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最近看了一则新闻，说重庆某职业学校的语文老师，因为看见电视台热播“卧薪尝胆”受到启发，觉得可以通过表演真实再现这一幕，使学生学习领悟越王勾践忍辱负重，不屈不挠，终于成功的精神。因此她将教室后面腾出空位，铺下毛草来当床。请一名同学穿得很破烂饰演勾践躺在上面，还买来猪肝当“苦胆”让另一同学拿竹竿钓着，“勾践同学”则对着猪肝作品尝状，现出痛苦的表情。同学们情绪高涨，事后领悟很深，效果很好。我看了这则报道，心里也为这位老师的别出心裁而喝彩。近十年来，我一直从事着初中英语教学。但我发现由于我们所使用的教材进行了新改革，再加上我校的学生大部分是农村来的，没有良好的语言学习环境，所以绝大多数孩子学习英语都觉得很困难，无兴趣，老师常常“吃力不讨好”。真正成了老师难教，学生难学的科目。但最近一学期，经过我认真研究，发现同样有很多方法可以让英语课堂变得生动活泼，从而提高学生的学习兴趣，达到“寓教于乐”的效果。
归纳起来，方法主要有如下几点：
1.创造语言环境
我们现在的教材版本“Go for it”编者有外国人参与，所以这本教材很注重听说。与我们老教材重点讲语法，培养哑巴英语人才完全不一样。而农村学生他们学语法，记死东西在行，但就是不爱开口，而且一年到头也见不到一个外国人。没有语言环境，使他们学英语难上加难。因此，作为老师就是要鼓励他们说，给他们创造一切语言环境。我采取了很多方法让他们大胆的说，其中一条就是每天让一個学生做值日报告，即每天让一个学生在上正课前到讲台上来说英语，内容不限，可以介绍自己、介绍朋友、介绍家里的东西、讲故事、猜谜语、唱歌等等。条件是必须开口，而且是英语。大部分同学上来还是比较大方，而有的则很害羞。这时我会说“Good（好）、 Don’t be nervous（别紧张）、Louder please（大点声）.”学生们很快适应，上来都要说几句。这样的形式不拘一格，学生不但练习了听说，还锻炼了胆量，而且还能从中受到教育。记得一次一个同学上来讲故事，名字叫“Who’s right”（谁对？）讲的是一天天气很好，太阳高挂在天上，很多动物都出来玩。一只猫慢慢出来了，心情很好，就在洁白的墙上画了一个太阳，然后哼着歌曲离开了。接着一只鸭子也来了，它看见了墙上的画，说太不像话了，它就在太阳旁边写了几个字“不许乱涂乱画”。然后这个同学问大家他们谁对，结果大家一下子就回答出来了，他们谁也不对，因为墙上什么都不能写，要讲公德。这个方法坚持做下来，学生听说大幅度提升，说明是一个行之有效的方法。
2.用图片教学
在学某些内容时，避免枯燥，可以采取图片教学，比如学字母和颜色时，学生不易区分。我就将字母写在不同的图片上，颜色除单词写在图片上以外，还给它们上了不同的颜色。这样课堂上，我等他们有一点印象时，我就随时举起一张字母图片或颜色图片叫学生立刻说出来，学生很乐意，老是抢着说。这样提高了他们的兴致，而且学来印象深刻，不易忘记。
3.表演对话
我们课本上很多对话都与现实情景相似。如初二年极上期的“How do you make a banana milk shake？”这一单元，里面涉及到很多水果沙拉、奶昔、三明治、爆米花等简单食品的制作。我上这一单元时，叫同学们先熟读句型，然后两人一组的上来表演。一个戴着纸制的厨师帽，很可爱扮演厨师，另一个则当指导员指示命令，厨师同学则照着他说的一步一步假装做。学生们看的时候哈哈大笑，而且争先恐后要上来表演。他们通过这个活动，既大胆的说了，又学会了句型，而且学得轻松愉快。
