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一、引言
作业作为教学以及检验教学成果的一个重要部分，对于教师和学生反思教学、进行独立思考和提升思维能力是十分重要的。在当前阶段，随着新课程改革的不断深化，越来越多的教师注重从教学方式上进行改变，从而提升教学的效率。除了教学方式，作业多样化也是提升教学效率的一个重要方式，可以说在高中物理教学中，注重作业的多样化就具有十分明显的意义。
二、高中物理作业多样化的意义
在高中阶段，物理作业的多样化具有十分重要的意义，具体表现在以下几个方面。
首先，实现高中物理作业的多样化符合新课程的教育理念。在我国的应试教育中，传统的课堂教学模式忽视甚至是限制了学生的个体性差异，对于学生学习的积极性和主动性造成了障碍，使得学生全面发展的目标很难实现。《全日制普通高中物理新课程标准》就指出高中物理课程要“有助于学生继续学习基本的物理知识与技能;体验科学的探索过程，了解科学的研究方法;增强创新意识和实践能力，发展探索自然、理解自然的兴趣与热情;认识物理学对科技进步，以及文化、经济和社会发展的影响;为终身发展，形成科学的世界观和价值观打下基础。”新课标提出的这些理念标准如果仅仅从教学上进行改革是很难实现的，只有充分利用学生的课后时间，通过充分的利用和调动来配合新型课堂教学才能够更好地解决教学过程中遇到的问题。物理作业的多样性就能够使学生的课后时间得到充分的利用，使学生能够在作业的过程中对知识加以消化和吸收，并在作业的过程中充分发挥自己的主动性和能动性，使学习的积极性不断被调动起来，从而使新课程的理念得到更有效的推进。
其次，高中物理作业的多样化可以弥补传统作业所存在的弊端。作业一直被认为是课堂教学的延伸，因此，多数教师通过订购统一的试卷、习题书作为课后作业让学生进行练习。教师单方面的目的是使学生能够在课后将课堂上的知识加以巩固，但是由于作业形式比较单一、枯燥，多数学生对这种作业的方式是比较排斥的。实现作业的多样化，能够弥补传统作业单一、枯燥、量大等弊端，使学生感受到学习过程的乐趣，通过给学生呈现多样化的学习方法来给予学生更多的学习主动权，从而使学生自身的个性特点得到充分的发挥。
最后，高中物理作业的多样化可以使学生的个体差异性得到兼顾。传统的授课模式突出了教师对全班学生的统筹兼顾，按照统一的教学方式来完成教学的任务，这就使得学生的个性差异被忽视，而且也使因材施教无法实现。作业是学生整个学习过程的重要组成部分，在这个过程中，学生需要独立完成并且对所学的知识要做到加以利用和巩固。多样化作业的引入，能够使学生在完成作业的同时提升学习的兴趣，并有利于学生在作业的过程中逐渐摸索出一套适合自己的学习方法，不断学会思考问题，获得真实的学习体验。
三、高中物理作业多样化设计与实施
在高中物理作业多样化设计中，教师可以根据本班级学生的实际情况，设计出更符合本班级的多样化作业，而不应该只是随波逐流，要做到知己知彼的前提下最大程度地发挥学生的学习积极性和主动性，从而使学生发现学习物理的乐趣。对于笔者来讲，根据本班级的具体情况设计出了问题型高中物理作业和自制试卷型高中物理作业两类。
（1）问题型高中物理作业强调作业中问题的开放性，能够在问题中使学生对所学知识进行深入的思考和理解，从而形成一个清晰的知识网络。例如，人民教育出版社必修3电动势一节，是教学中的一个难点。由于电动势的概念比较抽象，涉及了电路中的一些微观知识，因此，许多学生在学习该内容的过程中容易将电动势和电压混淆，对后面知识的学生也会造成障碍。因此，为了使学生对什么是电动势有一个比较入门的知识，笔者要求学生在上课知识预习该节的知识，并在自己对知识有一定理解的基础上提出两到三个问题。有的学生从最基础的内容上提出了问题，如“电动势的概念时什么”、“电动势的分类有哪些”等这些在书本上可以总结出来的内容。还有学生从对比的角度提出了“电动势同电压之间的区别是什么”等问题。
这种将主动权交给学生的问题型作业方式，激发了学生的学习积极性，使他们发现学习物理是十分有趣的，有利于转变他们对待物理的固有观念，并且探究式的问题作业还可以使教师更好地实现因材施教的目的。
（2）自制试卷型的高中物理作业可以更好地激发学生的学习兴趣。试卷对于学生来讲并不陌生，如果在复习阶段，教师能够将统一的试卷转换成由学生自制的试卷的话，就能够一方面发现学生在学习上的漏洞，另一方面还能够使学生发现学习物理过程中的新奇之处，对于激发学生的学习兴趣是十分重要的。例如，在复习阶段，教师在完成一部分的复习内容之后可以让学生根据该部分的知识自制一章试卷，需要包括选择题、填空题和应用题三种题型。学生需要在完成试卷制作的同时给出一份试题答案，最后将试卷和答案统一上交给教师。教师就可以将这些不同的试卷分发给不同的学生，让他们进行练习、检测，最后交给教师统一批改。自制试卷型的作业方式，使学生充当了教师的角色，激发了他们学习的热情，同时又使学生对知识做了系统的复习。
