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如何在转化后进生工作中点石成金，使后进生获得进步的意识和力量，得到全面、主动的发展呢?根据我本人在工作实践中总结出来的经验，我认为要切实有效地做好后进生的转化工作，应该从以下几方面入手。
一、分析后进生的心理特征
班主任要转化后进生，首先应从分析后进生的心理特征入手。每个后进生不论在思想品德方面还是学习成绩上的后进，都不是一朝一夕形成的，而是长期的、反复的、发展的结果。在一个后进生身上，其形成原因是错综复杂的，包括教师的教育方法、家庭教育和社会影响等因素。运用科学的原理分析研究后进生的心理状态，掌握他们心理上的特殊矛盾，坚持正面教育、坚持抓、反复抓，坚持以表扬、鼓励为主，用爱心、恒心对他们进行转化。“没有爱就没有教育”、“人非草木，孰能无情”，班主任应相信后进生的暂时落后不等于永远的落后，因此要做到：一无偏见，二要细心，三要善于因势利导，进行有针对性的教育，这样才能收到良好的教育效果。
二、解决后进生矛盾心理的对策
1.深入了解，真诚理解
俗话说：“一把钥匙开一把锁。”要做好后进生的转化工作，就必须了解后进生。
（1）要深入了解造成这些学生落后的原因。学生与学生之间的智力水平是相差不大的，部分学生“双差”的原因往往与家庭因素密切相关。教师要从各方面彻底了解这些学生的家庭情况，才能在以后的转化工作中更有针对性地教育学生。
（2）学生不同的志趣、爱好、才能、禀赋、思维、倾向造成了学生不同的发展程度和发展特点。教师只有对学生的这些特点加以全面了解，才能制定较好的转化方案，因材施教，发挥长处，改正短处，以长补短，转化工作效果才会更明显，成效也才会更大。
（3）后进生普遍具有自卑心理和行为习惯难以矫正的特点。教师要在深入了解的基础上，真诚理解学生，真诚对待学生。教师既要有严父式的家长形象，对他们从严要求，指出他们的不足，提出明确的要求，又要有慈母般的家长心理去理解他们，关心他们，宽容他们所犯的小错误，表扬他们所取得的每一点小进步，循循善诱，让他们在曲折前进中将“差生”的帽子与心理抛在脚下，找准人生的坐标，勇往直前。而那种靠家长施加压力或由个别学生暗中监督的方法，不仅收效不大，反而会使他们变得更加自卑自私，得不偿失。
这学期，我们班又转来了一名新同学，这名同学也属于“大仙”级。刚转来几天，就捅了好几个娄子。我一看这也不是省油的灯，于是故意接近他。一次，我放学留作业，组长检查他是否记在作业小本上了。他没有记并且说没有本子。我没有言语，看了看他。第二天的课间，我把他叫到讲桌前，帮他用白纸做了一个小本子。由于没有钉书机，我用铁丝做书钉，可以说是费了九牛二虎之力，他看了我制作的全过程并不时睁大眼睛看我，当我把做好的小本子送到他的手里时，他高兴地说了声：“谢谢老师!”。从这时起，我们俩接触比较频繁，经常聊天、谈心。有一次，他妈妈说：“任××做梦笑了，因为老师给他糖了。”从此，他总跟在我的身前身后，就连放学也不想回家，随时听从我的“调遣”，各方面进步特别明显，家长特别高兴。
2.充分信任，循循善诱
根据后进生的心理特点，教师在做转化工作时，不能持有偏见，应对他们充分信任，要善于捕捉他们身上的闪光点，给予肯定，并及时给予鼓励，使他们心理上得到满足。教师要适时地、不断地鼓励他们把这些闪光点发扬光大，去照亮那些偏“暗”的方面，把在某一方面的激情投入到自己所欠缺的方面，全面发展。在做转化工作时，教师不能成为高高在上的说教者，而应成为他们可依赖可信任的朋友。在工作中应多与他们接触，多参与他们的讨论。在讨论、接触中将思想教育的着眼点由结论灌输转向正确思想方法的形成，使他们能够在遵守社会准则和行为准则的前提下进行独立的思考、反省，逐步形成适合社会需要和发展的人生观和世界观，并感受到教师的关心和帮助，感受到自己在班集体的重要地位，从而加强他们的自律意识，促使他们良好的心理状态和行为习惯的养成。这样，他们才能树立起“我能行”、“我也行”的观念，实现身心如一的转化。
我们班有个特殊学生，性格十分孤僻，从不主动和老师打招呼，也不主动和同学说一句话，学习上有问题要老师主动找他辅导。在老师指导的过程中她大眼睛直勾勾地看着你，什么都不说，更别提上课举手发言了，弄得老师哭笑不得。经调查，此学生刚刚从外地转过来，父母都不在身边，跟多年不在一起的爷爷奶奶住，有些不适应。再加上年龄小，说话有外地口音，学习上较为吃力并且想爸爸妈妈，这给她幼小的心灵带来严重的精神压力，所以形成了这样的性格。我深入细致地做了学生和家长的工作，并直接与孩子父母联系，要求家长读点有关家教的丛书，并经常性地电话联系和看望，要定期与孩子谈心、交流，并及时把反馈信息传达给老师，我们互相配合，效果很好。现在她不仅能在课堂上积极举手发言，而且还是班中一名活跃分子。她开始主动找同学讨论问题，找老师问问题。在家里她能主动做点家务，来了客人能主动接待……她像变了一个人似的。
