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在小学数学＂图形与几何＂教学领域中,教师常常通过观察、操作等直观实验来引导学生掌握相关数学知识。借助直观获得的经验对小学生的数学学习既有积极的促进作用,有时也可能存在消极的干扰。教学中可以适时借助计算、推理、想象等理性思维方式来排除相关干扰。
直观经验的干扰及其排除策略
【摘 要】
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在小学数学＂图形与几何＂教学领域中,教师常常通过观察、操作等直观实验来引导学生掌握相关数学知识。借助直观获得的经验对小学生的数学学习既有积极的促进作用,有时也可能存在
【机 构】
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如东县实验小学
【出 处】
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教育研究与评论：小学教育教学
【发表日期】
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2012年4期
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