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摘 要：在“互联网+”技术快速发展的影响下，线上课程教学模式逐渐成为学生获取知识、提高学习成绩的重要途径之一。线上教学以网络为主，课程教学分为直播和录播，学生通过观看视频来完成课程知识内容的学习，这种课程教学模式打破了时间和空降的限制，具有很强的便捷性，但同样对学生的自主性及自我约束力要求比较高。文章从线上课程教学角度出发，对打造高效率线上教学模式有效模式展开分析。
关键词：线上教学模式;有效途径;便捷性;互联网+
近年来，线上课程教学模式逐渐被更多的学生及教师认可，在线上课程教学平台上，拥有海量的课程教育资源，涵盖了多种类型的知识内容[1]。线上课程资源中心支持各种格式的视频教学资料及文本文件的快速批量传输，学生可根据自身的学习需求学习相应的知识内容。线上课程教学模式对于教师和学生来说是一种教学及学习途径的创新，有利于提高学生的学习质量与效率。
1.线上教学模式的基本内容及优势作用
与线下课程教学模式相比，线上教学模式以网络视频授课为主，不需要教师对学生进行面对面的授课，这种课程教学模式更加考验学生的自觉性和主动性，学生需要进行自我监督管理[2]。线上课程教学不受时间与空间的限制，只须有网络的情况下，学生便可以进行课程知识内容的学习。授课教师可以在线上教学平台上给学生布置相应的学习任务作业，还可以批改学生的作业，与学生的家长沟通学生的基本学习情况，及时将学生的表现反馈给家长，线上课程教学模式有利于学生家长全面掌握学生的学习状态和日常表现。在线上教学平台上，授课教师可以根据具体的可操作性目标来选择及确定实际的课程教学方法，使课程教学更具多样性和灵活性。授课教师在开展线上课程教学活动中，需要结合线上课程教学的特殊性，对课程教学方法做出优化调整，从而确保线上课程教学发挥出真正的作用，不断提高学生的学习成绩及学习效率。
2.打造高效率线上教学模式的有效途径
2.1转变授课教师的角色定位，充分发挥线上教学的优势作用
相较于线下课程教学模式，授课教师要想确保线上课程教学的效果，需要积极转变自身的角色定位，以此不断发挥线上课程教学模式的优势作用[3]。授课教师应当提前在线上教学平台上，将具体的课程性质、教学大纲、参考资源资料和教学进度要求等按照课程章节陈列出来。同时，把课程教学过程中的重点与难点内容作为线上课程教学的关键，切实做到既关注课程教学的基础知识内容，又兼顾课程教学的重点。教师要想提升线上课程教学的效果，授课教师需要转变为课程教学的组织引领者、疑难问题的解决者及学生考核评价的管理者，不单单是传授讲解课程知识内容。在具体的线上课程教学过程中，授课教师可以先让学生在线上自行学习课程有关的基础知识内容，使学生对于课程学习形成初步的了解。在此基础上引导学生进行线上案例练习，授课教师在指导学生开展案例分析过程中，对学生相关知识内容的学习状况、知识的掌握程度及应用能力进行全面的观察，并将学生的日常表现进行记录与评价。这种线上课程教学模式，不仅可以提高学生解决问题的能力，还可以保证学生的学习效率与质量。
2.2利用线上教学模式，拓宽学生的学习渠道
在以往课程教学中，线下课程教学是学生获取知识内容及提升学习能力的主要途径，线下课程教学时间有限，在教学过程中教师的大部分的时间和精力拖入到重点问题及疑难问题的解决方面，无法顾及不同学习水平学生对于课程知识的理解和接受程度。通常存在部分学生无法紧跟教师课程学习进度的情况，长时间作用下学生可能丧失学习的自信心，同样线下课程教学在一定程度上影响课程教学的广度。利用线上课程教学模式，学生可以利用课余时间观看线上教学视频，进一步理解授课教师的教学重点与难点。对于学习基础且理解能力相对比较薄弱的学生可以通过反复观看线上教学视频，提高自身的知识理解能力，对于基础较好的学生可以利用线上教学模式不断提升自身的学习能力。线上课程教学模式可以充分弥补线下课程教学的不足，学生可以依据自身的实际学习情况及知识掌握程度有选择性的进行课程知识的补充或者是提升。对于解题过程中存在的疑问和困难，学生可以在线上教学平台上给教师留言或是在线沟通，以便学生有效解决学习中遇到的问题。线上课程教学模式既可以满足不同层次学生的学习需求，还可以帮助教师更好地完成教学任务，从而提升学生的整体学习能力。
