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引言
在实施新课改的现今，给我们教师带来了更多的困惑，特别是我们的乡下中学教师，面对一群活泼可爱、不大不小的孩子，怎么去管理，才能适应新课改呢？现的我根据几年来的教师经验，就新课改下如何当好中学教师，谈谈自己的看法，我想要当好教师必须做到以下几点：
1 教师要站在学生的角度，考虑问题
记得我刚参加工作，就当上了教师。刚开始，由于经验不足，对于班上的捣蛋学生，以及一些突发事件处理不当，使得班上捣蛋的学生仍然恶性不改，今天打同学，明天帮同学起外号，后天制造恶作剧……，突发事件时有发生，班级管理工作很难开展。没办法，只好请教有经验的同事。同事帮我分析了失败的原因，原来我只是从表面上处理问题，解决不了本质的问题。想想也很有道理，处理学生时，我只是对他们谈大道理，然后告诉他们不能重犯同样的错误，对于重犯错误的学生，叫到办公室先批评一通，站着反省几分钟，接着写保证书，没有帮学生分析犯错误的原因，这样与学生达不成心灵沟通，以至收效甚微。找出了失败的原因，我换了一种角度，首先对犯错误的学生的学习情况、家庭情况，与同学的交行情况、性格特征进行了解，然后从这些实际情况中找出解决问题的突破口，慢慢地去感化他们，收到比较好的效果。后来，这些学生得到很好的转化，有的成为优秀班干，有的还成为课代表呢。
工作中，时常见到很多教师像我上述那样做：对犯错误的学生或者对回答不出问题的学生大动肝火，对个别惯犯或学困生进行体罚或变相体罚。原因：这个错误，我反复讲过不准再犯，你居然又犯这样的错误；或者这个问题我已经讲过多次你仍然不懂，肯定是没有认真听课。真是太过分了，怎么不上火？教师的出发点是好的，都希望自己的学生遵守纪律，好好学习。但用这些方法会像我一样收不到预期的效果。因为我们可以反过来想一想，我们的教师上学的时候难道没犯过错误，没搞过恶作剧，老师讲过的知识都牢记在心中？
其实，学生终归是学生，我们觉得学生很过分，是因为我们是成年人，无形中用成年人的标准去要求学生。试想，学生的基础本来就不扎实，教师讲的课又枯燥无味，学生不厌学，不捣毁反而不正常。当然，学生犯了错误，作为教师对他们批评教育是理所当然的，关键是怎样批评教育。我认为首先要考虑到我们的学生还是孩子不是成年人，然后我们要学会忍耐，熄灭心中的怒火，走进学生犯错误的背景中去寻找学生犯错误的原因和心理动机，最后对症下药，引导、转化学生，让他们心服，这样才会收到预期的效果。
因此，教师在学生犯错误时，要站在学生的角度看待他们的错误，在宽容和理解中对学生进行批评教育；在学生学习有困难时，我们要从学生的智力、心理状态、学习基础、性格特征等自身因素出发耐心的、灵活的对学生进行知识的传授。
2 教师要身先士卒
记得有一次，学校安排卫生任务，当时我那个班的任务是清理学校的一条水沟。当同学们知道要清理这条水沟时，大呼倒霉，因为那条水沟是最难清理的，又是最臭的一条。劳动时，好多同学都不听班干指挥，我没有批评他们，而是拿起工具，不动声色的开始清理水沟的杂物。学生看见了我的举动，逐渐地开始弯腰干起来，我一边干活一边与学生交谈，告诉他们清理水沟的方法。当时，天气很热，同学们冒着热汗顶着臭气，把水沟清理得很彻底，得到了学校的表扬，我想这应该归功于我带头的作用吧。
据报道获知，上海著名的教育改革家，建平学校冯恩洪先生在做教师的时候，每个学期开学前总是自己悄悄的把教室粉刷一新，并用最时髦的涂料把教室装饰得富丽堂皇。学生见到自己漂亮的与众不同的教室，班集体的自豪感油然而生，热爱班集体的想法自然产生，维护班集体的行动便会成为必然。试想，如果冯先生站在一边指挥学生去干，效果会相同吗？
工作中，时常会见到许多教师，在培养学生良好的行为习惯的时候，都比较注重用自己的行为做表率，让学生慢慢地受感化，从而达到教育的目的。因此教师给学生定要求、讲道理时，教师要身先士卒，以身作则，起模范作用，要求学生做到的首先自己要做到。
3 遇到困难，教师与学生同在
