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【摘要】传统的教学模式已经不适用于现在的教育大环境，我们需要在新课程改革的背景下对初中数学的教学方法进行革新，使初中生的思维更加活跃，让我们的初中数学课堂更加与现代教育相贴合，让我们的教育更加具有时效性，从而为学生以后的学习打下夯实的基础。
【关键词】初中数学;思维能力;教学策略
近年来，随着素质教育的深入推进和新课程改革的深入落实，我国的整体教育水平得到了很大程度的提高。在这样的教育大环境下，对数学教学模式进行革新和优化以培养学生的数学思维迫在眉睫。
一、数学思维能力的概念及意义
1.数学思维能力的概念
数学思维简单来说就是运用思考数学问题的方式来思考并解决生活中、工作中和学习中遇到的问题。数学思维能力不仅包括思考能力、逻辑思维能力等以后更深层次的学习中必备的能力，还包括数学运算能力、空间想象分析能力及数据分析能力等。
2.数学思维能力培养的意义
初中数学教学应该注重对学生数学能力和数学思维的培养，而不仅仅是为了达到教学目标或是让学生的应试能力得到提高。初中阶段教师对学生数学思维的培养是至关重要的，这会影响学生以后对数学的深入学习。为了符合现代教育对学生的要求和国家对人才的综合需求，对初中数学的教学方法进行不断的优化势在必行。除此之外，由于初中数学在数学的整个教育体系中是一项重要的内容，所以构建新型优化的初中数学课堂是一种必然的发展趋势。但是数学思维的培养是一个漫长的过程，教师要想培养学生的数学思维，就要有意识地在日常的教学中慢慢渗透学生的思维。我们可以注重培养学生的创新思维，让他们在发现问题时能够认真理性地对待，形成良好的数学思维，在生活中用数学思维解决遇到的问题和困难，从而为更高一阶段的学习做准备。就国家长远的发展而言，拥有数学思维的创新型人才可以推动我国现代化建设。因此，对学生数学思维能力的培养不仅对学生自身的成长有着非常深远的影响，对我国长久的发展也有着很大的影响。
二、初中教学中培养学生数学思维能力的对策
1.丰富课堂教学内容
丰富课堂教学内容的方法有很多种，在初中数学教学中很重要的一种方法就是进行变式教学。在变式教学中，教材中的例题就是很有利用价值的教学材料，初中数学教师在对学生进行知识点的传授时，一般是针对书本中的例题进行讲解的，因为书本中的例题经过多名教师、专家的挑选，不仅符合学生的认知程度，而且充分利用例题进行讲解还能在很大程度上加深学生对知识的理解。但是另一方面，教材中的例题都是特定的，是为了巩固学到的知识而设定的，没有灵活运用的空间，因此只依靠练习例题不能更深层次地提高学生的数学思维。针对这种情况，教师需要在实际的教学中多进行例题变式的练习，提高学生的应变思维。对于变式，教师要把握其质量和数量，不能因此造成学生的负担。
除了注重变式的数量外，教师还需要注意变式的复杂程度，由于学生的知识储备有一定的限制，如果变式太难，会打击学生的自信心，不利于其创新意识的培养。所以教师应该先从简单的变式开始，然后再随着学习的深入加深变式例题的难度，加深例题的难度可以达到发散学生思维的目的，这对培养学生的思维能力有很大的帮助。要想培养学生的数学思维，坚实的基础知识是必不可少的，如果学生没有充分的知识作为基础，那么培养其数学思维只会使其更加迷茫，摸不着头绪。所有新的想法和思维的扩展都离不开原有的知识储备，如果学生的知识储备不够，那么就无法发挥其创新能力和数学思维。所以初中数学教师首先要注重学生的基础知识积累，然后才能有意识地培养他们的创新意识，这才是对数学思维培养的正确顺序。
除了变式教学外，在课堂上对基础知识重点讲解，形成知识增长点也对培养学生的思维能力有很大的帮助。对于学生来说，拥有了充分的知识素养，学生的创新思维才能得到更好的发挥，因此，教师应该在日常的学习生活中努力填充学生的知识基量，帮助学生进行知识构架的建立，对重难点进行详细的讲解，让学生充分掌握所学到的知识。初中数学教师还要注重对学生课外知识的扩展以达到提高学生思维能力的目标，这样能使学生的知识面更加广阔。在初中数学教学中，比较重要的是对学生知识的扩展和对学生思维能力的培养，学生如果能够提高自身的能动性，主动地去了解和学习课外的知识，那么就能为自身创新能力和思维能力的提高提供有利的条件。
2.激发学生的学习热情
