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摘要：兴趣是最好的老师，是学生学习的动力。数学教学重在课堂教学中培养学生学习数学的兴趣，使学生产生了浓厚的兴趣，就会积极愉快地参与学习活动，乐此不疲。
关键词：数学；兴趣；教学
那么要如何培养学生学数学的兴趣，下面我谈几点自己的看法。
一、 创设生动的教学情境，激发兴趣。
创设教学情境在教学中有着举足轻重的作用，别具一格的教学情境会有效提高课堂效率。可以创设如下教学情境：
1. 创设故事情境，激发学习兴趣。
创设有趣的故事情境，能有效地把学生的注意力集中过来，投入到学习新知识的氛围中，比如：我在教学一年级上册“比多少”这节课里创设了这样的情境：三只猴子捡到了三个桃子、四个梨、两个香蕉，很开心，可是要怎么分呢？它们为难了？让小朋友们帮帮忙？学生听了马上来了兴趣，接着我提出问题：每种水果每只猴子各分一个够吗？怎样才能知道够不够？要比一比！然后我引入“比多少”这个新的知识点，让学生对学习有关“比多少”的知识产生了欲望
2. 创设生活情境，激发学习兴趣。
数学与生活息息相关，创设生活情境能让学生联系生活情节，解决问题。比如我在教学一年级上册“认识钟表”这节课时，我先问大家每天上午的时间是怎么安排的，几点起床？几点吃饭？几点上学？每天下午、晚上的时间都是怎么安排的呢？我的提问一下子激起学生的兴趣，他们纷纷举手发言，说自己的时间是怎么如何如何安排的，此时我再巧妙地引入新课，学生就顺其自然地投入到学习新课的激情中，都很想认识钟表上的时间，合理安排时间，有效地学到了新知识。
3. 创设问题情境，激发学习兴趣。
有趣的问题能让学生不由自主动脑筋思考，挖掘出他们的思考潜能，愉快地解决问题。比如我在教学一年级下册“人民币”这课时后，给大家布置了这样一个任务：“小朋友们，你们已经初步学习了人民币，现在回家思考个问题，16元钱正好能买以下哪两种物品？果汁糖4元，粘钩一对6元，小汽车玩具7元，童话选集9元，回家认真思考，也可以用爸爸妈妈的钱一起玩虚拟购买游戏，明天老师来看看哪位同学想得最合理”。学生们一听，兴趣又被激发了，马上表示晚上一定回家和爸爸妈妈完成任务。这样的问题带着任务又带着趣味，学生会很积极很兴奋地去完成它，达到了新知识的巩固作用。
二、 发挥学生的主体作用，激发兴趣。
数学与其他的学科相比，显得枯燥、无味而且单调，特别是对低年级的学生来说，更显得无趣。要使学生能积极、愉快地去参与到学习当中来，更应注重引导他们有主动学习的态度，乐观参与的精神，对此我觉得在课堂中应该发挥他们的主体作用，采用互动的形式，让学生真正成为学习数学的主人。
1. 学生与学生互动，提高课堂效率。
生生互动是指学生之间的交流、质疑、争辩、补充的学习过程。要如何实现生生互动呢？首先要有互动的空间，要创设一个宽松、和谐、平等的民主氛围，让学生能自由发言、大胆交流。接着是鼓励学生敢于发言，积极质疑。课堂中应鼓励学生敢于质疑“对吗”，敢于追问“为什么”，敢于思考“能不能更好”，敢于“举一反三”，敢于“反思创新”等等，如此互动才会生动、精彩、和谐、引起学生共鸣。最后是让学生成为学习的真正主人，通过课堂中的质疑、讨论、分析，归纳、得出结论，使学生感受到学习的权利、学习的自由、学习的快乐，在快乐中成长。
2. 教师与学生互动，提高课堂效率。