2.3線上、线下课程教学模式有机结合，提高线上教学的效率
线上与线下课程教学模式的主要目的都是提高学生的学习成绩，帮助学生养成良好的学习习惯，进而促使学生自觉主动地进行课程知识的探索。线上教学模式具有资源广泛性及空间延伸性的特性，学生可以根据自身的学习需求展开具体的学习活动，但是，在实际的线上课程教学中，难以有效约束学生的学习行为，通常存在部分学生消极应对的情况。再加上，一些创意创新的课程教学方法内容和专业的能力训练无法独立通过线上课程教学模式完成，因此，提升课程教学效果，需要将线上、线下课程教学模式进行有机结合，从而确保线上教学效率。利用线上教学模式与线下教学模式，全面提升学生的综合学习能力，从而实现教学模式的优化及促进学生的全面发展。
结论：
综上所述，打造高效率线上教学模式，需要授课教师充分发挥线上课程教学的优势，教师应转变授课教师的角色定位，利用线上课程教学的功能，不断拓宽学生的学习渠道。在此基础上，将线上、线下课程教学模式进行有机结合，从而提高线上教学的效率。
参考文献
[1] 任昌荣. 线上线下混合教学模式实践与探索[J]. 福建电脑，2019，35（03）：156-159.
[2] 李玲玲. “形势与政策”线上教学模式改革研究[J]. 无线互联科技，2019，16（11）：75-76.
[3] 胡雪梅，龚孟伟. 论线上线下混合式教学模式在阅读教学中的实施[J]. 文学教育（上），2019（09）：90-91.
作者简介：陶玉霞，1968年4月25日出生，女，汉，山东，大学本科，教授，研究方向：食品检测、药品检测。
关键词：线上教学模式;有效途径;便捷性;互联网+
近年来，线上课程教学模式逐渐被更多的学生及教师认可，在线上课程教学平台上，拥有海量的课程教育资源，涵盖了多种类型的知识内容[1]。线上课程资源中心支持各种格式的视频教学资料及文本文件的快速批量传输，学生可根据自身的学习需求学习相应的知识内容。线上课程教学模式对于教师和学生来说是一种教学及学习途径的创新，有利于提高学生的学习质量与效率。
1.线上教学模式的基本内容及优势作用
与线下课程教学模式相比，线上教学模式以网络视频授课为主，不需要教师对学生进行面对面的授课，这种课程教学模式更加考验学生的自觉性和主动性，学生需要进行自我监督管理[2]。线上课程教学不受时间与空间的限制，只须有网络的情况下，学生便可以进行课程知识内容的学习。授课教师可以在线上教学平台上给学生布置相应的学习任务作业，还可以批改学生的作业，与学生的家长沟通学生的基本学习情况，及时将学生的表现反馈给家长，线上课程教学模式有利于学生家长全面掌握学生的学习状态和日常表现。在线上教学平台上，授课教师可以根据具体的可操作性目标来选择及确定实际的课程教学方法，使课程教学更具多样性和灵活性。授课教师在开展线上课程教学活动中，需要结合线上课程教学的特殊性，对课程教学方法做出优化调整，从而确保线上课程教学发挥出真正的作用，不断提高学生的学习成绩及学习效率。
2.打造高效率线上教学模式的有效途径
2.1转变授课教师的角色定位，充分发挥线上教学的优势作用