总之，转化后进生是全面贯彻教育方针，实现全面育人的重要保证。转变教育观念，加强师德修养，改进教育方法，提高育人艺术，创造良好的环境和氛围，是转化后进生的重要措施。
一、分析后进生的心理特征
班主任要转化后进生，首先应从分析后进生的心理特征入手。每个后进生不论在思想品德方面还是学习成绩上的后进，都不是一朝一夕形成的，而是长期的、反复的、发展的结果。在一个后进生身上，其形成原因是错综复杂的，包括教师的教育方法、家庭教育和社会影响等因素。运用科学的原理分析研究后进生的心理状态，掌握他们心理上的特殊矛盾，坚持正面教育、坚持抓、反复抓，坚持以表扬、鼓励为主，用爱心、恒心对他们进行转化。“没有爱就没有教育”、“人非草木，孰能无情”，班主任应相信后进生的暂时落后不等于永远的落后，因此要做到：一无偏见，二要细心，三要善于因势利导，进行有针对性的教育，这样才能收到良好的教育效果。
二、解决后进生矛盾心理的对策
1.深入了解，真诚理解
俗话说：“一把钥匙开一把锁。”要做好后进生的转化工作，就必须了解后进生。
（1）要深入了解造成这些学生落后的原因。学生与学生之间的智力水平是相差不大的，部分学生“双差”的原因往往与家庭因素密切相关。教师要从各方面彻底了解这些学生的家庭情况，才能在以后的转化工作中更有针对性地教育学生。
（2）学生不同的志趣、爱好、才能、禀赋、思维、倾向造成了学生不同的发展程度和发展特点。教师只有对学生的这些特点加以全面了解，才能制定较好的转化方案，因材施教，发挥长处，改正短处，以长补短，转化工作效果才会更明显，成效也才会更大。
（3）后进生普遍具有自卑心理和行为习惯难以矫正的特点。教师要在深入了解的基础上，真诚理解学生，真诚对待学生。教师既要有严父式的家长形象，对他们从严要求，指出他们的不足，提出明确的要求，又要有慈母般的家长心理去理解他们，关心他们，宽容他们所犯的小错误，表扬他们所取得的每一点小进步，循循善诱，让他们在曲折前进中将“差生”的帽子与心理抛在脚下，找准人生的坐标，勇往直前。而那种靠家长施加压力或由个别学生暗中监督的方法，不仅收效不大，反而会使他们变得更加自卑自私，得不偿失。
这学期，我们班又转来了一名新同学，这名同学也属于“大仙”级。刚转来几天，就捅了好几个娄子。我一看这也不是省油的灯，于是故意接近他。一次，我放学留作业，组长检查他是否记在作业小本上了。他没有记并且说没有本子。我没有言语，看了看他。第二天的课间，我把他叫到讲桌前，帮他用白纸做了一个小本子。由于没有钉书机，我用铁丝做书钉，可以说是费了九牛二虎之力，他看了我制作的全过程并不时睁大眼睛看我，当我把做好的小本子送到他的手里时，他高兴地说了声：“谢谢老师!”。从这时起，我们俩接触比较频繁，经常聊天、谈心。有一次，他妈妈说：“任××做梦笑了，因为老师给他糖了。”从此，他总跟在我的身前身后，就连放学也不想回家，随时听从我的“调遣”，各方面进步特别明显，家长特别高兴。
2.充分信任，循循善诱
根据后进生的心理特点，教师在做转化工作时，不能持有偏见，应对他们充分信任，要善于捕捉他们身上的闪光点，给予肯定，并及时给予鼓励，使他们心理上得到满足。教师要适时地、不断地鼓励他们把这些闪光点发扬光大，去照亮那些偏“暗”的方面，把在某一方面的激情投入到自己所欠缺的方面，全面发展。在做转化工作时，教师不能成为高高在上的说教者，而应成为他们可依赖可信任的朋友。在工作中应多与他们接触，多参与他们的讨论。在讨论、接触中将思想教育的着眼点由结论灌输转向正确思想方法的形成，使他们能够在遵守社会准则和行为准则的前提下进行独立的思考、反省，逐步形成适合社会需要和发展的人生观和世界观，并感受到教师的关心和帮助，感受到自己在班集体的重要地位，从而加强他们的自律意识，促使他们良好的心理状态和行为习惯的养成。这样，他们才能树立起“我能行”、“我也行”的观念，实现身心如一的转化。
我们班有个特殊学生，性格十分孤僻，从不主动和老师打招呼，也不主动和同学说一句话，学习上有问题要老师主动找他辅导。在老师指导的过程中她大眼睛直勾勾地看着你，什么都不说，更别提上课举手发言了，弄得老师哭笑不得。经调查，此学生刚刚从外地转过来，父母都不在身边，跟多年不在一起的爷爷奶奶住，有些不适应。再加上年龄小，说话有外地口音，学习上较为吃力并且想爸爸妈妈，这给她幼小的心灵带来严重的精神压力，所以形成了这样的性格。我深入细致地做了学生和家长的工作，并直接与孩子父母联系，要求家长读点有关家教的丛书，并经常性地电话联系和看望，要定期与孩子谈心、交流，并及时把反馈信息传达给老师，我们互相配合，效果很好。现在她不仅能在课堂上积极举手发言，而且还是班中一名活跃分子。她开始主动找同学讨论问题，找老师问问题。在家里她能主动做点家务，来了客人能主动接待……她像变了一个人似的。
总之，转化后进生是全面贯彻教育方针，实现全面育人的重要保证。转变教育观念，加强师德修养，改进教育方法，提高育人艺术，创造良好的环境和氛围，是转化后进生的重要措施。