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蒋文洁作品
【出 处】
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美术界
【发表日期】
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2021年10期
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“双创”背景下如何提高创业团队绩效与促进创业成功受到社会各界的普遍关注.文章基于群体心理学相关理论观点,运用SPSS21.0及MPLUS7.0对国内173家创业团队的样本数据进行分析,探讨了集体心理所有权与创业团队绩效之间的中介机制与边界条件.研究发现:创业团队中集体心理所有权对团队学习和创业团队绩效均具有正向影响;团队学习在集体心理所有权与创业团队绩效间具有部分中介作用;团队任务相互依赖在两者的中介机制中具有负向调节作用:团队任务相互依赖越高,集体心理所有权对团队学习与创业团队绩效的正向影响越弱,团队学
道德与法治学科具有鲜明的政治属性,担负着立德树人的根本任务,是对学生进行社会主义核心价值观教育的主要学科.着力提升任课教师的专业素养,推动学科教学的高质量发展,是当下小学道德与法治课的发展方向.道德与法治课教师的专业素养主要体现在政治觉悟、法治精神、课标研习、人文底蕴、知识积累、创新能力等方面,教师专业素养的提升使得课堂变得轻松愉悦,学生积极自主、知行合一,课堂教学高质量发展.
高质量内部控制水平能够抑制企业应计盈余管理,然而其抑制真实盈余管理的效果则莫衷一是,其中主观能动性因素的忽视可能是关键瘀点.我们提出“内部控制意愿”的概念,使用基于Python文本分析与机器学习的方法作为计量基础,检验其对企业内部控制水平和两类盈余管理的影响.研究发现:第一,内部控制意愿对内部控制水平具有显著正向影响.第二,内部控制意愿能够约束真实盈余管理行为,但无法显著影响应计盈余管理活动.第三,内部控制意愿在内部控制水平和应计盈余管理的关系中发挥调节效应,即企业持有积极内部控制意愿且达到高水平内部控制
数学教材中预设的典型错例是重要的教学资源.教师要利用这些预设的典型错例,采用“引—比—找—养—改—集—编”等策略进行教学.在教学中,要培养学生评析改错的习惯,提高学生的评析改错能力和反思能力;要使他们掌握学习方法,发展批判性思维能力;要引导他们提高正确分析问题、解决问题的能力.
我国基础教育新课程改革已经启动,教师作为课程实施的重要人力资源,其学科素养水平直接影响教学的质量及新课程改革的落实效果.高中历史教师应具备的学科素养可概况为“学术功底”和“德行智慧”两个方面,“学术功底”指的是教师历史专业知识精深,具备史才、史学与史识.“德行智慧”指的是作为新时期基础教育历史工作者,应当不断锤炼自身的学科道德素养,以秉承人类文明的优秀传统担负学生个人发展及民族国家复兴的重任.教师学科道德素养主要包括公德、师德、史德.历史教师要不断学习积累,力学笃行,致力于学生的全面发展.
工匠精神是国之基石,是中国高质量发展的时代精神,传承和弘扬工匠精神对中国发展来说是一种迫切需要.本研究基于自我一致性理论,探讨职场地位对员工工匠精神的影响机理,以及组织自尊的中介作用和工作自主性的调节效应.通过305套领导-员工配对数据的实证检验,研究结果表明:职场地位显著正向影响员工的工匠精神;组织自尊作为个体自我认知在职场地位和员工工匠精神之间起部分中介作用;工作自主性不仅正向强化组织自尊与员工工匠精神之间的关系,并且正向调节组织自尊在职场地位和员工工匠精神之间的中介作用.研究揭示了职场地位视角下员工
“官产学研”融合是新时代创新型国家建设的重要举措,有效释放政府研发资助的调节红利至关重要.本文借助理论模型阐释高校创新活动与地方创新发展之间的逻辑关系,揭示政府研发资助对高校创新溢出的调节影响可能存在较为复杂的动态机制.采用Hansen的门槛回归方法以及中国30个省份的面板数据实证研究发现,高校创新能力提升对区域创新发展具有积极影响,但在不同水平时影响弹性系数有所差异,高校创新能力处于(0.27530.5603]区间的溢出效应最佳.政府研发资助对高校创新溢出具有动态调节作用,当资助强度高于0.0853门槛
初中道德与法治学科具有思想性、人文性、综合性等特点,这对新时期初中思政课教学提出了更高的要求.教师需要不断拓展知识容量,把教学置于专业的学科视野下,将教学内容与教学方法相统一,利用心理学知识把控学生的课堂情感,将法律知识拓展与知识点精确讲授相统一.唯有如此,才能在宏观之处见精神,在微观之处显行动,实现道德与法治学科高质量教学.
苏霍姆林斯基说:“能够欣赏、懂得欣赏是审美修养的标志之一,离开这点就谈不上理想的音乐教育.”在日常的小学低年级音乐欣赏教学中,我们发现,当熟悉或节奏欢快的音乐响起时,学生会特别兴奋,还没聆听完就手舞足蹈,破坏了聆听氛围,降低了聆听效果;当听到陌生且不喜欢的音乐作品时,则会感叹:“真难听,听不懂.”在音乐欣赏教学中,教师若是缺乏有效、有趣的教学法,无法让学生通过欣赏获得审美体验,久而久之,学生就会对音乐欣赏失去兴趣.
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培育和发展学生核心素养是实现立德树人根本任务的必然选择和重要举措.统编语文教材编写理念的核心目标是立德树人,双线组元的精心安排、中华优秀传统文化的大量融入、语文能力的螺旋递进编排、选文内容的内涵增加和《语文园地》相关栏目的关联呈现,都围绕这一目标,立足于发展学生语文核心素养,指引语文教学转向以“生”为本、以“学”为主,指引学生真实学习、真实成长.提升语文教师的关键能力是用好统编教材、发展学生语文核心素养、实现立德树人根本任务的迫切要求和现实需要.结合统编教材的编写意图和使用要求,当前应重点提升语文教师的教
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