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摘要：作文在语文中占很大的比重，是语文的“半边天”，作文教学也就成为了语文教学中尤为重要的部分，直接影响着学生语文成绩的好坏。初中语文教学最为吃力的就是关于作文的教学，老师花的心思多但收效都不是很好。通常存在这样一种现象，一个班中，作文写得好的只有那么几个，大部分学生的作文普遍较差。从而，有些学生对作文形成了强烈的反感情绪，一提作文就头疼，除了考试必须写作文外，平时根本不会理会作文的练习。教师命题、教师指导、学生作文、教师批改、教师讲评的这种传统的作文教学模式束缚了学生的思维，在各种条条框框下规范写作严重影响了学生作文的积极性和创造性。因此，应该对语文作文教学进行改革，改变教师与学生的主次地位，突出学生的主体地位和优化老师的主导地位，根据作文教学的特点，科学教学。
关键词：初中语文 作文教学 改革
影响作文好坏的因素很多。写作是一种综合能力的考察在书面上的一种反映。写作需要积累素材，写作也是需要灵感的。考试作文给学生设置了限定，没有灵感，强迫式写作、任务式写作，学生怎么能写出好的文章呢？既然这样，为何不尝试一下改变教学方式，改变思路，改变一下语文课的被动情况呢？让学生有充分的时间去思考，捕捉灵感，积累素材，这些都准备好了，在进行写作也许会收获到意想不到的效果。
一、初中语文教学中存在的问题
1、从老师的角度看存在的问题
就老师方面看主要有以下几点不足，即重形式、轻内容，重批改、轻指导，重课内、轻课外。作文教学主要解决的就是“写什么（内容）”和“怎么写（形式）”的两大问题。很多老师在教的过程中着重讲怎么写的各种方法，比如，开头难结尾、修辞的应用、过度照应等。使得作文教学局限在讲授知识、技巧中，没有顾及学生的感受，效果很不理想。老师很注重批改作文，但不免也是为了应付各种检查，没有做到很好的指导，甚至忽略了学生在作文中的一些小错误，如病句、错别字等。另外，大家都知道写作的技巧但还是不知道怎么写才能写出好的文章。而老师不注重指导学生积累素材等，就不停的讲写作技巧根本起不到很好的效果。还有一点就是老师并没有制定出切实可行的作文教学计划，让学生写日记或周记，大搞题海战术，老师批改量大，效果不佳，学生也很容易产生反感情绪。
2、从学生的角度看存在的问题
从学生方面看存在的问题也不容忽视。第一是学生对作文有畏惧感，甚至到了“谈文色变”的地步。由于受应试教育的影响，学生接触生活的时间少，每天处于寝室、教室、食堂的狭小范围。造成缺乏社会阅历，缺乏对生活的深刻认知的感悟，第二是内容虚假，意义不真实。由于对生活接触少，素材积累非常有限，写出来的作文干巴巴的没有真情实感，不能打动读者，文章给人读后没有留下深刻的启发意义。第三是学生把写作当成是任务。只要完成写作就了事，也不管作文写的效果是否好，也不进行修改。
二、教学改革措施
1、激发兴趣
有句话说得好，兴趣是最好的老师。有的学生看到作文就心生畏惧，胡编乱造，只为快点写完，凑满字数，敷衍了事，缺乏写作的积极性和兴趣性。老师在教学中可以利用“乡土文化”对学生进行熏陶，首先消除学生对作文的恐惧心理，是学生找到一种亲切感，找到信心。让学生对本地的文化有更深的了解，诵读一些本地的山歌俗谚、寓言故事等，可以在作文中有效的应用，让学生明白作文也是很贴近生活的。老师还应该根据学生的兴趣点作为写作题材，以此命题。比如《我最难忘的人》为题，学生会觉得有话可说，文章自然就显得有内容且真挚感人。老师也要注意转变自己的教学方式，提倡多鼓励、表扬学生的方式，发现学生的“闪光点”，让学生意识到自己还是不错的，有了写作的内在动力。也要让学生知道作文的重要性，是学生引起重视，端正态度。
2、积累素材，充分利用课堂时间，发挥学生的主体作用。