作业作为教学以及检验教学成果的一个重要部分，对于教师和学生反思教学、进行独立思考和提升思维能力是十分重要的。在当前阶段，随着新课程改革的不断深化，越来越多的教师注重从教学方式上进行改变，从而提升教学的效率。除了教学方式，作业多样化也是提升教学效率的一个重要方式，可以说在高中物理教学中，注重作业的多样化就具有十分明显的意义。
二、高中物理作业多样化的意义
在高中阶段，物理作业的多样化具有十分重要的意义，具体表现在以下几个方面。
首先，实现高中物理作业的多样化符合新课程的教育理念。在我国的应试教育中，传统的课堂教学模式忽视甚至是限制了学生的个体性差异，对于学生学习的积极性和主动性造成了障碍，使得学生全面发展的目标很难实现。《全日制普通高中物理新课程标准》就指出高中物理课程要“有助于学生继续学习基本的物理知识与技能;体验科学的探索过程，了解科学的研究方法;增强创新意识和实践能力，发展探索自然、理解自然的兴趣与热情;认识物理学对科技进步，以及文化、经济和社会发展的影响;为终身发展，形成科学的世界观和价值观打下基础。”新课标提出的这些理念标准如果仅仅从教学上进行改革是很难实现的，只有充分利用学生的课后时间，通过充分的利用和调动来配合新型课堂教学才能够更好地解决教学过程中遇到的问题。物理作业的多样性就能够使学生的课后时间得到充分的利用，使学生能够在作业的过程中对知识加以消化和吸收，并在作业的过程中充分发挥自己的主动性和能动性，使学习的积极性不断被调动起来，从而使新课程的理念得到更有效的推进。
其次，高中物理作业的多样化可以弥补传统作业所存在的弊端。作业一直被认为是课堂教学的延伸，因此，多数教师通过订购统一的试卷、习题书作为课后作业让学生进行练习。教师单方面的目的是使学生能够在课后将课堂上的知识加以巩固，但是由于作业形式比较单一、枯燥，多数学生对这种作业的方式是比较排斥的。实现作业的多样化，能够弥补传统作业单一、枯燥、量大等弊端，使学生感受到学习过程的乐趣，通过给学生呈现多样化的学习方法来给予学生更多的学习主动权，从而使学生自身的个性特点得到充分的发挥。
最后，高中物理作业的多样化可以使学生的个体差异性得到兼顾。传统的授课模式突出了教师对全班学生的统筹兼顾，按照统一的教学方式来完成教学的任务，这就使得学生的个性差异被忽视，而且也使因材施教无法实现。作业是学生整个学习过程的重要组成部分，在这个过程中，学生需要独立完成并且对所学的知识要做到加以利用和巩固。多样化作业的引入，能够使学生在完成作业的同时提升学习的兴趣，并有利于学生在作业的过程中逐渐摸索出一套适合自己的学习方法，不断学会思考问题，获得真实的学习体验。
三、高中物理作业多样化设计与实施
在高中物理作业多样化设计中，教师可以根据本班级学生的实际情况，设计出更符合本班级的多样化作业，而不应该只是随波逐流，要做到知己知彼的前提下最大程度地发挥学生的学习积极性和主动性，从而使学生发现学习物理的乐趣。对于笔者来讲，根据本班级的具体情况设计出了问题型高中物理作业和自制试卷型高中物理作业两类。
（1）问题型高中物理作业强调作业中问题的开放性，能够在问题中使学生对所学知识进行深入的思考和理解，从而形成一个清晰的知识网络。例如，人民教育出版社必修3电动势一节，是教学中的一个难点。由于电动势的概念比较抽象，涉及了电路中的一些微观知识，因此，许多学生在学习该内容的过程中容易将电动势和电压混淆，对后面知识的学生也会造成障碍。因此，为了使学生对什么是电动势有一个比较入门的知识，笔者要求学生在上课知识预习该节的知识，并在自己对知识有一定理解的基础上提出两到三个问题。有的学生从最基础的内容上提出了问题，如“电动势的概念时什么”、“电动势的分类有哪些”等这些在书本上可以总结出来的内容。还有学生从对比的角度提出了“电动势同电压之间的区别是什么”等问题。
这种将主动权交给学生的问题型作业方式，激发了学生的学习积极性，使他们发现学习物理是十分有趣的，有利于转变他们对待物理的固有观念，并且探究式的问题作业还可以使教师更好地实现因材施教的目的。
（2）自制试卷型的高中物理作业可以更好地激发学生的学习兴趣。试卷对于学生来讲并不陌生，如果在复习阶段，教师能够将统一的试卷转换成由学生自制的试卷的话，就能够一方面发现学生在学习上的漏洞，另一方面还能够使学生发现学习物理过程中的新奇之处，对于激发学生的学习兴趣是十分重要的。例如，在复习阶段，教师在完成一部分的复习内容之后可以让学生根据该部分的知识自制一章试卷，需要包括选择题、填空题和应用题三种题型。学生需要在完成试卷制作的同时给出一份试题答案，最后将试卷和答案统一上交给教师。教师就可以将这些不同的试卷分发给不同的学生，让他们进行练习、检测，最后交给教师统一批改。自制试卷型的作业方式，使学生充当了教师的角色，激发了他们学习的热情，同时又使学生对知识做了系统的复习。