论文部分内容阅读
摘要：随着教育改革的不断进步，教学模式的不断创新，教学质量的提高是必然趋势，也是教育工作者们坚持不懈追求的目标，作为一名合格的小学语文教师，应当想方设法地采取一切措施来创新教学模式，提高教学水平，提升教学效率，为学生创造一个优良的学习环境，让学生们能够全身心地参与到学习中，并且在学习中时刻保持热情，切实的感受到来自语文的魅力与感染力，在提升学生学习效率的同时，帮助语文教学质量不断加强。本篇文章作者围绕提高小学语文教学质量的途径，这一中心内容展开，希望能够为教育事业的进步提供些许的帮助。
关键词：小学语文；教学课堂；教学质量；途径分析
一、转变教学理念，构建互动课堂
在进行小学语文教学期间，老师首先要做的就是转变自身的教学理念，从传统的教学模式以及教学理念中走出来，真正的将学生看作是课堂的小主人，充分的发挥学生的主导地位，让学生感受到自己在课堂中是主角，是參与者，进而能够更加积极的参与到教学活动中，提高课堂教学氛围，积极踊跃地回答问题与教师互动。例如，在学习《小蝌蚪找妈妈》这一节课时，老师可以脱离以往教师讲、学生听的讲课模式，让学生们进行角色扮演，在学生们扮演小蝌蚪的同时老师进行引导，从学生们生动表现小蝌蚪焦急状态中，可以充分的感受到，学生们已经真正的融入到课堂中，这种与以往不同的教学方法，让学生们有了更多的互动机会，也拉进的学生与教师之间的距离，激发了学生学习语文的兴趣，调动了学生的积极性，使每一位学生都能够参与到教学中来。
二、组织教学活动，提升学生兴趣
教学的真正目的就是为了能够帮助学生学习更多的知识，以实现自身的综合发展，那么在语文教学中，坚持实事求是是教学内容展开的基本原则，也就是说，教师需要在教学期间不断地钻研教材，分析学生的性格特点，全面地掌握教学动向，才能够根据不同类型的学生制定出符合学生实际情况的教学内容以及教学活动，让学生们能够更加迅速的吸收知识、理解知识。同时还应当注意的是，每一个学生都是独立存在的个体，其生活方式以及接触的人都是完全不同的，因此老师应当尊重学生个性的发展。老师从实际的教学出发，也应当结合学生的个性，这样才能收到更加理想的教学效果。例如，在学习《中彩那天》这一篇课文时，老师在设计教学活动期间，应该抓住学生的好奇心理，以及这一阶段学生爱玩的特点，可以先用提问的方法进行教学导入，老师可以问同学们，如果你们中奖了，最想做的一件事情是什么呢？如果这个大奖错误的到了你手中，你又会选择如何去做呢？随后可以让学生们进行自由讨论，然后回答问题，在一问一答的方式种揣摩课文中人物的心理变化，理解课文内容。最后按照学生不同的个性，老师还可以设计开放性的学习环境，有助于学生更加全面的发展。
三、注重群学合作，形成共享局面
现如今的小学语文教学中所采用的教学方式，仍然以传统教学为主。学生与学生之间的互动与合作是非常少的，为了转变这一现象，增加学生的课堂参与度以及互相合作的机会，需要教师们进一步的完善教学方法，进步的促进小学语文课堂教学的发展，例如在学习《亡羊补牢》这一节课时老师就可以采用小组合作的方式，增加学生合作学习的机会，引导学生积极的参与到教学活动中，在分组讨论之前老师可以为学生们安排一个讨论的主题，例如，这一主题可以是：学生们从这一故事中得到了哪些启发与思想，可以从为时已晚与为时未晚这两个方向同时出发，另一方面也可自选主题自由发挥。在完善教学方法的同时，也加强了对学生思维的培养与合作能力的培养。教师要时刻注意在课堂上所提问的问题，尽量是开放性的，能够发展学生思维的问题，例如你是怎样看待洋洋人这样做法以及想法的呢，尽可能的不要去使用，是不是，好不好，这样的问句。并且在进行小组合作期间，也能够增加学生与学生之间互动的机会，更好地加强学生团队合作的能力，锻炼学生与他人交流与沟通的能力。
四、创设生活情境，提升教学质量
创设教学情境是激发学生学习兴趣的一个重要途径。在进行小学语文教学期间，老师应当根据教学内容的不同，分析学生的心理特点，并结合学生日常学习的各个方面，灵活地创建各种类型的教学情境，如与生活实际结合展现情境，学生们能更好地带入到情境中，利用实物进行演示，通过角色扮演体会情境，通过多媒体设备对视频以及音频的播放感受情境，以此来引导学生进行学习，提高学生对知识的学习欲望，引导学生能够自主的探寻课文中的知识点。
五、结语
综上所述，随着教育改革的不断前进，以及社会对人才需求质量的不断提升。小学语文作为我国传统文化与现代文化衔接的桥梁与纽带，小学老师在进行教学期间，应当按照学生的实际情况不断的完善教学方法，改变教学理念，以便能为学生提供更加高效的课堂服务，对教学方案不断地优化，做到真正的理解学生，有效的激发学生对语文知识学习的兴趣，以此来达到小学语文教学质量的提升，这样一来教师也能够更加准确地完成教学任务。
参考文献
[1]温见莉. 提高小学语文课堂教学质量的途径分析[J]. 小学生作文辅导（上旬）， 2017（3）：28-28.