4.做游戏
我们英语课本里有很多小游戏，一般老师都会省去，觉得没有必要。但我每个都要做。如有个游戏是单词迷宫。就是学生心里想着一个单词，然后给它写一句话告诉其它同学，叫他们根据这句话来猜出他心中所想的是哪一个。比如说这样一句话“A part of your body. You use it to eat.”（你身体的一个部位，你用来吃东西）。学生一下子就猜出是嘴巴（mouth）。他们每次做都绞尽脑汁，将所学知识综合运用，想办法写或者想办法猜，然后他们写出来和猜出来都很有成就感。
5.利用电教手段
我们学校硬件设施一流，每间教室都有电脑及投影仪，我们当然要充分利用。所以我将每节课都制成课件，上面有声音，有图片，有时还有动画，再也不是以前的光是黑板教学。学生上每一堂课都不觉得枯燥，而是感觉那么生动形象。最近我们在上节日那个单元，为了大家更好的了解中西方节日，我不但在幻灯片上打出了关于中秋节泼水节元宵节等等的文字介绍，还播放了嫦娥奔月的故事，以及香港人过春节的视频。学生了解了单元背景知识，再学习这个单元就毫无困难了。我们班上的同学对我说：“老师，我们最想上英语课了，因为它太有趣了。”我开心的笑了，虽然制作课件要多花功夫，但听他们这样说我觉得值了。
6.老师要用幽默诙谐的语言
课堂上本来就紧张，要是老师再表现得很严肃，学生怕你又怎么学好英语呢？所以老师看见学生上课不听讲时，不是不管，而是要讲方法，语言要尽量幽默诙谐，让课堂欢声笑语。有一次一个学生在玩手指头，我没有大声对他吼，而是停下来轻声的对其它同学说：“我们班上有个同学一直在欣赏他优美的手指头，我们请这位同学站起来展示一下，看看到底有多美。”结果大家都转头过去看他，然后哄堂大笑，那个同学很不好意思，自然不能再看手指头，而是专心的听讲了。还有一次一个同学不听讲，我看了他好几次，他还是自己干自己的。这个时候我发话了 ：“我们班上一个同学真是笨，老师给他送了好几个“秋波”，可他就是不领情。”同学们哄的一声大笑，那个同学也羞得红了脸，心思回到了课堂上来。这样一些话既把学生的注意力集中了，也同样起到了教育作用，而且不伤他们自尊。
都说兴趣是最好的老师。我相信通过我的这些方法，英语课堂一定不会再枯燥乏味，而是充满乐趣。我一定会继续专研，争取多想些方法，让英语课堂更加生动活泼。争取让每一个学生喜欢我，喜欢上英语课。
归纳起来，方法主要有如下几点：
1.创造语言环境
我们现在的教材版本“Go for it”编者有外国人参与，所以这本教材很注重听说。与我们老教材重点讲语法，培养哑巴英语人才完全不一样。而农村学生他们学语法，记死东西在行，但就是不爱开口，而且一年到头也见不到一个外国人。没有语言环境，使他们学英语难上加难。因此，作为老师就是要鼓励他们说，给他们创造一切语言环境。我采取了很多方法让他们大胆的说，其中一条就是每天让一個学生做值日报告，即每天让一个学生在上正课前到讲台上来说英语，内容不限，可以介绍自己、介绍朋友、介绍家里的东西、讲故事、猜谜语、唱歌等等。条件是必须开口，而且是英语。大部分同学上来还是比较大方，而有的则很害羞。这时我会说“Good（好）、 Don’t be nervous（别紧张）、Louder please（大点声）.”学生们很快适应，上来都要说几句。这样的形式不拘一格，学生不但练习了听说，还锻炼了胆量，而且还能从中受到教育。记得一次一个同学上来讲故事，名字叫“Who’s right”（谁对？）讲的是一天天气很好，太阳高挂在天上，很多动物都出来玩。一只猫慢慢出来了，心情很好，就在洁白的墙上画了一个太阳，然后哼着歌曲离开了。接着一只鸭子也来了，它看见了墙上的画，说太不像话了，它就在太阳旁边写了几个字“不许乱涂乱画”。然后这个同学问大家他们谁对，结果大家一下子就回答出来了，他们谁也不对，因为墙上什么都不能写，要讲公德。这个方法坚持做下来，学生听说大幅度提升，说明是一个行之有效的方法。
