【摘 要】
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在国家教育部颁布《关于做好义务教育学校教师绩效考核工作的指导意见》之前，许多地区与学校已经出台了“教师绩效工资”制度。纵观其绩效工资的评估结构，几乎都是按照“德、勤
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在国家教育部颁布《关于做好义务教育学校教师绩效考核工作的指导意见》之前，许多地区与学校已经出台了“教师绩效工资”制度。纵观其绩效工资的评估结构，几乎都是按照“德、勤、能、绩”或是“备、教、改、辅、考”等几个指标进行量化考核。从“绩”在考核结果中所占的比例来看，这些教师评价的终极标准还是落在教学成绩（或者说是学生的考试分数）上。究其实质，无一不是围绕着升学率指挥棒在转。这种根据同一角度、采用单一模式的对教师的衡量往往忽视了教师的个性与创造性，是不合理不科学的，甚至可以说把教师完全看作了一种工具而忽视了教师的
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