激发学生的学习热情可以充分调动学生数学学习的积极性，并对培养学生的思维能力有很强的促进作用。激发学生学习热情的第一种方式就是在正式讲课前运用多媒体进行课堂导入。运用多媒体教学相较于传统的教学方式来说更能给学生带来新鲜感，从而能有效地激发学生的学习热情和学习兴趣。在设计教学环节时，教师可以用多媒体来进行教学导入。一个良好的课堂导入能充分吸引学生的注意力，并能引起学生对本节知识学习的兴趣，引发他们的求知欲。教师若在课前导入环节能很好地吸引学生的注意力和求知欲，那么就能为这节课的教学奠定良好的基调，正所谓“好的开始是成功的一半”，短短几分钟的导入环节是提高课堂效率的关键所在。在进行课前导入这一环节时，教师可以充分发挥多媒体的作用，给学生放一段动画或者一小节视频，通过这段动画或视频来导入课堂的学习，不仅能充分激发学生的学习热情且对培养学生的数学思维也有很大的帮助。
让学生在课堂中掌握主动性也是提高学生学习热情的方式之一，好的课堂氛围能够调动学生的学习情绪，有利于提高课堂教学的质量。我们如果在进行教学时坚持以学生为主体，让学生占据课堂的主体地位，而教师置于一个引导者的地位，那么就能充分激发学生的学习积极性，而且对学生思维能力的培养是非常有益的。因此，在进行初中数学教学的过程中，教师要取其精华，弃其糟粕，不断地对现有的教学方式进行优化和改进，营造良好的以学生为主的课堂氛围，让学生能在课堂中掌握主动权，积极地进行自我展示。以怀疑的眼光看待事物、不迷信权威、不盲从，这对学生数学思维能力的培养意义重大，所以在教学过程中教师要鼓勵学生学会质疑，让学生在学习的过程中能够发现问题并主动提出问题，通过这种方式来激发学生的学习热情。
对学生的数学思维能力进行培养可以让学生在以后的学习和工作中受益匪浅，这也是数学在众多学科中显得尤为重要和与众不同的一个重要原因。因此，教师应有效地对数学教学方法进行优化和革新，以培养学生的数学思维，这不仅有助于学生以后对数学更深入的学习，还对学生以后的工作和生活及社会的发展有深远的影响。
【参考文献】
龚继生.让创新成为学习的不竭动力——浅谈初中数学创新思维培养路径[J].读写算：教育教学研究，2017，33（17）：515-516.
邵光翠.浅谈初中数学“思维对话”课堂构建的策略[J].新校园旬刊，2017，24（2）：55.
彭祥彬.论初中数学思维过程的有效性教学[J].数学学习与研究：教研版，2016，13（27）：52-53.
【关键词】初中数学;思维能力;教学策略
近年来，随着素质教育的深入推进和新课程改革的深入落实，我国的整体教育水平得到了很大程度的提高。在这样的教育大环境下，对数学教学模式进行革新和优化以培养学生的数学思维迫在眉睫。
一、数学思维能力的概念及意义
1.数学思维能力的概念
数学思维简单来说就是运用思考数学问题的方式来思考并解决生活中、工作中和学习中遇到的问题。数学思维能力不仅包括思考能力、逻辑思维能力等以后更深层次的学习中必备的能力，还包括数学运算能力、空间想象分析能力及数据分析能力等。
2.数学思维能力培养的意义
初中数学教学应该注重对学生数学能力和数学思维的培养，而不仅仅是为了达到教学目标或是让学生的应试能力得到提高。初中阶段教师对学生数学思维的培养是至关重要的，这会影响学生以后对数学的深入学习。为了符合现代教育对学生的要求和国家对人才的综合需求，对初中数学的教学方法进行不断的优化势在必行。除此之外，由于初中数学在数学的整个教育体系中是一项重要的内容，所以构建新型优化的初中数学课堂是一种必然的发展趋势。但是数学思维的培养是一个漫长的过程，教师要想培养学生的数学思维，就要有意识地在日常的教学中慢慢渗透学生的思维。我们可以注重培养学生的创新思维，让他们在发现问题时能够认真理性地对待，形成良好的数学思维，在生活中用数学思维解决遇到的问题和困难，从而为更高一阶段的学习做准备。就国家长远的发展而言，拥有数学思维的创新型人才可以推动我国现代化建设。因此，对学生数学思维能力的培养不仅对学生自身的成长有着非常深远的影响，对我国长久的发展也有着很大的影响。
二、初中教学中培养学生数学思维能力的对策
1.丰富课堂教学内容
