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【摘 要】 幼儿园教育中最为重要的是安全管理，要认真探索现代社会背景下幼儿园安全工作的新方法。通过制定安全管理体制，健立安全管理网络，开展多种活动，扎实做好幼儿安全教育，全面提高幼儿园安全管理水平。
【关键词】 幼儿园；安全管理；方法研究
幼儿园教育在幼儿的幼儿生涯中发挥着十分重要的作用，在追求教育质量的同时，还需要强化幼儿园的安全管理工作，为幼儿构建良好、优质的生长环境，促使幼儿能够健康成长。
一、协调外部管理层面，促进幼儿园的全面发展
基于外部管理工作，幼儿园内部需要强化协调，促使幼儿园内外安全管理工作的全面开展。幼儿园需要建立有效的安全管理机构，配备相应的安全管理制度、监督机制，促使幼儿园内外部均能够形成强烈的安全意识。
例如：幼儿园需要结合实际需求，建立有效的安全管理机构，强化幼儿园内部各个部门的相互协作，共同开展幼儿园安全管理工作。通过建立有效的安全管理机构，配备相应的安全管理制度、监督机制等，能够确保幼儿园安全管理工作开展的有效性。同时，幼儿园还可以使用“一带全”的方式，区域教育部门应该评估出一个模范，引导家长、幼儿园教师去学习安全管理方式，借鉴模范幼儿园的安全管理经验，以此确保幼儿园安全管理工作的顺利开展，为幼儿的全面发展奠定基础。
不仅如此，幼儿园在安全管理工作开展中，还需要融入生活管理，促使安全管理与生活管理两者间的高度融合与契合。第一，需要制定合理的作息时间表，安排幼儿在幼儿园每一天的学习与休息时间，促使幼儿能够养成良好的生活习惯，并提升幼儿园的工作效率。第二，强化幼儿营养管理，为幼儿科学安排膳食结构，满足幼儿的成长需要，基于“病从口入”的理念，幼儿园必须要重视幼儿的饮食管理，针对一些不愿意吃青菜的幼儿，教师可以采取奖励与游戏的形式，使得幼儿能够科学摄取各类膳食。第三，重视幼儿各类疾病的预防与管理，在确保幼儿安全的同时，促使幼儿的身心能够得到健康发展。第四，幼儿园还需要定期进行消防、地震等的疏散演练，做到防患于未然。
幼儿园教师必须要明确，安全管理工作不仅仅是教师、幼儿园的责任，还需要家长与社会团体的支持。只有为幼儿构建优质的生长环境，降低幼儿生长过程中的身体损害，才能够为幼儿后期的发展奠定基础。
二、有效组织安全管理，落实园内安全管理制度
幼儿园在建设了专门的安全管理机构之后，还需要明确分工，将责任划分到人头，在确保分工明确的同时，建设相应的安全管理制度，辅助安全管理工作的有效开展。
例如：首先，幼儿园需要给予人员水平分配合理的任务，明确划分各项责任，确保幼儿园内的人员能够各司其职。其次，幼儿园基于相关要求与规定的基础上，定期开展培训工作，不断提升幼儿园工作人员的综合素质与专业技能。只有高素质、高技能的安全管理人员，才能够满足现代社会幼儿安全管理需求。幼儿园内部的保健人员不仅要掌握相应的急救、疾病预防知识，还需要掌握食品安全、卫生、日常消毒等，切实确保幼儿身心健康，促使幼儿得到更好的发展。最后，全面落实安全监管工作，幼儿园内部需要组建专门的安全管理监督队伍，教育部也需要组建安全管理审查队伍，定期开展检查，以便实施掌握幼儿园安全管理现状与进展，在审查过程中一旦发现问题，需要立即采取有效的解決措施，全面保障幼儿园安全管理工作的有效落实。
幼儿园本身属于幼儿的聚集地，一旦幼儿园发生安全问题，将会造成极其严重的后果。幼儿园必须要提升安全管理意识，营造良好的安全管理氛围，为幼儿构建良好的生长环境，全面保障幼儿的安全。
三、做好幼儿家长工作，实现幼儿安全共同保障
幼儿安全教育工作，不仅仅是幼儿园的责任，还是家长与社会的共同责任，幼儿园需要强化家长的安全教育工作。同时还需要强化与媒体、公安部门的合作，共同为幼儿的安全提供保障。
例如：就幼儿园安全管理工作的开展，最为有效的途径就是强化家长与教师培训教育，逐步提升家长与教师的安全意识，以此促进幼儿园安全管理工作的全面开展。在开展幼儿园安全管理工作时，必须要有组织、有计划地开展，并制定开展时间与阶段，将安全教育培训的作用凸显出来。需要注意的是，在其安全教育工作中，需要具体情况具体考虑，依据幼儿个体差异，家庭环境等开展针对性安全教育培训。同时，还可以通过聘请公安部门现场安全指导，讲解生活中幼儿的各类安全注意事项，以此促使教师、家长逐步建立起安全意识。
家长作为幼儿的监护人，必须要高度重视幼儿的安全管理工作，同时家长还需要强化与幼儿园之间的合作，共同开展安全管理工作。同时社会各界也需要不断强化安全意识，积极参与到幼儿的安全管理工作中，促使幼儿得到健康成长。
综上所述，幼儿园在其安全管理工作中，不仅要提升幼儿园工作人员自身的安全意识，还需要提升警惕性，按照安全管理规章制度，全面落实自己的工作。教育部门、媒体、公安部门、家长均需要协助幼儿园安全管理工作的开展，采取多方共进的方式，为幼儿构建一个良好的生长环境。
【参考文献】
[1]夏盛.幼儿园安全工作的管理与研究[J].考试周刊，2014（06）.
