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【关键词】 健康教育；内科护理
文章编号：1004-7484（2013）-10-5688-01
健康教育是优质护理研究领域的关键组成部分之一，是医疗卫生领域中，将健康教育理论知识应用于健康教育实践工作中的关键途径之一。通过健康教育工作的开展，能够为人体健康的保障提供支持。特别是在现代医学模式改革进程不断推行的发展背景下，现代意义上的护理模式已逐步转化成为一种以病患为中心，以护理程序为基础的规范性、系统性、整体性护理模式。在这种系统整体的护理模式当中，健康教育护理措施的落实不但能够使人们的自我护理能力得到提升，构建更加健康与规范的行为，同时也能够达到提高护理质量的重要目的。为了进一步研究健康教育的实施内容以及应用效果，本文选取我院近来所收治的内科住院患者共计100例作为研究对象，对以上患者在住院期间，健康教育的开展情况及其效果展开研究，现总结并报告如下：
1 资料与方法
1.1 一般资料 选取我院所收治的内科住院患者共计100例作为研究对象，其中男68例，女32例。患者年龄在30-60周岁范围之内。
1.2 方法
1.2.1 健康教育的主要内容包括疾病知识、服药及饮食指导、输液相关注意事项、检查项目相关注意事项、自护技能、出院指导等几个方面。与此同时，内科护理人员为了引导患者更加迅速的熟悉病区，总结有经验的护理人员，编制了《入院须知》、《病区指南》等，并将其张贴在了病房醒目的位置。以上对病区的基本规章制度以及相关注意事项进行了详细的归纳与例举，使患者能够做到一目了然，同时护士们还下病房与患者广泛交流，精心收集了如《高血压病饮食》《糖尿病饮食》等，以简单通俗的语言，提高患者及其家属的理解度。
1.2.2 健康教育的方法 从入院宣教的角度上来说，由于患者在入院后，护士是其最先接触的工作人员。在与护士接触的过程当中，患者对于整个医院的就医环境还不是很熟悉，潜意识当中存在一种抗拒心理。再加上患者对疾病的认知不够充分，对战胜疾病信息不足，因此往往会产生焦虑、紧张等一系列负面的情绪。患者内心中的孤独感希望能够通过护理人员精心的护理来消除。因此，责任护理人员需要充分认识到健康教育的重要性。在住院时需要以热情的态度以及温和的语气来迎接患者，对入院后的注意事项、病区的环境、同病室病友、以及主管医务人员的基本情况进行详细的介绍，尽量的消除患者对医院环境存在的陌生感，尽快的转入患者角色当中。与此同时，针对患者所提出的问题，责任护理人员应当予以耐心的倾听、以及详细的解答，尽可能的打消患者顾虑，确保患者精神状态的有效与可靠。
护理人员进行健康教育不要流于形式，要通过多角度的方式进行宣教：如采用板报、录像、计划性教育、随机性教育和书面教育、问答式教育、示范式教育、成立各种病种的联谊会、举办各种学习班等，使病人、家属及朋友融入进来，从生理及心理两方面进行宣教，使患者通过健康教育有所收获，创造一个“人人要健康，健康为人人”的健康世界。
2 结 果
对我院所收治的100例内科住院患者给予了持续性的健康教育，使得以上患者在住院期间，对健康教育的需求满意度得到了显著提升。
3 结 论
健康教育是近年来护理领域的研究热点与重点所在，同时也是构成护理工作的关键要素之一。特别是对于内科患者而言，通过实施健康教育的方式，无论是对护理工作者，还是对患者而言，均有着极为突出的重要意义与价值。从护理人员的角度上来说，通过对健康教育的开展，能够促进护理人员自身理论知识水平、组织协调能力、以及语言表达能力的均衡提升。通过此种方式，会使护理人员对健康教育内容的宣教更加体现针对性、以及科学性。
