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【摘 要】 如果把英语学习看作是一个建房子的过程，那么词汇便是其中最重要的地基。学生词汇掌握量是其英语能力高低的客观体现。目前在中职英语教学中，越来越多的英语专家、教师重视词汇的教学。由此可见，词汇对于学习一门语言的意义重大。本文通过对游戏在中职英语词汇教学中的应用进行了分析，以期更好地指导中职英语词汇教学的开展。
【关键词】 游戏；中职；英语；词汇教学
通常我们说到学习英语词汇，相信大部分学生都会把它当成一种任务。随着课程内容的不断增加，词汇量也越来越大，学生不仅需要记忆新的词汇，还要时常复习以前的知识，如果只靠这种死记硬背单一的词汇记忆方法不仅会事倍功半，更会打击学生的学习兴趣。游戏教学便在此时应运而生，并受到广大教师学生的青睐。教师一定要充分发挥游戏在课堂中的作用，巧妙地用做游戏的方式来提高课堂效率。
一、明確教学目的
知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣是学生最好的老师，也是学生学习的内在动力。游戏在中职英语词汇教学中应该是围绕学生展开，为学生服务的。因此，教师在开展游戏教学时一定要在游戏中充分地结合教学内容和词汇，积极营造活跃的氛围，激发学生的兴趣，以学生为主体，鼓励学生主动参与到课堂学习中，让学生在做游戏的同时，高效率地完成相关任务。学生通过做游戏也可以获取更多宝贵的经验，对学生来说都是有利的。游戏并不一定全部都是有害的，只要运用正确的方法，就能够起到更好的作用。
例如，在学习词汇的时候，教师可以在课堂上开展这样的小游戏，“每一横排的学生手拉手，然后一排一排的开始做波浪，每一个波浪代表一个单词，大家齐心协力的来背单词”，通过这样的小游戏，可以培养学生对课堂的兴趣，也可以调动学生的积极性，让学生积极主动地参与进来，能够活跃课堂气氛，让学生在学习之余，稍稍放松一下，对下一个阶段的学习有很好的促进作用。做完游戏，再对学生进行教学，明确教学目的，来提升学生的英语词汇学习效率，提高课堂的效率。
二、巧用游戏特征
游戏教学具有两个比较明显的特征：趣味性强、启发性强。一方面，教师要充分利用游戏教学趣味性强的特征，在设计游戏的时候要用心，不要拘泥于一个思维，而是要采用各式各样的方式，激发学生的学习兴趣。教师在设计游戏的同时还要注重语言情境，尽量创设能够吸引学生的情景，让学生在游戏中提高英语学习能力。另一方面，游戏是具有极强启发性的，可以在营造活跃氛围，激发学生的兴趣基础上给学生一定的启发，提高学生的学习能力。
例如，教师可以运用趣味性特别强的小游戏，来对学生进行训练，让学生通过趣味性的小游戏来调节自我，放松放松，能够加强学生的记忆力，让学生在英语词汇学习方面提升学习效率。教师在具体的词汇教学中要注重学生英语综合能力的培养，增加英语词汇游戏的启发性，使学生在游戏中不仅可以掌握当时所学的知识，还可以进一步激发学生的潜能，培养他们的智力。例如我们可以设计“单词来抱团”的小游戏，要求学生围绕某个词，把词义相近的其他单词写出2个以上，让它们抱团在一起。sound→voice、noise，photo→picture、drawing，road→way、street，speech→lecture、talk等等，通过这样的游戏让学生区分利用好各个单词。
三、遵循游戏原则
中职英语词汇游戏教学的核心是通过训练学生的声和行来激发语言的思维活动，发展反映能力。游戏教学必须遵循一些原则，从实际的教学出发，科学合理地设计游戏才能提高教学质量，提高学生的英语水平。其一、教师要合理地设计游戏。游戏要具有挑战性、形式多样性。其二、教师要注重游戏的组织形式。词汇游戏教学应当是灵活的，因此，教师要注重课堂的气氛和节奏的把握。其三、词汇游戏的效果评价。其四、教师的促进作用。通过各种有效的方法，来遵循游戏原则，提升课堂效率，提升中职学生英语词汇积累量。
例如：教师可以在课堂上和学生一起进行游戏设计，让学生能够积极主动地参与进来，能够进行自我思考，对学生有很大的帮助。在设计完游戏以后，让学生参与进来，与老师一起通过做游戏的方式，来激发学生的兴趣，来加强中职学生英语词汇的学习与积累。在游戏结束的时候，教师要及时对学生评价，对表现优秀者给予赞美与肯定，对表现不出色者给予勉励。在词汇游戏教学中最重要的是教师要知道自己的定位，教师的工作不仅是教学、设计游戏，更是游戏的参与人、协作人、推进人、评价人。例如，我们可以针对不同动词的原形、过去式、过去分词来设计“智勇冲三关”的小游戏。在黑板上列3列，每个同学从讲台箱子里抽取一个动词，之后填在原形、过去式、过去分词下面。可以包括work、play、eat、live、move、beg、stop、go、buy等。
