初中化学的内容有很重要的作用。本文主要研究初中化学教学自主和合作意识策略培养，就自主意识和合作意识的内涵进行分析阐述，提出一些具体做法，帮助初中生提高化学学习的能力。
关键词： 初中化学；自主合作；培养探究
【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2018）08-0097-01
当今社会的人合作意识不是很强烈，更多的是凭自己的力量去解决问题。但社会的组合不是一个人的力量，而是众多人的合作。合作精神的培养对他们很重要，对这个社会也很重要。初中化学教学中比较重视学生的自主和合作意识，希望通过化学课程的教授能够提高学生的自主和合作意识。反作用的情况下，学生的化学成绩能够有所提高。学生的交流沟通也可以得到改善和加强。学生对自身的认知能力也能有所提高，对学生的长远发展有很大作用，还可以提高学生的综合能力。
一、初中化学教学自主与合作意识的概述
在初中化学教学的学习中，自主意识和合作意识相对的，自主意识指的是学生通过自身的能力，自主地进行学习，自主地解决问题，没有教师的指导，也没有其他学生的帮助。学生是在自己的学习目标下一项一项完成学习任务，根据自己的情况选择适合自己的学习方法，进行自我反省，一切的学习活动都围绕“自主”二字。合作意识是指在学习的过程中，学生们通过组建小组的形式进行学习，大家一同讨论学习的难点、重点。共同完成学习任务，学习团队中每个成员都有固定的分配的任务，这种组员合作之间进行的任务分配是科学合理的，正如“众人拾柴火焰高”，每个小组成员都把自己分内的事情做好，大家互帮互助，齐心协力完成学习任务，把自己的意见和小组的其他成员进行分享交流，最后实现了共同进步。合作意识在初中化学教学的应用可以为学生提供交流想法的平台，借此平台，教师可以把学生了解的更熟悉，掌握学生的长处和不足。帮助学生突破个人的难点。自主意识和合作意识的培养是初中化学教学课程中必要的学习意识，教师在化学课堂上，有意识地培养学生的自主意识和合作意识，让学生掌握更多适合自己的学习方法，能够促进学生综合能力有所提高，化学知识也能扩展的面更广。
二、初中化学教学自主与合作意识的培养
1、自主意识的培养探究。
在化学实验中培养自主意识。我们都知道，化学是一门比较综合性的学科，化学课程中，需要很多操作的东西和步骤。它非常重视学生的实验能力，实验探究能力，化学实验操作的环境氛围非常适合学生培养个人的自主学习意识。翻开初中化学教材，吸引人目光的便是那些有趣的化学实验了，有镁的化学反应，通过这个实验让我们了解了美丽的烟花就有镁的成分，让我们对生活也有了更深刻的认识。化学教材中有很多实验都是能够帮助学生自主意识的培养的，比如我们学习的制取氧气的实验，课本中有很多种氧气制作的方法，由于实验资源的缺少，课堂实验一般以小组完成，教师会将制取氧气的方法告诉大家，让大家按部就班，直接实验，满足大家的好奇心。但是为了培养学生的自主意识，在小组实验之前，我们可以让学生自行探究方法，进行实验，总结不足，再在小組中试验方案。这样就能够锻炼学生的自主意识的培养。
在自主探究问题中进行自主意识的培养。学生对学习的知识每天问“十万个为什么”，再不断地解决问题，学生会在这一自主探究学习的过程中收获很多，初中化学教师要有意识地引导学生留意生活中一些化学方面的现象，比如：铁为什么会生锈等等。进一步激发学生对化学的好奇心和对答案的渴求。在问题不断地探索过程中，教师和学生可以进行多方面的交流帮助学生答疑解惑，提高学生的自主探究答案的速度。学生会有大的转变，从被动的听课到主动的提问题，学生在课堂的积极性不断地提高，教学氛围也越来越轻松。学生自我学习的空间和自由也越来越适合学生的发展。这样，才能实现真正意义上的自主研究。
