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摘 要：小学生作为一种特殊的社会群体，正处于生理、心理迅速发育的关键时期，容易出现各种心理健康问题。关注影响小学生心理健康的因素，了解这些影响因素，才能很好地利用或控制这些因素，促进小学生心理健康发展。
关键词：小学生；心理健康；问题及对策
所谓心理健康教育，是指根据心理活动的规律，采用各种方法和措施，以维护个体的心理健康及培养其良好的心理素质。下面我就多年来在教育工作中对心理健康教育的认识及对策谈谈自己的看法，希望与各位同仁及家长共勉。
一、小学生心理健康存在问题之表现
1.逆反心理严重。表现为不听家长和教师的劝导，故意对着干；当得不到教师和集体的重视时，用恶作剧来显示自己，对别人的议论十分敏感，少言寡语，不愿与同学交往。
2.对人多疑恐惧。表现为心里老是为某些事情焦虑，极度胆小害怕，整天忧心忡忡，情绪不安，似乎总面临什么危险和侵害。遇事很少相信别人，总怕对自己不利，喜欢独处。
3.对他人冷漠敌视。表现为常把内心的烦恼、愤恨向他人发泄。殴打、谩骂同学，损坏公物，甚至轻生。
4.不同年级均存在着厌学、依赖、困惑等学习心理障碍。表现为上课注意力不集中，害怕作业多，做作业依赖家长，考试时顾虑重重。严重时则会出现逃课、逃学现象。
二、小学生心理健康辅导的内容及对应方法
1.学校生活的心理适应辅导。儿童从幼儿园到学校，其主导活动由游戏变为有目的地完成学习任务，这对刚入学的小学生来说是其生活经历中的一个全新的、根本性的变化，这在心理和行为上不可避免地存在着一个适应的过程。例如，利用班队会、国旗下的演讲、晨会等形式对学生进行思想教育，激发他们作为一名小学生的自豪感和义务感，帮助小学生尽快适应学校里有秩序的学习和生活，以利于身心健康地成长。
2.学习心理辅导。学习上的成功能增强信心，多次失败也能丧失信心。应该让其明确学习目的，端正学习态度，树立正确的学习动机，掌握科学有效的学习方法，养成良好的学习习惯，正确对待学习中的困难和挫折，帮助小学生获得成功，体验成功的喜悦，从而形成坚定的学习信念和积极的进取精神。
3.智能辅导。智能的形成和发展是人们认识世界、改造世界的先决条件。包括观察力、记忆力、思维能力、想象力和注意力。而以思维能力为核心的各种认识能力因素的有机结合即构成了人们的智力。
4.小学生情感和意志辅导。俗话说“人非草木，孰能无情”，如果人类没有了情绪情感，就没有对真理的追求。其中情绪情感的辅导尤其要重视移情体验的辅导，注意引导小学生设身处地、将心比心，去体验他人的欢乐和痛苦，以培养小学生的同情心和正义感，激发自觉的意志行动。
5.小学生个性心理辅导。人的个性特点，往往是事业成败的决定因素。比如历史上诸葛亮的足智多谋，周瑜的心胸狭窄等都曾是功业成败的决定因素。尤其现在的小学生大多都是独生子女，以自我为中心等个性特征已经严重影响小学生的心理健康，因而小学生个性心理辅导的根本目的，就在于帮助和促进小学生的个性心理，包括兴趣、能力、性格和自我意识等各方面得到全面和谐的发展。
三、小学生心理健康辅导途径
1.开设心理健康辅导课或专题讲座。包括心理训练、问题辨析、情境设计、心理知识讲座等，旨在普及心理健康科学常识，培养良好的心理素质。要注意防止心理健康教育学科化的倾向。
2.个别辅导。开设心理咨询室进行个别辅导是教师和学生通过一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治。
3.要把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中。要创设符合心理健康教育所要求的物质环境、心理环境。寻找心理健康教育的契机，注重发挥教师在教育教学中人格魅力和为人师表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的新型师生关系。班级、团队活动和班主任工作要渗透心理健康教育。
4.积极开通学校与家庭同步实施心理健康教育的渠道。学校要指导家长转变教子观念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素质的养成，营造家庭心理健康教育的环境，以家长的理想、追求、品格和行为影响孩子。
总之，心理健康教育是學生健康成长的重要保证，学校要针对学生实际，创造性地开展心理健康教育工作，讲求实效，要把形式和内容有机地结合起来，使之在学校和家庭都能感到具有安全感，都能获得愉快的情绪体验，促进和提高小学生的心理健康水平。
参考文献：
俞国良.我国中小学心理健康教育的现状与发展[J].教育科学研究，2001（7）.