总之，作为新时期的教师就要冲破之前单一的中职英语词汇教学方式，不断进取，结合当今时代需求与自己的教学现实情况，用敏锐的眼光去创新教学方式，重视游戏在中职英语词汇教学中的应用，以达到教学最优化。教师一定要充分利用教学资源，对学生给予相应的鼓励，让学生有信心去学习，从而提高课堂效率，提高中职学生英语词汇学习的效率。
【关键词】 游戏；中职；英语；词汇教学
通常我们说到学习英语词汇，相信大部分学生都会把它当成一种任务。随着课程内容的不断增加，词汇量也越来越大，学生不仅需要记忆新的词汇，还要时常复习以前的知识，如果只靠这种死记硬背单一的词汇记忆方法不仅会事倍功半，更会打击学生的学习兴趣。游戏教学便在此时应运而生，并受到广大教师学生的青睐。教师一定要充分发挥游戏在课堂中的作用，巧妙地用做游戏的方式来提高课堂效率。
一、明確教学目的
知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣是学生最好的老师，也是学生学习的内在动力。游戏在中职英语词汇教学中应该是围绕学生展开，为学生服务的。因此，教师在开展游戏教学时一定要在游戏中充分地结合教学内容和词汇，积极营造活跃的氛围，激发学生的兴趣，以学生为主体，鼓励学生主动参与到课堂学习中，让学生在做游戏的同时，高效率地完成相关任务。学生通过做游戏也可以获取更多宝贵的经验，对学生来说都是有利的。游戏并不一定全部都是有害的，只要运用正确的方法，就能够起到更好的作用。
例如，在学习词汇的时候，教师可以在课堂上开展这样的小游戏，“每一横排的学生手拉手，然后一排一排的开始做波浪，每一个波浪代表一个单词，大家齐心协力的来背单词”，通过这样的小游戏，可以培养学生对课堂的兴趣，也可以调动学生的积极性，让学生积极主动地参与进来，能够活跃课堂气氛，让学生在学习之余，稍稍放松一下，对下一个阶段的学习有很好的促进作用。做完游戏，再对学生进行教学，明确教学目的，来提升学生的英语词汇学习效率，提高课堂的效率。
二、巧用游戏特征
游戏教学具有两个比较明显的特征：趣味性强、启发性强。一方面，教师要充分利用游戏教学趣味性强的特征，在设计游戏的时候要用心，不要拘泥于一个思维，而是要采用各式各样的方式，激发学生的学习兴趣。教师在设计游戏的同时还要注重语言情境，尽量创设能够吸引学生的情景，让学生在游戏中提高英语学习能力。另一方面，游戏是具有极强启发性的，可以在营造活跃氛围，激发学生的兴趣基础上给学生一定的启发，提高学生的学习能力。
例如，教师可以运用趣味性特别强的小游戏，来对学生进行训练，让学生通过趣味性的小游戏来调节自我，放松放松，能够加强学生的记忆力，让学生在英语词汇学习方面提升学习效率。教师在具体的词汇教学中要注重学生英语综合能力的培养，增加英语词汇游戏的启发性，使学生在游戏中不仅可以掌握当时所学的知识，还可以进一步激发学生的潜能，培养他们的智力。例如我们可以设计“单词来抱团”的小游戏，要求学生围绕某个词，把词义相近的其他单词写出2个以上，让它们抱团在一起。sound→voice、noise，photo→picture、drawing，road→way、street，speech→lecture、talk等等，通过这样的游戏让学生区分利用好各个单词。
三、遵循游戏原则
中职英语词汇游戏教学的核心是通过训练学生的声和行来激发语言的思维活动，发展反映能力。游戏教学必须遵循一些原则，从实际的教学出发，科学合理地设计游戏才能提高教学质量，提高学生的英语水平。其一、教师要合理地设计游戏。游戏要具有挑战性、形式多样性。其二、教师要注重游戏的组织形式。词汇游戏教学应当是灵活的，因此，教师要注重课堂的气氛和节奏的把握。其三、词汇游戏的效果评价。其四、教师的促进作用。通过各种有效的方法，来遵循游戏原则，提升课堂效率，提升中职学生英语词汇积累量。
例如：教师可以在课堂上和学生一起进行游戏设计，让学生能够积极主动地参与进来，能够进行自我思考，对学生有很大的帮助。在设计完游戏以后，让学生参与进来，与老师一起通过做游戏的方式，来激发学生的兴趣，来加强中职学生英语词汇的学习与积累。在游戏结束的时候，教师要及时对学生评价，对表现优秀者给予赞美与肯定，对表现不出色者给予勉励。在词汇游戏教学中最重要的是教师要知道自己的定位，教师的工作不仅是教学、设计游戏，更是游戏的参与人、协作人、推进人、评价人。例如，我们可以针对不同动词的原形、过去式、过去分词来设计“智勇冲三关”的小游戏。在黑板上列3列，每个同学从讲台箱子里抽取一个动词，之后填在原形、过去式、过去分词下面。可以包括work、play、eat、live、move、beg、stop、go、buy等。
总之，作为新时期的教师就要冲破之前单一的中职英语词汇教学方式，不断进取，结合当今时代需求与自己的教学现实情况，用敏锐的眼光去创新教学方式，重视游戏在中职英语词汇教学中的应用，以达到教学最优化。教师一定要充分利用教学资源，对学生给予相应的鼓励，让学生有信心去学习，从而提高课堂效率，提高中职学生英语词汇学习的效率。