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摘 要：高中物理教育是高中阶段学生学习中的一门重要科目，培养学生的物理学习是物理教育工作者的重要任务，如何让学生在物理课程的学习中收获更多的知识以及教育工作者如何在物理教学中更好的进行教学也成为重要课题，自核心素养提出以来，物理学科的学习在核心素养的指导思想下也发生了转变，如何在核心素养的指导下培养学生的创新能力也是值得探讨的问题。
关键词：高中物理;核心素养;创新能力
引言：
在当下的物理教育中，为国家建设提供科技人才成为物理学科教学的重点，在教学中不仅要教学学生学会物理科学知识，更要培养学生的创新意识，在核心素养的指导思想下，教育工作者应当全面理解核心素养的内容，明白培养学生创新意识的重要性，本文从以下方面对核心素养下高中物理学习与培养学生的创新能力做出简单的探究。
一、核心素养下高中物理教学与培养学生创新能力的意义
（一）、学科核心素养是物理学科育人价值的集中体现。
理学科中的核心素养是培养学生全面发展。在高中阶段的物理教学过程中，教师不仅要教会学生物理学科知识，更要在教学过程中培养学生的“物理观念”、“科学思维”、“科学探究”、“科学态度与责任”，使学生在学习过程中养成适应个人终生发展和社会发展的品质。知识是能力的基础，现阶段的大多数高中物理教育中，教师大多只注重知识和原理的教育而忽視了其他能力的培养。核心素养的提出，能指导教师在教学活动中有意识的培养学生的各种观念。
从宏观上来讲，任何时代和民族的发展都离不开创新能力，只有具有创新能力的民族才能在历史长河中顺应历史潮流，具体到高中物理来讲，也具有同样的意义，物理教学不仅仅教会学生物理知识，究其根本，是要求教师在物理教学过程使学生在物理学科上能得到全面发展，培养学生的创新精神，使学生不仅仅能在课堂上掌握知识，更能在生活中利用学到的物理知识和思维发现问题，解决问题。
（二）在物理教学过程中，培养学生的物理观念是培养创新能力的基石。
物理观念的形成贯穿整个物理教育过程，物理观念和创新能力相辅相成，学生具有了物理观念，才能在学习的过程中主动学习，从而对物理学科形成学习兴趣，在学习兴趣的催化下，学生能主动探究问题，才能激发创新能力。
（三）物理学习是学生学业阶段的重要时期，也是培养学生核心素养的关键时期。
拥有创新能力，才能在今后的学习中将物理学科知识掌握得更加牢靠，核心素养的最终目的是将学生新精神的人，成为社会建设的重要人才。在核心素养的指导下，一些传统的教学方式就应当摒弃，作为物理教师，应当避免学生在学习过程中出现的一系列问题。
二、核心素养下高中物理教学出现的问题
（一）、学生对于物理学习没有兴趣。
核心素养就是要求学生能全面发展，适应社会需要，这就要求学生在高中的学习阶段需要学好物理，但当下的教育环境下，大部分教师在教育过程中并没有注意培养学生的物理兴趣，学生学习的唯一动力来源就是考试，没有兴趣做引导，学生在物理学习上是没有效果的，更不可能培养出具有创新精神的学生。
（二）、教师在物理教学过程中的教学方法过于传统。
一些教师教学经验老道，这也恰巧限制了教师在教学方法上的发挥，在教学过程中一直沿用自己的方法，不注重学生是否能接受，这样的教学课堂是教师一个人的“独角戏”，没有学生的参与，培养创新能力便无从谈起。
（三）、在物理教学中不注重学生探究。
对物理问题进行探究是学习物理的主要方法，也是激发学生学习兴趣的关键，有了这两个条件的相互作用，学生愿意主动探究问题，才能在物理学习的过程中培养出创新能力。
三、核心素养下高中物理教学与培养学生创新能力的策略
（一）、激发学生的物理兴趣。
兴趣是指导学习的关键，教师在物理教学过程中，应当根据学生的的特征，使用合理的方法激发学生的学习兴趣，让学生乐于学习物理，只有先产生学习兴趣，才能得到物理学科知识，最终利用兴趣让学生进行探究学习，才能培养出创新意识。
（二）、教师应当改变教学方法，使教学方法更加适应学生的阶段特点。
物理学习过程中，教师应当让学生参与其中，例如物理课程中的小实验，教师可以让学生自主实验，亲自在实验中得到结论，这样的课堂会使学生产生更加强烈的探究欲望，有了探究欲，才能为培养创新能力打下基础。
（三）、注重学生在课后对物理学科进行探究，使用多种方法解决问题。
物理问题的解决方法往往不止一种，教师在教学过程中应当注意留置问题让学生进行探究，让学生习惯不满足用同一种方式解决问题，学生在这样的长期训练中也会培养出创新能力，这是培养创新能力的关键因素，只有学生亲自动手去做，并且乐在其中，才能培养出创新能力。
结束语：
物理学科的创新能力培养不是单方面的因素作用的结果，是在教师的引导，课堂的教学，学生的学习兴趣以及对物理问题的探究等多种因素综合作用的结果，在核心素养下高中物理教学中培养学生的创新能力是一个重要的探究问题，只有在此过程中不断改进教师的方法，才能真正使学生具有创新能力，成为社会需要的人才。
参考文献
[1] 夷珍芹.核心素养，科学引入[J]，新课程·中学.2018年第12期.2018
[2] 王铁刚.物理核心素养如何培养[J]，湖南教育（C版）.2019.