[2]郝卫江.首部《中小学幼儿园安全管理办法》正式实施[J].幼儿教育，2006（23）.
【关键词】 幼儿园；安全管理；方法研究
幼儿园教育在幼儿的幼儿生涯中发挥着十分重要的作用，在追求教育质量的同时，还需要强化幼儿园的安全管理工作，为幼儿构建良好、优质的生长环境，促使幼儿能够健康成长。
一、协调外部管理层面，促进幼儿园的全面发展
基于外部管理工作，幼儿园内部需要强化协调，促使幼儿园内外安全管理工作的全面开展。幼儿园需要建立有效的安全管理机构，配备相应的安全管理制度、监督机制，促使幼儿园内外部均能够形成强烈的安全意识。
例如：幼儿园需要结合实际需求，建立有效的安全管理机构，强化幼儿园内部各个部门的相互协作，共同开展幼儿园安全管理工作。通过建立有效的安全管理机构，配备相应的安全管理制度、监督机制等，能够确保幼儿园安全管理工作开展的有效性。同时，幼儿园还可以使用“一带全”的方式，区域教育部门应该评估出一个模范，引导家长、幼儿园教师去学习安全管理方式，借鉴模范幼儿园的安全管理经验，以此确保幼儿园安全管理工作的顺利开展，为幼儿的全面发展奠定基础。
不仅如此，幼儿园在安全管理工作开展中，还需要融入生活管理，促使安全管理与生活管理两者间的高度融合与契合。第一，需要制定合理的作息时间表，安排幼儿在幼儿园每一天的学习与休息时间，促使幼儿能够养成良好的生活习惯，并提升幼儿园的工作效率。第二，强化幼儿营养管理，为幼儿科学安排膳食结构，满足幼儿的成长需要，基于“病从口入”的理念，幼儿园必须要重视幼儿的饮食管理，针对一些不愿意吃青菜的幼儿，教师可以采取奖励与游戏的形式，使得幼儿能够科学摄取各类膳食。第三，重视幼儿各类疾病的预防与管理，在确保幼儿安全的同时，促使幼儿的身心能够得到健康发展。第四，幼儿园还需要定期进行消防、地震等的疏散演练，做到防患于未然。
幼儿园教师必须要明确，安全管理工作不仅仅是教师、幼儿园的责任，还需要家长与社会团体的支持。只有为幼儿构建优质的生长环境，降低幼儿生长过程中的身体损害，才能够为幼儿后期的发展奠定基础。
二、有效组织安全管理，落实园内安全管理制度
幼儿园在建设了专门的安全管理机构之后，还需要明确分工，将责任划分到人头，在确保分工明确的同时，建设相应的安全管理制度，辅助安全管理工作的有效开展。
例如：首先，幼儿园需要给予人员水平分配合理的任务，明确划分各项责任，确保幼儿园内的人员能够各司其职。其次，幼儿园基于相关要求与规定的基础上，定期开展培训工作，不断提升幼儿园工作人员的综合素质与专业技能。只有高素质、高技能的安全管理人员，才能够满足现代社会幼儿安全管理需求。幼儿园内部的保健人员不仅要掌握相应的急救、疾病预防知识，还需要掌握食品安全、卫生、日常消毒等，切实确保幼儿身心健康，促使幼儿得到更好的发展。最后，全面落实安全监管工作，幼儿园内部需要组建专门的安全管理监督队伍，教育部也需要组建安全管理审查队伍，定期开展检查，以便实施掌握幼儿园安全管理现状与进展，在审查过程中一旦发现问题，需要立即采取有效的解決措施，全面保障幼儿园安全管理工作的有效落实。
幼儿园本身属于幼儿的聚集地，一旦幼儿园发生安全问题，将会造成极其严重的后果。幼儿园必须要提升安全管理意识，营造良好的安全管理氛围，为幼儿构建良好的生长环境，全面保障幼儿的安全。
三、做好幼儿家长工作，实现幼儿安全共同保障
幼儿安全教育工作，不仅仅是幼儿园的责任，还是家长与社会的共同责任，幼儿园需要强化家长的安全教育工作。同时还需要强化与媒体、公安部门的合作，共同为幼儿的安全提供保障。
例如：就幼儿园安全管理工作的开展，最为有效的途径就是强化家长与教师培训教育，逐步提升家长与教师的安全意识，以此促进幼儿园安全管理工作的全面开展。在开展幼儿园安全管理工作时，必须要有组织、有计划地开展，并制定开展时间与阶段，将安全教育培训的作用凸显出来。需要注意的是，在其安全教育工作中，需要具体情况具体考虑，依据幼儿个体差异，家庭环境等开展针对性安全教育培训。同时，还可以通过聘请公安部门现场安全指导，讲解生活中幼儿的各类安全注意事项，以此促使教师、家长逐步建立起安全意识。
家长作为幼儿的监护人，必须要高度重视幼儿的安全管理工作，同时家长还需要强化与幼儿园之间的合作，共同开展安全管理工作。同时社会各界也需要不断强化安全意识，积极参与到幼儿的安全管理工作中，促使幼儿得到健康成长。
综上所述，幼儿园在其安全管理工作中，不仅要提升幼儿园工作人员自身的安全意识，还需要提升警惕性，按照安全管理规章制度，全面落实自己的工作。教育部门、媒体、公安部门、家长均需要协助幼儿园安全管理工作的开展，采取多方共进的方式，为幼儿构建一个良好的生长环境。
【参考文献】
[1]夏盛.幼儿园安全工作的管理与研究[J].考试周刊，2014（06）.
[2]郝卫江.首部《中小学幼儿园安全管理办法》正式实施[J].幼儿教育，2006（23）.