在写作文时，常常会感到无话可说，主要是缺乏丰富的写作素材。作文来源于生活，又高于生活，那么教师要引导学生用心观察生活、体验生活，在生活中收集素材。只要留心，深入生活，积极参与，拥有发现美的眼睛，你会发现生活是丰富多彩的。一段时间过后，你会发现自己的视野开阔了不少。在写作中就会游刃有余，展现生活的点点滴滴，就会写出自己的独特感受和真实体验。教师不仅是知识的传授者，也是人类灵魂的工程师，要培养学生自学的能力。如课前三分钟讲话，让学生讲讲故事，自己的所见所闻，朗读自己喜欢的一篇文章等等，不仅锻炼了学生上台讲话的能力，同时也互相交流了大家素材。把课堂时间还给学生，让学生成为课堂的主角，作文课上用少部分的时间来老师讲解，其余时间作为学生锻炼的舞台，培养学生的写作能力。写作练习这一块可以让他们用课余时间完成，给他们充裕的时间，减少定时写完的压迫感。另外，教师要当好指导角色，才能更好的发挥学生的主体作用。教师在教学活动中扮演的角色很多，课堂上指导学生学习。学生尊重老师，老师也应该热爱学生，与学生建立民主平等和谐的师生关系。课后，成为学生的朋友、听众，融入到学生群体中，给学生鼓励，让学生感受到学习的快乐。
3、重视修改，学会鉴赏，多样化批改。
老师经常会叫学生写完作文后要自己先修改，就是为了让学生明白修改的重要性。好的作品都是经过多次修改整理的。在此之前，老师应该教给学生鉴赏作文的一些方法。从整体和局部入手，文章是否符合主题，详略是否得当，有没有病句错字标点是否正确，思路是否清晰等等。学生可以掌握一些鉴赏作文的方法，提升自己写作能力。在批改的过程中，也可以改变由语文老师全批全改的模式，让学生批改也是个不错的方法。学生互批互改可以让学生更好地知道自己在写作中的优缺点，写得好的大家共同分享，互相学习，共同进步。
4、提高学生创新立意素质
文章的中心是贯穿全文的主线，对选材、结构、语言表达都有约束作用。提高立意素质非常重要。立意要做到新、奇、深。立意新就要求学生用独到的眼光去挖掘富有时代意义的素材，有助于写出充满时代气息的作文。时代在变化，我们的思想也在跟着向前发展。写文章就应该不落俗套，写出有新意的东西而不是那些早已过时的老故事。立意奇就要发挥好学生的主观能动性，创造性，发散思维，逆向思维等等。打破以前的陈规限制，写出独特，有品味的文章，使文章能让人们眼前一亮。立意深就是文章给人留下深刻的印象，启发人们对生活的思考，不是看完文章之后什么也没留下。
语文作文教学改革的顺利需要师生的默契配合，希望在改革后能有助于学生作文水平的进步，也减少老师的压力。
参考文献：
[1]程文祥.初中作文教学改革初探[J].新课程研究，2010（9）
[2]杨慧娟.初中作文创新教学初探[J].黑河教育，2011（8）
关键词：初中语文 作文教学 改革
影响作文好坏的因素很多。写作是一种综合能力的考察在书面上的一种反映。写作需要积累素材，写作也是需要灵感的。考试作文给学生设置了限定，没有灵感，强迫式写作、任务式写作，学生怎么能写出好的文章呢？既然这样，为何不尝试一下改变教学方式，改变思路，改变一下语文课的被动情况呢？让学生有充分的时间去思考，捕捉灵感，积累素材，这些都准备好了，在进行写作也许会收获到意想不到的效果。
一、初中语文教学中存在的问题
1、从老师的角度看存在的问题
就老师方面看主要有以下几点不足，即重形式、轻内容，重批改、轻指导，重课内、轻课外。作文教学主要解决的就是“写什么（内容）”和“怎么写（形式）”的两大问题。很多老师在教的过程中着重讲怎么写的各种方法，比如，开头难结尾、修辞的应用、过度照应等。使得作文教学局限在讲授知识、技巧中，没有顾及学生的感受，效果很不理想。老师很注重批改作文，但不免也是为了应付各种检查，没有做到很好的指导，甚至忽略了学生在作文中的一些小错误，如病句、错别字等。另外，大家都知道写作的技巧但还是不知道怎么写才能写出好的文章。而老师不注重指导学生积累素材等，就不停的讲写作技巧根本起不到很好的效果。还有一点就是老师并没有制定出切实可行的作文教学计划，让学生写日记或周记，大搞题海战术，老师批改量大，效果不佳，学生也很容易产生反感情绪。
2、从学生的角度看存在的问题
