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教育叙事研究之所以具有理论身份，在于它是一种理论的建构方式，具有理论的基本特征，即具有核心概念、抽象概括性及系统性和逻辑性。教育叙事研究要真正实现其理论价值，需要叙事者和研究者在表达环节、倾听与对话环节以及反思与建构环节中，具有理论意识，遵循一定的研究方式，以及具备一定的理论研究素养.
教育叙事的理论身份
【摘 要】
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教育叙事研究之所以具有理论身份，在于它是一种理论的建构方式，具有理论的基本特征，即具有核心概念、抽象概括性及系统性和逻辑性。教育叙事研究要真正实现其理论价值，需要叙事者
【机 构】
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河南师范大学教科院
【出 处】
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教育评论
【发表日期】
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2009年3期
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