关键词：高中物理;核心素养;创新能力
引言：
在当下的物理教育中，为国家建设提供科技人才成为物理学科教学的重点，在教学中不仅要教学学生学会物理科学知识，更要培养学生的创新意识，在核心素养的指导思想下，教育工作者应当全面理解核心素养的内容，明白培养学生创新意识的重要性，本文从以下方面对核心素养下高中物理学习与培养学生的创新能力做出简单的探究。
一、核心素养下高中物理教学与培养学生创新能力的意义
（一）、学科核心素养是物理学科育人价值的集中体现。
理学科中的核心素养是培养学生全面发展。在高中阶段的物理教学过程中，教师不仅要教会学生物理学科知识，更要在教学过程中培养学生的“物理观念”、“科学思维”、“科学探究”、“科学态度与责任”，使学生在学习过程中养成适应个人终生发展和社会发展的品质。知识是能力的基础，现阶段的大多数高中物理教育中，教师大多只注重知识和原理的教育而忽視了其他能力的培养。核心素养的提出，能指导教师在教学活动中有意识的培养学生的各种观念。
从宏观上来讲，任何时代和民族的发展都离不开创新能力，只有具有创新能力的民族才能在历史长河中顺应历史潮流，具体到高中物理来讲，也具有同样的意义，物理教学不仅仅教会学生物理知识，究其根本，是要求教师在物理教学过程使学生在物理学科上能得到全面发展，培养学生的创新精神，使学生不仅仅能在课堂上掌握知识，更能在生活中利用学到的物理知识和思维发现问题，解决问题。
（二）在物理教学过程中，培养学生的物理观念是培养创新能力的基石。
物理观念的形成贯穿整个物理教育过程，物理观念和创新能力相辅相成，学生具有了物理观念，才能在学习的过程中主动学习，从而对物理学科形成学习兴趣，在学习兴趣的催化下，学生能主动探究问题，才能激发创新能力。
（三）物理学习是学生学业阶段的重要时期，也是培养学生核心素养的关键时期。
拥有创新能力，才能在今后的学习中将物理学科知识掌握得更加牢靠，核心素养的最终目的是将学生新精神的人，成为社会建设的重要人才。在核心素养的指导下，一些传统的教学方式就应当摒弃，作为物理教师，应当避免学生在学习过程中出现的一系列问题。
二、核心素养下高中物理教学出现的问题
（一）、学生对于物理学习没有兴趣。
核心素养就是要求学生能全面发展，适应社会需要，这就要求学生在高中的学习阶段需要学好物理，但当下的教育环境下，大部分教师在教育过程中并没有注意培养学生的物理兴趣，学生学习的唯一动力来源就是考试，没有兴趣做引导，学生在物理学习上是没有效果的，更不可能培养出具有创新精神的学生。
（二）、教师在物理教学过程中的教学方法过于传统。
一些教师教学经验老道，这也恰巧限制了教师在教学方法上的发挥，在教学过程中一直沿用自己的方法，不注重学生是否能接受，这样的教学课堂是教师一个人的“独角戏”，没有学生的参与，培养创新能力便无从谈起。
（三）、在物理教学中不注重学生探究。
对物理问题进行探究是学习物理的主要方法，也是激发学生学习兴趣的关键，有了这两个条件的相互作用，学生愿意主动探究问题，才能在物理学习的过程中培养出创新能力。
三、核心素养下高中物理教学与培养学生创新能力的策略
（一）、激发学生的物理兴趣。
兴趣是指导学习的关键，教师在物理教学过程中，应当根据学生的的特征，使用合理的方法激发学生的学习兴趣，让学生乐于学习物理，只有先产生学习兴趣，才能得到物理学科知识，最终利用兴趣让学生进行探究学习，才能培养出创新意识。
（二）、教师应当改变教学方法，使教学方法更加适应学生的阶段特点。
物理学习过程中，教师应当让学生参与其中，例如物理课程中的小实验，教师可以让学生自主实验，亲自在实验中得到结论，这样的课堂会使学生产生更加强烈的探究欲望，有了探究欲，才能为培养创新能力打下基础。
（三）、注重学生在课后对物理学科进行探究，使用多种方法解决问题。
物理问题的解决方法往往不止一种，教师在教学过程中应当注意留置问题让学生进行探究，让学生习惯不满足用同一种方式解决问题，学生在这样的长期训练中也会培养出创新能力，这是培养创新能力的关键因素，只有学生亲自动手去做，并且乐在其中，才能培养出创新能力。
结束语：
物理学科的创新能力培养不是单方面的因素作用的结果，是在教师的引导，课堂的教学，学生的学习兴趣以及对物理问题的探究等多种因素综合作用的结果，在核心素养下高中物理教学中培养学生的创新能力是一个重要的探究问题，只有在此过程中不断改进教师的方法，才能真正使学生具有创新能力，成为社会需要的人才。
参考文献
[1] 夷珍芹.核心素养，科学引入[J]，新课程·中学.2018年第12期.2018
[2] 王铁刚.物理核心素养如何培养[J]，湖南教育（C版）.2019.