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随着教育结构性改革的不断深入,幼儿园教师职业能力发展的问题逐步凸显。在幼儿园教师职前培养中,学生掌握的教育理论与幼儿园教学实践不相适应;多数高校在职前教师职业能力培养方面所强调的“讲、画、跳、弹、唱”五项技能不能与职俱进;此外,高校课程设置中还存在重专业理论知识轻职业化能力培养的倾向。这些问题深深阻碍着幼儿教育改革的推进。向应用研究型大学转型的高校有责任深化变革自身的课程设计体系,对学前教育专业学生培养的内容和方法进行创新。