记得去年学校开展运动会，同学们热情很高，在选拔运动员参赛时，他们意见不统一，作为班主任的我很难确定人员。面对这样的情况，我首先是走到学生中间，一个一个的听取他们的意见，结合体育教师的建议，最后把参赛人员确定下来，选出的运动员，学生都没有意见，参赛的学生在赛场上也发挥了自己的最好水平，取得了很好的成绩。试想，如果在选人的时候我没有到学生中听取他们的意见，而是自己决定人选，学生会没有意见吗？
有一次我让学生看教学录像，目的是想让他们学别人怎样听课，学生看完后的一句话：“老师，你的物理课能不能也搞点游戏？”，改变了我的传统授课方式。学生的话语使我想起叶圣陶的一句教育名言：“教材只能作为授课的依据，要教得好，使学生受益，还要注意于运用”。对了，我应该去学生中间听听他们的意见，好让他们对我的课有什么感受，问问他们喜欢老师怎样上课。然后我反思以前所上的物理课：我多是用讲授法把知识传授给学生，然后做做练习，师生共同完成我的教学任务，没有考虑学生的感受，学生的学习热情不高。接着，我结合学生的实际，灵活运用小品、小组讨论、点歌激励、游戏等方式把学生所要学习的内容呈现给学生。这样，学生的学习兴趣大增，课堂气氛比较活跃，效果较显著。试想，如果我只是随便应付一下学生的建议，没有在学生中间听取意见，我的课能收到那么显著的效果吗？
因此，教师要与学生一道面对困难，一道互相勉励。学生遇到困难，只要教师走在学生的中间，与学生同在，相信没有一个学生退缩。
4 教师要以爱动其心
每逢教师节，老师总会收到学生这样那样的礼物，学生对教师的感激，关心，思念之情，做教师的我们都会感到很幸福，也总会有些教师收到的礼品特多，让人羡慕不已。
说起教师节，又让我想起我读初中时的班主任，她给我的印象特深，同窗们也很敬佩她。记得，刚上初三的时候，我开始与隔壁班的一位同学谈恋爱，无心向学。不知谁走漏了风声，过了不久，就被这位教师发现了。当时，她并没有像有些教师那样做：先批评一通，然后请家长来共同处理，严重的要在班上作为典型进行教育。而是，先想办法与我达成沟通，然后与我谈理想，并且用一些具体的事件来感化我，使我走出了误区，把心思都用在学习上，最后取得了中考的成功。现在已为人师的我，每当想起这位教师的时候，心里都会感到很欣慰，在求学路上我遇到了这么好的教师。为了感激这位教师，几乎每年的教师节或春节，我都会邀请一些老同学去看望她，叙叙旧情。
相信很多人在自己的求学路上，或多或少会遇上令自己难忘的、又十分尊敬的教师。那么，这些教师为何会使我们如此难忘、如此尊敬呢？我想，是因为这些教师在传授知识的过程中，用自己的耐心、自己高尚的人格、自己的真诚，深深打动了学生的心。
5 做一位漂亮的老师
21世纪是市场经济的社会，学校也逐渐走向了市场，任何东西都需要包装，难道教师就不用包装了吗？同样教师也需要得体的包装。在学生面前，男教师擦亮皮鞋，刮干净胡子；女教师略施淡妆，穿戴合宜。仪表美之所以吸引人，是因为它涵盖了人作为社会人全部的美，将人内在美与外在美有机的统一，不仅给人以视觉上的享受，而且给人以人格上的尊重。仪表美能引起学生的注意，且能潜移默化地影响着学生的积极性，它是无声的教育，直接影响着学生的情绪和教学效果。老师注意了仪表美，衣着典雅，美观大方会给学生以美的熏陶，美的启迪。学生就会对老师产生羡慕，尊重的情感，愿意接近老师，产生要向老师学习的动机，这样便为教学创造了良好的条件。反之，如果老师的衣着不齐，蓬头垢面，学生见了会产生不愉快感，甚至产生厌恶的情绪。比如，在上物理课中的压强时，本节有“探究影响压力作用效果的因素”实验和“如何增大、减少压强”两大重要知识点，如果教师头戴一顶太阳帽，脚穿溜冰鞋，背上挂书包，手里拿着书本和其它实验器材（身上的每一物品都是很重要的演示器材），那学生就会全神贯注，意气风发，猜想老师要干什么？同时能激发了学生的学习兴趣。反之如果教师只是穿着普通制服，拿上书本去上课，那学生注意力就不易集中，会影响学生学习情绪。所以我们要做一位漂亮的老师。
因此，我认为，教师在开展教育工作的时候，要了解学生的心理动向，做到以爱动其心，以严导其行，以自己纯洁的心灵塑造学生的心灵。