作者简介：李洪威，男，1980年12月出生，大专，就职于甘肃省武威市凉州区黄羊镇学区，研究方向：品德教育。
王玉萍，女，1979年1月出生，大专，就职于甘肃省武威市凉州区黄羊镇学区，研究方向：品德教育。
关键词：小学生；心理健康；问题及对策
所谓心理健康教育，是指根据心理活动的规律，采用各种方法和措施，以维护个体的心理健康及培养其良好的心理素质。下面我就多年来在教育工作中对心理健康教育的认识及对策谈谈自己的看法，希望与各位同仁及家长共勉。
一、小学生心理健康存在问题之表现
1.逆反心理严重。表现为不听家长和教师的劝导，故意对着干；当得不到教师和集体的重视时，用恶作剧来显示自己，对别人的议论十分敏感，少言寡语，不愿与同学交往。
2.对人多疑恐惧。表现为心里老是为某些事情焦虑，极度胆小害怕，整天忧心忡忡，情绪不安，似乎总面临什么危险和侵害。遇事很少相信别人，总怕对自己不利，喜欢独处。
3.对他人冷漠敌视。表现为常把内心的烦恼、愤恨向他人发泄。殴打、谩骂同学，损坏公物，甚至轻生。
4.不同年级均存在着厌学、依赖、困惑等学习心理障碍。表现为上课注意力不集中，害怕作业多，做作业依赖家长，考试时顾虑重重。严重时则会出现逃课、逃学现象。
二、小学生心理健康辅导的内容及对应方法
1.学校生活的心理适应辅导。儿童从幼儿园到学校，其主导活动由游戏变为有目的地完成学习任务，这对刚入学的小学生来说是其生活经历中的一个全新的、根本性的变化，这在心理和行为上不可避免地存在着一个适应的过程。例如，利用班队会、国旗下的演讲、晨会等形式对学生进行思想教育，激发他们作为一名小学生的自豪感和义务感，帮助小学生尽快适应学校里有秩序的学习和生活，以利于身心健康地成长。
2.学习心理辅导。学习上的成功能增强信心，多次失败也能丧失信心。应该让其明确学习目的，端正学习态度，树立正确的学习动机，掌握科学有效的学习方法，养成良好的学习习惯，正确对待学习中的困难和挫折，帮助小学生获得成功，体验成功的喜悦，从而形成坚定的学习信念和积极的进取精神。
3.智能辅导。智能的形成和发展是人们认识世界、改造世界的先决条件。包括观察力、记忆力、思维能力、想象力和注意力。而以思维能力为核心的各种认识能力因素的有机结合即构成了人们的智力。
4.小学生情感和意志辅导。俗话说“人非草木，孰能无情”，如果人类没有了情绪情感，就没有对真理的追求。其中情绪情感的辅导尤其要重视移情体验的辅导，注意引导小学生设身处地、将心比心，去体验他人的欢乐和痛苦，以培养小学生的同情心和正义感，激发自觉的意志行动。
5.小学生个性心理辅导。人的个性特点，往往是事业成败的决定因素。比如历史上诸葛亮的足智多谋，周瑜的心胸狭窄等都曾是功业成败的决定因素。尤其现在的小学生大多都是独生子女，以自我为中心等个性特征已经严重影响小学生的心理健康，因而小学生个性心理辅导的根本目的，就在于帮助和促进小学生的个性心理，包括兴趣、能力、性格和自我意识等各方面得到全面和谐的发展。
三、小学生心理健康辅导途径
1.开设心理健康辅导课或专题讲座。包括心理训练、问题辨析、情境设计、心理知识讲座等，旨在普及心理健康科学常识，培养良好的心理素质。要注意防止心理健康教育学科化的倾向。
2.个别辅导。开设心理咨询室进行个别辅导是教师和学生通过一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治。
3.要把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中。要创设符合心理健康教育所要求的物质环境、心理环境。寻找心理健康教育的契机，注重发挥教师在教育教学中人格魅力和为人师表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的新型师生关系。班级、团队活动和班主任工作要渗透心理健康教育。
4.积极开通学校与家庭同步实施心理健康教育的渠道。学校要指导家长转变教子观念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素质的养成，营造家庭心理健康教育的环境，以家长的理想、追求、品格和行为影响孩子。
总之，心理健康教育是學生健康成长的重要保证，学校要针对学生实际，创造性地开展心理健康教育工作，讲求实效，要把形式和内容有机地结合起来，使之在学校和家庭都能感到具有安全感，都能获得愉快的情绪体验，促进和提高小学生的心理健康水平。
参考文献：
俞国良.我国中小学心理健康教育的现状与发展[J].教育科学研究，2001（7）.
作者简介：李洪威，男，1980年12月出生，大专，就职于甘肃省武威市凉州区黄羊镇学区，研究方向：品德教育。
王玉萍，女，1979年1月出生，大专，就职于甘肃省武威市凉州区黄羊镇学区，研究方向：品德教育。