师生互动是师生间零距离的交流，共同学習，共同交流，共同探索的学习过程。在课堂上，学生是主体、是主角，是学习的主人，教师是引导者、组织者、教育者。师生互动过多，会喧宾夺主，师生互动过少，会使课堂散乱，学生反而无法顺利完成学习任务。所以，教师首先要吃透教材，把握教学重难点，巧妙设计教学方法，做到有的放矢，尽可能地让学生在师生互动中快乐获取知识；接着是要建立平等和谐的师生关系，教师要尊重学生、信任学生、爱护学生，学生才会信任老师，尊敬老师。课堂中，教师要耐心，要感性，要给每个学生发言的机会，渐渐地调动学生的积极性，拓展学生的想象能力，挖掘学生的创造潜力；最后是对所有学生一视同仁，不管是对成绩好的学生还是对后进生，不管是对发言积极的学生还是对不善表达的学生，都要给他们一个平等的机会，让每个人都有发言的机会，不管答案正确与否，要及时指导和帮助，鼓励和表扬，这样就可以建立学生的自信心，让他们觉得课堂是属于每个人的，共同学习共同进步。
三、 重视学生的情感体验，激发兴趣。
1. 体验成功的喜悦。
教学中，能否让学生体验成功的喜悦是学生能否自信学习的重要手段。在数学课堂中，我们要想各种办法让每个学生体验到成功的乐趣，比如我们可以对个别胆子较小、发言不积极学生进行单独沟通交流，多多引用他们身上的优点来树立他们的自信心，体验成功的喜悦，对学习产生兴趣。也可以用小组合作的方式来体验成功，大家分工合作，为自己的小组各尽所能，不但体验到成功的喜悦又培养了团结合作的协作精神。
2. 师生的情感互动。
我们要时刻记住“每个孩子都是天才”，我们的赞赏与鼓励可以让孩子们成为“天才中的天才”。有句话这样说：“它不是蜜，却能粘住一切。”短短几个字，让我们体验到了语言的艺术魅力。是的，在课堂教学中，我们都要给学生鼓励的语言，“你进步了”“你写的字值得大家学习”“你真的很棒”“没关系，下次你会表现得更好”“你的回答真的是太好了”“你的想法很有创意哦”等等温暖的字眼会给学生勇气和自信，会给学生努力的方向。一个赞赏的眼神，或者一个宽容的微笑都可以安抚孩子们幼小的心灵。这样孩子们的心中才会充满希望，对数学产生浓厚兴趣。
总之，在数学教学中，我们要不断探索教学方法，培养学生学习数学的热情，激发学生学习数学的兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，提高课堂教学效率。
作者简介：黄子敏，福建省莆田市，福建省莆田市仙游县郊尾中心小学。
关键词：数学；兴趣；教学
那么要如何培养学生学数学的兴趣，下面我谈几点自己的看法。
一、 创设生动的教学情境，激发兴趣。
创设教学情境在教学中有着举足轻重的作用，别具一格的教学情境会有效提高课堂效率。可以创设如下教学情境：
1. 创设故事情境，激发学习兴趣。
创设有趣的故事情境，能有效地把学生的注意力集中过来，投入到学习新知识的氛围中，比如：我在教学一年级上册“比多少”这节课里创设了这样的情境：三只猴子捡到了三个桃子、四个梨、两个香蕉，很开心，可是要怎么分呢？它们为难了？让小朋友们帮帮忙？学生听了马上来了兴趣，接着我提出问题：每种水果每只猴子各分一个够吗？怎样才能知道够不够？要比一比！然后我引入“比多少”这个新的知识点，让学生对学习有关“比多少”的知识产生了欲望
2. 创设生活情境，激发学习兴趣。
数学与生活息息相关，创设生活情境能让学生联系生活情节，解决问题。比如我在教学一年级上册“认识钟表”这节课时，我先问大家每天上午的时间是怎么安排的，几点起床？几点吃饭？几点上学？每天下午、晚上的时间都是怎么安排的呢？我的提问一下子激起学生的兴趣，他们纷纷举手发言，说自己的时间是怎么如何如何安排的，此时我再巧妙地引入新课，学生就顺其自然地投入到学习新课的激情中，都很想认识钟表上的时间，合理安排时间，有效地学到了新知识。
3. 创设问题情境，激发学习兴趣。
有趣的问题能让学生不由自主动脑筋思考，挖掘出他们的思考潜能，愉快地解决问题。比如我在教学一年级下册“人民币”这课时后，给大家布置了这样一个任务：“小朋友们，你们已经初步学习了人民币，现在回家思考个问题，16元钱正好能买以下哪两种物品？果汁糖4元，粘钩一对6元，小汽车玩具7元，童话选集9元，回家认真思考，也可以用爸爸妈妈的钱一起玩虚拟购买游戏，明天老师来看看哪位同学想得最合理”。学生们一听，兴趣又被激发了，马上表示晚上一定回家和爸爸妈妈完成任务。这样的问题带着任务又带着趣味，学生会很积极很兴奋地去完成它，达到了新知识的巩固作用。