从学生方面看存在的问题也不容忽视。第一是学生对作文有畏惧感，甚至到了“谈文色变”的地步。由于受应试教育的影响，学生接触生活的时间少，每天处于寝室、教室、食堂的狭小范围。造成缺乏社会阅历，缺乏对生活的深刻认知的感悟，第二是内容虚假，意义不真实。由于对生活接触少，素材积累非常有限，写出来的作文干巴巴的没有真情实感，不能打动读者，文章给人读后没有留下深刻的启发意义。第三是学生把写作当成是任务。只要完成写作就了事，也不管作文写的效果是否好，也不进行修改。
二、教学改革措施
1、激发兴趣
有句话说得好，兴趣是最好的老师。有的学生看到作文就心生畏惧，胡编乱造，只为快点写完，凑满字数，敷衍了事，缺乏写作的积极性和兴趣性。老师在教学中可以利用“乡土文化”对学生进行熏陶，首先消除学生对作文的恐惧心理，是学生找到一种亲切感，找到信心。让学生对本地的文化有更深的了解，诵读一些本地的山歌俗谚、寓言故事等，可以在作文中有效的应用，让学生明白作文也是很贴近生活的。老师还应该根据学生的兴趣点作为写作题材，以此命题。比如《我最难忘的人》为题，学生会觉得有话可说，文章自然就显得有内容且真挚感人。老师也要注意转变自己的教学方式，提倡多鼓励、表扬学生的方式，发现学生的“闪光点”，让学生意识到自己还是不错的，有了写作的内在动力。也要让学生知道作文的重要性，是学生引起重视，端正态度。
2、积累素材，充分利用课堂时间，发挥学生的主体作用。
在写作文时，常常会感到无话可说，主要是缺乏丰富的写作素材。作文来源于生活，又高于生活，那么教师要引导学生用心观察生活、体验生活，在生活中收集素材。只要留心，深入生活，积极参与，拥有发现美的眼睛，你会发现生活是丰富多彩的。一段时间过后，你会发现自己的视野开阔了不少。在写作中就会游刃有余，展现生活的点点滴滴，就会写出自己的独特感受和真实体验。教师不仅是知识的传授者，也是人类灵魂的工程师，要培养学生自学的能力。如课前三分钟讲话，让学生讲讲故事，自己的所见所闻，朗读自己喜欢的一篇文章等等，不仅锻炼了学生上台讲话的能力，同时也互相交流了大家素材。把课堂时间还给学生，让学生成为课堂的主角，作文课上用少部分的时间来老师讲解，其余时间作为学生锻炼的舞台，培养学生的写作能力。写作练习这一块可以让他们用课余时间完成，给他们充裕的时间，减少定时写完的压迫感。另外，教师要当好指导角色，才能更好的发挥学生的主体作用。教师在教学活动中扮演的角色很多，课堂上指导学生学习。学生尊重老师，老师也应该热爱学生，与学生建立民主平等和谐的师生关系。课后，成为学生的朋友、听众，融入到学生群体中，给学生鼓励，让学生感受到学习的快乐。
3、重视修改，学会鉴赏，多样化批改。
老师经常会叫学生写完作文后要自己先修改，就是为了让学生明白修改的重要性。好的作品都是经过多次修改整理的。在此之前，老师应该教给学生鉴赏作文的一些方法。从整体和局部入手，文章是否符合主题，详略是否得当，有没有病句错字标点是否正确，思路是否清晰等等。学生可以掌握一些鉴赏作文的方法，提升自己写作能力。在批改的过程中，也可以改变由语文老师全批全改的模式，让学生批改也是个不错的方法。学生互批互改可以让学生更好地知道自己在写作中的优缺点，写得好的大家共同分享，互相学习，共同进步。
4、提高学生创新立意素质
文章的中心是贯穿全文的主线，对选材、结构、语言表达都有约束作用。提高立意素质非常重要。立意要做到新、奇、深。立意新就要求学生用独到的眼光去挖掘富有时代意义的素材，有助于写出充满时代气息的作文。时代在变化，我们的思想也在跟着向前发展。写文章就应该不落俗套，写出有新意的东西而不是那些早已过时的老故事。立意奇就要发挥好学生的主观能动性，创造性，发散思维，逆向思维等等。打破以前的陈规限制，写出独特，有品味的文章，使文章能让人们眼前一亮。立意深就是文章给人留下深刻的印象，启发人们对生活的思考，不是看完文章之后什么也没留下。
语文作文教学改革的顺利需要师生的默契配合，希望在改革后能有助于学生作文水平的进步，也减少老师的压力。
参考文献：
[1]程文祥.初中作文教学改革初探[J].新课程研究，2010（9）
[2]杨慧娟.初中作文创新教学初探[J].黑河教育，2011（8）