2、合作意识的培养探究。
提升学生自信心。一些学生在刚开始接触化学课程时，会有学习的障碍，在初一化学课程的学习中没有把基础知识打牢固，学习的效率低，这些学生出现这样的问题主要是对自己充满的自信心不足，学生不信任自己，不信任自己能够把有关知识点了解清楚，这就需要教师的帮助，教师在帮助学生提高做题效率时，要注重这些学生的教学，将他们的问题通过间接的方式转化掉。加强与这些学生的交流，将他们的心理问题连根拔起，提升自信心。这一步会促进学生合作意识的培养。
分组要合理。学生的合作意识的培养需要借由一定的平台，这个平台即是一些合作学习的分组，这些小组会融聚学生的智慧。但是分组也要讲究一定的形式，合理的分组才会让小组成员有事半功倍的效果。合作学习的方式分类有问题、讨论等。但不管什么样的合作学习方式都要围绕着固定的、统一的目标。比如：水的净化那一小节课中，我们要选择最合适的水净化介质，有活性炭、泥土、海绵等的介质，小组中可以讨论过滤的顺序，选择最优的搭配方案。在合理的小组分配试验下，培养学生的合作意识。
三、结语
初中化学的学习阶段致力于培养学生的合作意识和学生的自主意识。教师和学生是重要的两方主体，教师在教学过程中，对学生的学习要有引导，培养学生的自主、合作意识，以便促进学生的良好发展，为学生将来的学习打下好基础。
参考文献
[1] 朱红梅，关于在初中化学教学中培养学生的合作意识[J].基础教育162
[2] 索彦霞，巩璐雲，杨月苹，等.“微课导学”在初中化学实验课堂的应用——以“二氧化碳制取的研究”为例[J].现代中小学教育，2015，21（07）：23-24.
[3] 彭帆.初中化学教学中合作学习法的应用分析[J].科技展望，2016（6）.
[4] 傅鸿文.云南省普洱市初中化学新教材湘教版与人教版使用情况的对比分析[J].思茅师范高等专科学校学报，2016（6）.
关键词： 初中化学；自主合作；培养探究
【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2018）08-0097-01
当今社会的人合作意识不是很强烈，更多的是凭自己的力量去解决问题。但社会的组合不是一个人的力量，而是众多人的合作。合作精神的培养对他们很重要，对这个社会也很重要。初中化学教学中比较重视学生的自主和合作意识，希望通过化学课程的教授能够提高学生的自主和合作意识。反作用的情况下，学生的化学成绩能够有所提高。学生的交流沟通也可以得到改善和加强。学生对自身的认知能力也能有所提高，对学生的长远发展有很大作用，还可以提高学生的综合能力。
一、初中化学教学自主与合作意识的概述
在初中化学教学的学习中，自主意识和合作意识相对的，自主意识指的是学生通过自身的能力，自主地进行学习，自主地解决问题，没有教师的指导，也没有其他学生的帮助。学生是在自己的学习目标下一项一项完成学习任务，根据自己的情况选择适合自己的学习方法，进行自我反省，一切的学习活动都围绕“自主”二字。合作意识是指在学习的过程中，学生们通过组建小组的形式进行学习，大家一同讨论学习的难点、重点。共同完成学习任务，学习团队中每个成员都有固定的分配的任务，这种组员合作之间进行的任务分配是科学合理的，正如“众人拾柴火焰高”，每个小组成员都把自己分内的事情做好，大家互帮互助，齐心协力完成学习任务，把自己的意见和小组的其他成员进行分享交流，最后实现了共同进步。合作意识在初中化学教学的应用可以为学生提供交流想法的平台，借此平台，教师可以把学生了解的更熟悉，掌握学生的长处和不足。帮助学生突破个人的难点。自主意识和合作意识的培养是初中化学教学课程中必要的学习意识，教师在化学课堂上，有意识地培养学生的自主意识和合作意识，让学生掌握更多适合自己的学习方法，能够促进学生综合能力有所提高，化学知识也能扩展的面更广。