丰富课堂教学内容的方法有很多种，在初中数学教学中很重要的一种方法就是进行变式教学。在变式教学中，教材中的例题就是很有利用价值的教学材料，初中数学教师在对学生进行知识点的传授时，一般是针对书本中的例题进行讲解的，因为书本中的例题经过多名教师、专家的挑选，不仅符合学生的认知程度，而且充分利用例题进行讲解还能在很大程度上加深学生对知识的理解。但是另一方面，教材中的例题都是特定的，是为了巩固学到的知识而设定的，没有灵活运用的空间，因此只依靠练习例题不能更深层次地提高学生的数学思维。针对这种情况，教师需要在实际的教学中多进行例题变式的练习，提高学生的应变思维。对于变式，教师要把握其质量和数量，不能因此造成学生的负担。
除了注重变式的数量外，教师还需要注意变式的复杂程度，由于学生的知识储备有一定的限制，如果变式太难，会打击学生的自信心，不利于其创新意识的培养。所以教师应该先从简单的变式开始，然后再随着学习的深入加深变式例题的难度，加深例题的难度可以达到发散学生思维的目的，这对培养学生的思维能力有很大的帮助。要想培养学生的数学思维，坚实的基础知识是必不可少的，如果学生没有充分的知识作为基础，那么培养其数学思维只会使其更加迷茫，摸不着头绪。所有新的想法和思维的扩展都离不开原有的知识储备，如果学生的知识储备不够，那么就无法发挥其创新能力和数学思维。所以初中数学教师首先要注重学生的基础知识积累，然后才能有意识地培养他们的创新意识，这才是对数学思维培养的正确顺序。
除了变式教学外，在课堂上对基础知识重点讲解，形成知识增长点也对培养学生的思维能力有很大的帮助。对于学生来说，拥有了充分的知识素养，学生的创新思维才能得到更好的发挥，因此，教师应该在日常的学习生活中努力填充学生的知识基量，帮助学生进行知识构架的建立，对重难点进行详细的讲解，让学生充分掌握所学到的知识。初中数学教师还要注重对学生课外知识的扩展以达到提高学生思维能力的目标，这样能使学生的知识面更加广阔。在初中数学教学中，比较重要的是对学生知识的扩展和对学生思维能力的培养，学生如果能够提高自身的能动性，主动地去了解和学习课外的知识，那么就能为自身创新能力和思维能力的提高提供有利的条件。
2.激发学生的学习热情
激发学生的学习热情可以充分调动学生数学学习的积极性，并对培养学生的思维能力有很强的促进作用。激发学生学习热情的第一种方式就是在正式讲课前运用多媒体进行课堂导入。运用多媒体教学相较于传统的教学方式来说更能给学生带来新鲜感，从而能有效地激发学生的学习热情和学习兴趣。在设计教学环节时，教师可以用多媒体来进行教学导入。一个良好的课堂导入能充分吸引学生的注意力，并能引起学生对本节知识学习的兴趣，引发他们的求知欲。教师若在课前导入环节能很好地吸引学生的注意力和求知欲，那么就能为这节课的教学奠定良好的基调，正所谓“好的开始是成功的一半”，短短几分钟的导入环节是提高课堂效率的关键所在。在进行课前导入这一环节时，教师可以充分发挥多媒体的作用，给学生放一段动画或者一小节视频，通过这段动画或视频来导入课堂的学习，不仅能充分激发学生的学习热情且对培养学生的数学思维也有很大的帮助。
让学生在课堂中掌握主动性也是提高学生学习热情的方式之一，好的课堂氛围能够调动学生的学习情绪，有利于提高课堂教学的质量。我们如果在进行教学时坚持以学生为主体，让学生占据课堂的主体地位，而教师置于一个引导者的地位，那么就能充分激发学生的学习积极性，而且对学生思维能力的培养是非常有益的。因此，在进行初中数学教学的过程中，教师要取其精华，弃其糟粕，不断地对现有的教学方式进行优化和改进，营造良好的以学生为主的课堂氛围，让学生能在课堂中掌握主动权，积极地进行自我展示。以怀疑的眼光看待事物、不迷信权威、不盲从，这对学生数学思维能力的培养意义重大，所以在教学过程中教师要鼓勵学生学会质疑，让学生在学习的过程中能够发现问题并主动提出问题，通过这种方式来激发学生的学习热情。
对学生的数学思维能力进行培养可以让学生在以后的学习和工作中受益匪浅，这也是数学在众多学科中显得尤为重要和与众不同的一个重要原因。因此，教师应有效地对数学教学方法进行优化和革新，以培养学生的数学思维，这不仅有助于学生以后对数学更深入的学习，还对学生以后的工作和生活及社会的发展有深远的影响。
【参考文献】
龚继生.让创新成为学习的不竭动力——浅谈初中数学创新思维培养路径[J].读写算：教育教学研究，2017，33（17）：515-516.
邵光翠.浅谈初中数学“思维对话”课堂构建的策略[J].新校园旬刊，2017，24（2）：55.
彭祥彬.论初中数学思维过程的有效性教学[J].数学学习与研究：教研版，2016，13（27）：52-53.