二、 发挥学生的主体作用，激发兴趣。
数学与其他的学科相比，显得枯燥、无味而且单调，特别是对低年级的学生来说，更显得无趣。要使学生能积极、愉快地去参与到学习当中来，更应注重引导他们有主动学习的态度，乐观参与的精神，对此我觉得在课堂中应该发挥他们的主体作用，采用互动的形式，让学生真正成为学习数学的主人。
1. 学生与学生互动，提高课堂效率。
生生互动是指学生之间的交流、质疑、争辩、补充的学习过程。要如何实现生生互动呢？首先要有互动的空间，要创设一个宽松、和谐、平等的民主氛围，让学生能自由发言、大胆交流。接着是鼓励学生敢于发言，积极质疑。课堂中应鼓励学生敢于质疑“对吗”，敢于追问“为什么”，敢于思考“能不能更好”，敢于“举一反三”，敢于“反思创新”等等，如此互动才会生动、精彩、和谐、引起学生共鸣。最后是让学生成为学习的真正主人，通过课堂中的质疑、讨论、分析，归纳、得出结论，使学生感受到学习的权利、学习的自由、学习的快乐，在快乐中成长。
2. 教师与学生互动，提高课堂效率。
师生互动是师生间零距离的交流，共同学習，共同交流，共同探索的学习过程。在课堂上，学生是主体、是主角，是学习的主人，教师是引导者、组织者、教育者。师生互动过多，会喧宾夺主，师生互动过少，会使课堂散乱，学生反而无法顺利完成学习任务。所以，教师首先要吃透教材，把握教学重难点，巧妙设计教学方法，做到有的放矢，尽可能地让学生在师生互动中快乐获取知识；接着是要建立平等和谐的师生关系，教师要尊重学生、信任学生、爱护学生，学生才会信任老师，尊敬老师。课堂中，教师要耐心，要感性，要给每个学生发言的机会，渐渐地调动学生的积极性，拓展学生的想象能力，挖掘学生的创造潜力；最后是对所有学生一视同仁，不管是对成绩好的学生还是对后进生，不管是对发言积极的学生还是对不善表达的学生，都要给他们一个平等的机会，让每个人都有发言的机会，不管答案正确与否，要及时指导和帮助，鼓励和表扬，这样就可以建立学生的自信心，让他们觉得课堂是属于每个人的，共同学习共同进步。
三、 重视学生的情感体验，激发兴趣。
1. 体验成功的喜悦。
教学中，能否让学生体验成功的喜悦是学生能否自信学习的重要手段。在数学课堂中，我们要想各种办法让每个学生体验到成功的乐趣，比如我们可以对个别胆子较小、发言不积极学生进行单独沟通交流，多多引用他们身上的优点来树立他们的自信心，体验成功的喜悦，对学习产生兴趣。也可以用小组合作的方式来体验成功，大家分工合作，为自己的小组各尽所能，不但体验到成功的喜悦又培养了团结合作的协作精神。
2. 师生的情感互动。
我们要时刻记住“每个孩子都是天才”，我们的赞赏与鼓励可以让孩子们成为“天才中的天才”。有句话这样说：“它不是蜜，却能粘住一切。”短短几个字，让我们体验到了语言的艺术魅力。是的，在课堂教学中，我们都要给学生鼓励的语言，“你进步了”“你写的字值得大家学习”“你真的很棒”“没关系，下次你会表现得更好”“你的回答真的是太好了”“你的想法很有创意哦”等等温暖的字眼会给学生勇气和自信，会给学生努力的方向。一个赞赏的眼神，或者一个宽容的微笑都可以安抚孩子们幼小的心灵。这样孩子们的心中才会充满希望，对数学产生浓厚兴趣。
总之，在数学教学中，我们要不断探索教学方法，培养学生学习数学的热情，激发学生学习数学的兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，提高课堂教学效率。
作者简介：黄子敏，福建省莆田市，福建省莆田市仙游县郊尾中心小学。