传统意义上，护理人员在开展健康教育的过程当中问题众多，最主要的一点就在于：护理人员所掌握的健康教育主动意识以及教育技巧不够扎实，导致护理人员所创造的护患沟通环境不够和谐。为了杜绝此类问题的产生，就要求不断提高护理人员的个人修养，保持良好的护士形象，给人以愉悦及美的感受，转换沟通环境，充分调动患者积极性，使护理健康教育分阶段、贯穿于患者住院的始终，要有计划性、技巧性、细节性、微笑服务人性化。而并非一种机械化的健康教育。实践证实：过于生硬、呆板、缺乏趣味性与操作的健康教育并无法达到其应有的价值。在健康教育过程当中，护理工作者的角色并非单单意义上照顾患者的角色，更多的是患者咨询、倾诉、以及健康管理的对象。健康教育的最根本目的在于：引导患者能够通过实施各种健康性行为的方式，确保与提升个体健康，保全个体在精神、身体、社会交往等各个方面状态的良好。
4 措 施
针对护理健康教育的机械化，提出护理人员在每日的交接班、晨间、午间和晚间护理时，除了收集患者动态信息同时按照护理教育计划陆续向患者及家属不留痕迹的进行护理健康教育，将护理健康教育贯穿始终，使护理显得更专业，增加患者对护理人员的信任，行健康教育时避免暗示用语，使用正面建议比反面建议更有效，坚决执行微笑服务人性化。
4.1 每次进门先敲门，虽然医护人员有权自由出入病房，但敲敲门既可以避免撞见患者的隐私的尴尬又能表示你对他的尊重。
4.2 主动问候患者，并使用尊称，情况允许下让患者先行。
4.3 用心去关心患者，当患者遇到困难寻求帮助时主动热情，提醒患者及时增减衣物，在洗浴过程中注意防止受凉滑倒。
只有护患关系真正做到了和谐融洽，才能更利于进行护理健康教育，患者信任护理人员无形中既减少了矛盾又能主动的配合护理治疗，达到最佳的护理健康教育效果。
参考文献
[1] 胡蓉.对临床健康教育存在问题的分析及对策[J].中华护理杂志，2002，（11）：841.
[2] 王慧萍，汤培凤.浅谈临床健康教育实施中存在问题及对策[J].中华现代护理学杂志，2007，4（11）：1024.
[3] 魏津玲.护理健教的实践与思考[J].现代护理，2005，11（1）：76.
[4] 方群，赵惠芬.模拟健康教育在护生带教中的应用[J].浙江临床医学，2004（10）：928.
文章编号：1004-7484（2013）-10-5688-01
健康教育是优质护理研究领域的关键组成部分之一，是医疗卫生领域中，将健康教育理论知识应用于健康教育实践工作中的关键途径之一。通过健康教育工作的开展，能够为人体健康的保障提供支持。特别是在现代医学模式改革进程不断推行的发展背景下，现代意义上的护理模式已逐步转化成为一种以病患为中心，以护理程序为基础的规范性、系统性、整体性护理模式。在这种系统整体的护理模式当中，健康教育护理措施的落实不但能够使人们的自我护理能力得到提升，构建更加健康与规范的行为，同时也能够达到提高护理质量的重要目的。为了进一步研究健康教育的实施内容以及应用效果，本文选取我院近来所收治的内科住院患者共计100例作为研究对象，对以上患者在住院期间，健康教育的开展情况及其效果展开研究，现总结并报告如下：
1 资料与方法
1.1 一般资料 选取我院所收治的内科住院患者共计100例作为研究对象，其中男68例，女32例。患者年龄在30-60周岁范围之内。
1.2 方法
1.2.1 健康教育的主要内容包括疾病知识、服药及饮食指导、输液相关注意事项、检查项目相关注意事项、自护技能、出院指导等几个方面。与此同时，内科护理人员为了引导患者更加迅速的熟悉病区，总结有经验的护理人员，编制了《入院须知》、《病区指南》等，并将其张贴在了病房醒目的位置。以上对病区的基本规章制度以及相关注意事项进行了详细的归纳与例举，使患者能够做到一目了然，同时护士们还下病房与患者广泛交流，精心收集了如《高血压病饮食》《糖尿病饮食》等，以简单通俗的语言，提高患者及其家属的理解度。