相较于线下课程教学模式，授课教师要想确保线上课程教学的效果，需要积极转变自身的角色定位，以此不断发挥线上课程教学模式的优势作用[3]。授课教师应当提前在线上教学平台上，将具体的课程性质、教学大纲、参考资源资料和教学进度要求等按照课程章节陈列出来。同时，把课程教学过程中的重点与难点内容作为线上课程教学的关键，切实做到既关注课程教学的基础知识内容，又兼顾课程教学的重点。教师要想提升线上课程教学的效果，授课教师需要转变为课程教学的组织引领者、疑难问题的解决者及学生考核评价的管理者，不单单是传授讲解课程知识内容。在具体的线上课程教学过程中，授课教师可以先让学生在线上自行学习课程有关的基础知识内容，使学生对于课程学习形成初步的了解。在此基础上引导学生进行线上案例练习，授课教师在指导学生开展案例分析过程中，对学生相关知识内容的学习状况、知识的掌握程度及应用能力进行全面的观察，并将学生的日常表现进行记录与评价。这种线上课程教学模式，不仅可以提高学生解决问题的能力，还可以保证学生的学习效率与质量。
2.2利用线上教学模式，拓宽学生的学习渠道
在以往课程教学中，线下课程教学是学生获取知识内容及提升学习能力的主要途径，线下课程教学时间有限，在教学过程中教师的大部分的时间和精力拖入到重点问题及疑难问题的解决方面，无法顾及不同学习水平学生对于课程知识的理解和接受程度。通常存在部分学生无法紧跟教师课程学习进度的情况，长时间作用下学生可能丧失学习的自信心，同样线下课程教学在一定程度上影响课程教学的广度。利用线上课程教学模式，学生可以利用课余时间观看线上教学视频，进一步理解授课教师的教学重点与难点。对于学习基础且理解能力相对比较薄弱的学生可以通过反复观看线上教学视频，提高自身的知识理解能力，对于基础较好的学生可以利用线上教学模式不断提升自身的学习能力。线上课程教学模式可以充分弥补线下课程教学的不足，学生可以依据自身的实际学习情况及知识掌握程度有选择性的进行课程知识的补充或者是提升。对于解题过程中存在的疑问和困难，学生可以在线上教学平台上给教师留言或是在线沟通，以便学生有效解决学习中遇到的问题。线上课程教学模式既可以满足不同层次学生的学习需求，还可以帮助教师更好地完成教学任务，从而提升学生的整体学习能力。
2.3線上、线下课程教学模式有机结合，提高线上教学的效率
线上与线下课程教学模式的主要目的都是提高学生的学习成绩，帮助学生养成良好的学习习惯，进而促使学生自觉主动地进行课程知识的探索。线上教学模式具有资源广泛性及空间延伸性的特性，学生可以根据自身的学习需求展开具体的学习活动，但是，在实际的线上课程教学中，难以有效约束学生的学习行为，通常存在部分学生消极应对的情况。再加上，一些创意创新的课程教学方法内容和专业的能力训练无法独立通过线上课程教学模式完成，因此，提升课程教学效果，需要将线上、线下课程教学模式进行有机结合，从而确保线上教学效率。利用线上教学模式与线下教学模式，全面提升学生的综合学习能力，从而实现教学模式的优化及促进学生的全面发展。
结论：
综上所述，打造高效率线上教学模式，需要授课教师充分发挥线上课程教学的优势，教师应转变授课教师的角色定位，利用线上课程教学的功能，不断拓宽学生的学习渠道。在此基础上，将线上、线下课程教学模式进行有机结合，从而提高线上教学的效率。
参考文献
[1] 任昌荣. 线上线下混合教学模式实践与探索[J]. 福建电脑，2019，35（03）：156-159.
[2] 李玲玲. “形势与政策”线上教学模式改革研究[J]. 无线互联科技，2019，16（11）：75-76.
[3] 胡雪梅，龚孟伟. 论线上线下混合式教学模式在阅读教学中的实施[J]. 文学教育（上），2019（09）：90-91.
作者简介：陶玉霞，1968年4月25日出生，女，汉，山东，大学本科，教授，研究方向：食品检测、药品检测。