2.用图片教学
在学某些内容时，避免枯燥，可以采取图片教学，比如学字母和颜色时，学生不易区分。我就将字母写在不同的图片上，颜色除单词写在图片上以外，还给它们上了不同的颜色。这样课堂上，我等他们有一点印象时，我就随时举起一张字母图片或颜色图片叫学生立刻说出来，学生很乐意，老是抢着说。这样提高了他们的兴致，而且学来印象深刻，不易忘记。
3.表演对话
我们课本上很多对话都与现实情景相似。如初二年极上期的“How do you make a banana milk shake？”这一单元，里面涉及到很多水果沙拉、奶昔、三明治、爆米花等简单食品的制作。我上这一单元时，叫同学们先熟读句型，然后两人一组的上来表演。一个戴着纸制的厨师帽，很可爱扮演厨师，另一个则当指导员指示命令，厨师同学则照着他说的一步一步假装做。学生们看的时候哈哈大笑，而且争先恐后要上来表演。他们通过这个活动，既大胆的说了，又学会了句型，而且学得轻松愉快。
4.做游戏
我们英语课本里有很多小游戏，一般老师都会省去，觉得没有必要。但我每个都要做。如有个游戏是单词迷宫。就是学生心里想着一个单词，然后给它写一句话告诉其它同学，叫他们根据这句话来猜出他心中所想的是哪一个。比如说这样一句话“A part of your body. You use it to eat.”（你身体的一个部位，你用来吃东西）。学生一下子就猜出是嘴巴（mouth）。他们每次做都绞尽脑汁，将所学知识综合运用，想办法写或者想办法猜，然后他们写出来和猜出来都很有成就感。
5.利用电教手段
我们学校硬件设施一流，每间教室都有电脑及投影仪，我们当然要充分利用。所以我将每节课都制成课件，上面有声音，有图片，有时还有动画，再也不是以前的光是黑板教学。学生上每一堂课都不觉得枯燥，而是感觉那么生动形象。最近我们在上节日那个单元，为了大家更好的了解中西方节日，我不但在幻灯片上打出了关于中秋节泼水节元宵节等等的文字介绍，还播放了嫦娥奔月的故事，以及香港人过春节的视频。学生了解了单元背景知识，再学习这个单元就毫无困难了。我们班上的同学对我说：“老师，我们最想上英语课了，因为它太有趣了。”我开心的笑了，虽然制作课件要多花功夫，但听他们这样说我觉得值了。
6.老师要用幽默诙谐的语言
课堂上本来就紧张，要是老师再表现得很严肃，学生怕你又怎么学好英语呢？所以老师看见学生上课不听讲时，不是不管，而是要讲方法，语言要尽量幽默诙谐，让课堂欢声笑语。有一次一个学生在玩手指头，我没有大声对他吼，而是停下来轻声的对其它同学说：“我们班上有个同学一直在欣赏他优美的手指头，我们请这位同学站起来展示一下，看看到底有多美。”结果大家都转头过去看他，然后哄堂大笑，那个同学很不好意思，自然不能再看手指头，而是专心的听讲了。还有一次一个同学不听讲，我看了他好几次，他还是自己干自己的。这个时候我发话了 ：“我们班上一个同学真是笨，老师给他送了好几个“秋波”，可他就是不领情。”同学们哄的一声大笑，那个同学也羞得红了脸，心思回到了课堂上来。这样一些话既把学生的注意力集中了，也同样起到了教育作用，而且不伤他们自尊。
都说兴趣是最好的老师。我相信通过我的这些方法，英语课堂一定不会再枯燥乏味，而是充满乐趣。我一定会继续专研，争取多想些方法，让英语课堂更加生动活泼。争取让每一个学生喜欢我，喜欢上英语课。