[2]王贺伟 ， 刘红茹 . 提高小学语文教学质量的有效途径[J]. 中华少年， 2017.
关键词：小学语文；教学课堂；教学质量；途径分析
一、转变教学理念，构建互动课堂
在进行小学语文教学期间，老师首先要做的就是转变自身的教学理念，从传统的教学模式以及教学理念中走出来，真正的将学生看作是课堂的小主人，充分的发挥学生的主导地位，让学生感受到自己在课堂中是主角，是參与者，进而能够更加积极的参与到教学活动中，提高课堂教学氛围，积极踊跃地回答问题与教师互动。例如，在学习《小蝌蚪找妈妈》这一节课时，老师可以脱离以往教师讲、学生听的讲课模式，让学生们进行角色扮演，在学生们扮演小蝌蚪的同时老师进行引导，从学生们生动表现小蝌蚪焦急状态中，可以充分的感受到，学生们已经真正的融入到课堂中，这种与以往不同的教学方法，让学生们有了更多的互动机会，也拉进的学生与教师之间的距离，激发了学生学习语文的兴趣，调动了学生的积极性，使每一位学生都能够参与到教学中来。
二、组织教学活动，提升学生兴趣
教学的真正目的就是为了能够帮助学生学习更多的知识，以实现自身的综合发展，那么在语文教学中，坚持实事求是是教学内容展开的基本原则，也就是说，教师需要在教学期间不断地钻研教材，分析学生的性格特点，全面地掌握教学动向，才能够根据不同类型的学生制定出符合学生实际情况的教学内容以及教学活动，让学生们能够更加迅速的吸收知识、理解知识。同时还应当注意的是，每一个学生都是独立存在的个体，其生活方式以及接触的人都是完全不同的，因此老师应当尊重学生个性的发展。老师从实际的教学出发，也应当结合学生的个性，这样才能收到更加理想的教学效果。例如，在学习《中彩那天》这一篇课文时，老师在设计教学活动期间，应该抓住学生的好奇心理，以及这一阶段学生爱玩的特点，可以先用提问的方法进行教学导入，老师可以问同学们，如果你们中奖了，最想做的一件事情是什么呢？如果这个大奖错误的到了你手中，你又会选择如何去做呢？随后可以让学生们进行自由讨论，然后回答问题，在一问一答的方式种揣摩课文中人物的心理变化，理解课文内容。最后按照学生不同的个性，老师还可以设计开放性的学习环境，有助于学生更加全面的发展。
三、注重群学合作，形成共享局面
现如今的小学语文教学中所采用的教学方式，仍然以传统教学为主。学生与学生之间的互动与合作是非常少的，为了转变这一现象，增加学生的课堂参与度以及互相合作的机会，需要教师们进一步的完善教学方法，进步的促进小学语文课堂教学的发展，例如在学习《亡羊补牢》这一节课时老师就可以采用小组合作的方式，增加学生合作学习的机会，引导学生积极的参与到教学活动中，在分组讨论之前老师可以为学生们安排一个讨论的主题，例如，这一主题可以是：学生们从这一故事中得到了哪些启发与思想，可以从为时已晚与为时未晚这两个方向同时出发，另一方面也可自选主题自由发挥。在完善教学方法的同时，也加强了对学生思维的培养与合作能力的培养。教师要时刻注意在课堂上所提问的问题，尽量是开放性的，能够发展学生思维的问题，例如你是怎样看待洋洋人这样做法以及想法的呢，尽可能的不要去使用，是不是，好不好，这样的问句。并且在进行小组合作期间，也能够增加学生与学生之间互动的机会，更好地加强学生团队合作的能力，锻炼学生与他人交流与沟通的能力。
四、创设生活情境，提升教学质量
创设教学情境是激发学生学习兴趣的一个重要途径。在进行小学语文教学期间，老师应当根据教学内容的不同，分析学生的心理特点，并结合学生日常学习的各个方面，灵活地创建各种类型的教学情境，如与生活实际结合展现情境，学生们能更好地带入到情境中，利用实物进行演示，通过角色扮演体会情境，通过多媒体设备对视频以及音频的播放感受情境，以此来引导学生进行学习，提高学生对知识的学习欲望，引导学生能够自主的探寻课文中的知识点。
五、结语
综上所述，随着教育改革的不断前进，以及社会对人才需求质量的不断提升。小学语文作为我国传统文化与现代文化衔接的桥梁与纽带，小学老师在进行教学期间，应当按照学生的实际情况不断的完善教学方法，改变教学理念，以便能为学生提供更加高效的课堂服务，对教学方案不断地优化，做到真正的理解学生，有效的激发学生对语文知识学习的兴趣，以此来达到小学语文教学质量的提升，这样一来教师也能够更加准确地完成教学任务。
参考文献
[1]温见莉. 提高小学语文课堂教学质量的途径分析[J]. 小学生作文辅导（上旬）， 2017（3）：28-28.
[2]王贺伟 ， 刘红茹 . 提高小学语文教学质量的有效途径[J]. 中华少年， 2017.