二、初中化学教学自主与合作意识的培养
1、自主意识的培养探究。
在化学实验中培养自主意识。我们都知道，化学是一门比较综合性的学科，化学课程中，需要很多操作的东西和步骤。它非常重视学生的实验能力，实验探究能力，化学实验操作的环境氛围非常适合学生培养个人的自主学习意识。翻开初中化学教材，吸引人目光的便是那些有趣的化学实验了，有镁的化学反应，通过这个实验让我们了解了美丽的烟花就有镁的成分，让我们对生活也有了更深刻的认识。化学教材中有很多实验都是能够帮助学生自主意识的培养的，比如我们学习的制取氧气的实验，课本中有很多种氧气制作的方法，由于实验资源的缺少，课堂实验一般以小组完成，教师会将制取氧气的方法告诉大家，让大家按部就班，直接实验，满足大家的好奇心。但是为了培养学生的自主意识，在小组实验之前，我们可以让学生自行探究方法，进行实验，总结不足，再在小組中试验方案。这样就能够锻炼学生的自主意识的培养。
在自主探究问题中进行自主意识的培养。学生对学习的知识每天问“十万个为什么”，再不断地解决问题，学生会在这一自主探究学习的过程中收获很多，初中化学教师要有意识地引导学生留意生活中一些化学方面的现象，比如：铁为什么会生锈等等。进一步激发学生对化学的好奇心和对答案的渴求。在问题不断地探索过程中，教师和学生可以进行多方面的交流帮助学生答疑解惑，提高学生的自主探究答案的速度。学生会有大的转变，从被动的听课到主动的提问题，学生在课堂的积极性不断地提高，教学氛围也越来越轻松。学生自我学习的空间和自由也越来越适合学生的发展。这样，才能实现真正意义上的自主研究。
2、合作意识的培养探究。
提升学生自信心。一些学生在刚开始接触化学课程时，会有学习的障碍，在初一化学课程的学习中没有把基础知识打牢固，学习的效率低，这些学生出现这样的问题主要是对自己充满的自信心不足，学生不信任自己，不信任自己能够把有关知识点了解清楚，这就需要教师的帮助，教师在帮助学生提高做题效率时，要注重这些学生的教学，将他们的问题通过间接的方式转化掉。加强与这些学生的交流，将他们的心理问题连根拔起，提升自信心。这一步会促进学生合作意识的培养。
分组要合理。学生的合作意识的培养需要借由一定的平台，这个平台即是一些合作学习的分组，这些小组会融聚学生的智慧。但是分组也要讲究一定的形式，合理的分组才会让小组成员有事半功倍的效果。合作学习的方式分类有问题、讨论等。但不管什么样的合作学习方式都要围绕着固定的、统一的目标。比如：水的净化那一小节课中，我们要选择最合适的水净化介质，有活性炭、泥土、海绵等的介质，小组中可以讨论过滤的顺序，选择最优的搭配方案。在合理的小组分配试验下，培养学生的合作意识。
三、结语
初中化学的学习阶段致力于培养学生的合作意识和学生的自主意识。教师和学生是重要的两方主体，教师在教学过程中，对学生的学习要有引导，培养学生的自主、合作意识，以便促进学生的良好发展，为学生将来的学习打下好基础。
参考文献
[1] 朱红梅，关于在初中化学教学中培养学生的合作意识[J].基础教育162
[2] 索彦霞，巩璐雲，杨月苹，等.“微课导学”在初中化学实验课堂的应用——以“二氧化碳制取的研究”为例[J].现代中小学教育，2015，21（07）：23-24.
[3] 彭帆.初中化学教学中合作学习法的应用分析[J].科技展望，2016（6）.
[4] 傅鸿文.云南省普洱市初中化学新教材湘教版与人教版使用情况的对比分析[J].思茅师范高等专科学校学报，2016（6）.