【摘 要】
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在一流专业建设背景下，时代环境、社会需求、建筑学专业本身的综合性特征、实践性特点和独特的思维方式要求建筑学专业人才培养改变传统教学模式，寻求激活惰性知识的多维途径，探索师生共导式教学模式，营造分享和参与式学习氛围，以此为目标，借助环境创设和项目牵引来践行情境化教学模式，以唤醒学生的力量。在教学过程中坚持“以学生为中心”的思想，发挥教师的“牵引”作用，调动学生学习的主动性、自主性和协作性，培养学生的
【基金项目】
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吉林省教育科学“十三五”规划2020年度课题“地方高校一流建筑学专业‘三耦合’课程体系建构研究”（GH20124）；
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在一流专业建设背景下，时代环境、社会需求、建筑学专业本身的综合性特征、实践性特点和独特的思维方式要求建筑学专业人才培养改变传统教学模式，寻求激活惰性知识的多维途径，探索师生共导式教学模式，营造分享和参与式学习氛围，以此为目标，借助环境创设和项目牵引来践行情境化教学模式，以唤醒学生的力量。在教学过程中坚持“以学生为中心”的思想，发挥教师的“牵引”作用，调动学生学习的主动性、自主性和协作性，培养学生的团队精神、创新意识和专业综合能力。
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