【摘 要】
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本文首先讨论了大学英语课程定位、大学校本英语考试性质和能力目标等相关问题。然后，文章以上海交通大学英语水平考试为例，从分数的常模参照、标准参照、分数的跨考次可比性等方面论述了校本英语考试的分数解释框架，主要包括卷面分数含义和学业诊断作用、常模参照分数计算方法、分数等级与“能做”说明、同一次考试中两份不同难度试卷（如初中级和中高级）的分数链接，以及跨考次的两份试卷的分数等值。最后，文章对分数使用和分
【基金项目】
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国家社科基金一般项目“中国英语能力等级量表事后效度研究”（编号18BYY100）资助；
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本文首先讨论了大学英语课程定位、大学校本英语考试性质和能力目标等相关问题。然后，文章以上海交通大学英语水平考试为例，从分数的常模参照、标准参照、分数的跨考次可比性等方面论述了校本英语考试的分数解释框架，主要包括卷面分数含义和学业诊断作用、常模参照分数计算方法、分数等级与“能做”说明、同一次考试中两份不同难度试卷（如初中级和中高级）的分数链接，以及跨考次的两份试卷的分数等值。最后，文章对分数使用和分数“误用”提出了建议与忠告。
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