1.2.2 健康教育的方法 从入院宣教的角度上来说，由于患者在入院后，护士是其最先接触的工作人员。在与护士接触的过程当中，患者对于整个医院的就医环境还不是很熟悉，潜意识当中存在一种抗拒心理。再加上患者对疾病的认知不够充分，对战胜疾病信息不足，因此往往会产生焦虑、紧张等一系列负面的情绪。患者内心中的孤独感希望能够通过护理人员精心的护理来消除。因此，责任护理人员需要充分认识到健康教育的重要性。在住院时需要以热情的态度以及温和的语气来迎接患者，对入院后的注意事项、病区的环境、同病室病友、以及主管医务人员的基本情况进行详细的介绍，尽量的消除患者对医院环境存在的陌生感，尽快的转入患者角色当中。与此同时，针对患者所提出的问题，责任护理人员应当予以耐心的倾听、以及详细的解答，尽可能的打消患者顾虑，确保患者精神状态的有效与可靠。
护理人员进行健康教育不要流于形式，要通过多角度的方式进行宣教：如采用板报、录像、计划性教育、随机性教育和书面教育、问答式教育、示范式教育、成立各种病种的联谊会、举办各种学习班等，使病人、家属及朋友融入进来，从生理及心理两方面进行宣教，使患者通过健康教育有所收获，创造一个“人人要健康，健康为人人”的健康世界。
2 结 果
对我院所收治的100例内科住院患者给予了持续性的健康教育，使得以上患者在住院期间，对健康教育的需求满意度得到了显著提升。
3 结 论
健康教育是近年来护理领域的研究热点与重点所在，同时也是构成护理工作的关键要素之一。特别是对于内科患者而言，通过实施健康教育的方式，无论是对护理工作者，还是对患者而言，均有着极为突出的重要意义与价值。从护理人员的角度上来说，通过对健康教育的开展，能够促进护理人员自身理论知识水平、组织协调能力、以及语言表达能力的均衡提升。通过此种方式，会使护理人员对健康教育内容的宣教更加体现针对性、以及科学性。
传统意义上，护理人员在开展健康教育的过程当中问题众多，最主要的一点就在于：护理人员所掌握的健康教育主动意识以及教育技巧不够扎实，导致护理人员所创造的护患沟通环境不够和谐。为了杜绝此类问题的产生，就要求不断提高护理人员的个人修养，保持良好的护士形象，给人以愉悦及美的感受，转换沟通环境，充分调动患者积极性，使护理健康教育分阶段、贯穿于患者住院的始终，要有计划性、技巧性、细节性、微笑服务人性化。而并非一种机械化的健康教育。实践证实：过于生硬、呆板、缺乏趣味性与操作的健康教育并无法达到其应有的价值。在健康教育过程当中，护理工作者的角色并非单单意义上照顾患者的角色，更多的是患者咨询、倾诉、以及健康管理的对象。健康教育的最根本目的在于：引导患者能够通过实施各种健康性行为的方式，确保与提升个体健康，保全个体在精神、身体、社会交往等各个方面状态的良好。
4 措 施
针对护理健康教育的机械化，提出护理人员在每日的交接班、晨间、午间和晚间护理时，除了收集患者动态信息同时按照护理教育计划陆续向患者及家属不留痕迹的进行护理健康教育，将护理健康教育贯穿始终，使护理显得更专业，增加患者对护理人员的信任，行健康教育时避免暗示用语，使用正面建议比反面建议更有效，坚决执行微笑服务人性化。
4.1 每次进门先敲门，虽然医护人员有权自由出入病房，但敲敲门既可以避免撞见患者的隐私的尴尬又能表示你对他的尊重。
4.2 主动问候患者，并使用尊称，情况允许下让患者先行。
4.3 用心去关心患者，当患者遇到困难寻求帮助时主动热情，提醒患者及时增减衣物，在洗浴过程中注意防止受凉滑倒。
只有护患关系真正做到了和谐融洽，才能更利于进行护理健康教育，患者信任护理人员无形中既减少了矛盾又能主动的配合护理治疗，达到最佳的护理健康教育效果。
参考文献
[1] 胡蓉.对临床健康教育存在问题的分析及对策[J].中华护理杂志，2002，（11）：841.
[2] 王慧萍，汤培凤.浅谈临床健康教育实施中存在问题及对策[J].中华现代护理学杂志，2007，4（11）：1024.
[3] 魏津玲.护理健教的实践与思考[J].现代护理，2005，11（1）：76.
[4] 方群，赵惠芬.模拟健康教育在护生带教中的应用[J].浙江临床医学，2004（10）：928.