在实施新课改的现今，给我们教师带来了更多的困惑，特别是我们的乡下中学教师，面对一群活泼可爱、不大不小的孩子，怎么去管理，才能适应新课改呢？现的我根据几年来的教师经验，就新课改下如何当好中学教师，谈谈自己的看法，我想要当好教师必须做到以下几点：
1 教师要站在学生的角度，考虑问题
记得我刚参加工作，就当上了教师。刚开始，由于经验不足，对于班上的捣蛋学生，以及一些突发事件处理不当，使得班上捣蛋的学生仍然恶性不改，今天打同学，明天帮同学起外号，后天制造恶作剧……，突发事件时有发生，班级管理工作很难开展。没办法，只好请教有经验的同事。同事帮我分析了失败的原因，原来我只是从表面上处理问题，解决不了本质的问题。想想也很有道理，处理学生时，我只是对他们谈大道理，然后告诉他们不能重犯同样的错误，对于重犯错误的学生，叫到办公室先批评一通，站着反省几分钟，接着写保证书，没有帮学生分析犯错误的原因，这样与学生达不成心灵沟通，以至收效甚微。找出了失败的原因，我换了一种角度，首先对犯错误的学生的学习情况、家庭情况，与同学的交行情况、性格特征进行了解，然后从这些实际情况中找出解决问题的突破口，慢慢地去感化他们，收到比较好的效果。后来，这些学生得到很好的转化，有的成为优秀班干，有的还成为课代表呢。
工作中，时常见到很多教师像我上述那样做：对犯错误的学生或者对回答不出问题的学生大动肝火，对个别惯犯或学困生进行体罚或变相体罚。原因：这个错误，我反复讲过不准再犯，你居然又犯这样的错误；或者这个问题我已经讲过多次你仍然不懂，肯定是没有认真听课。真是太过分了，怎么不上火？教师的出发点是好的，都希望自己的学生遵守纪律，好好学习。但用这些方法会像我一样收不到预期的效果。因为我们可以反过来想一想，我们的教师上学的时候难道没犯过错误，没搞过恶作剧，老师讲过的知识都牢记在心中？
其实，学生终归是学生，我们觉得学生很过分，是因为我们是成年人，无形中用成年人的标准去要求学生。试想，学生的基础本来就不扎实，教师讲的课又枯燥无味，学生不厌学，不捣毁反而不正常。当然，学生犯了错误，作为教师对他们批评教育是理所当然的，关键是怎样批评教育。我认为首先要考虑到我们的学生还是孩子不是成年人，然后我们要学会忍耐，熄灭心中的怒火，走进学生犯错误的背景中去寻找学生犯错误的原因和心理动机，最后对症下药，引导、转化学生，让他们心服，这样才会收到预期的效果。
因此，教师在学生犯错误时，要站在学生的角度看待他们的错误，在宽容和理解中对学生进行批评教育；在学生学习有困难时，我们要从学生的智力、心理状态、学习基础、性格特征等自身因素出发耐心的、灵活的对学生进行知识的传授。
2 教师要身先士卒
记得有一次，学校安排卫生任务，当时我那个班的任务是清理学校的一条水沟。当同学们知道要清理这条水沟时，大呼倒霉，因为那条水沟是最难清理的，又是最臭的一条。劳动时，好多同学都不听班干指挥，我没有批评他们，而是拿起工具，不动声色的开始清理水沟的杂物。学生看见了我的举动，逐渐地开始弯腰干起来，我一边干活一边与学生交谈，告诉他们清理水沟的方法。当时，天气很热，同学们冒着热汗顶着臭气，把水沟清理得很彻底，得到了学校的表扬，我想这应该归功于我带头的作用吧。
据报道获知，上海著名的教育改革家，建平学校冯恩洪先生在做教师的时候，每个学期开学前总是自己悄悄的把教室粉刷一新，并用最时髦的涂料把教室装饰得富丽堂皇。学生见到自己漂亮的与众不同的教室，班集体的自豪感油然而生，热爱班集体的想法自然产生，维护班集体的行动便会成为必然。试想，如果冯先生站在一边指挥学生去干，效果会相同吗？
工作中，时常会见到许多教师，在培养学生良好的行为习惯的时候，都比较注重用自己的行为做表率，让学生慢慢地受感化，从而达到教育的目的。因此教师给学生定要求、讲道理时，教师要身先士卒，以身作则，起模范作用，要求学生做到的首先自己要做到。
3 遇到困难，教师与学生同在
记得去年学校开展运动会，同学们热情很高，在选拔运动员参赛时，他们意见不统一，作为班主任的我很难确定人员。面对这样的情况，我首先是走到学生中间，一个一个的听取他们的意见，结合体育教师的建议，最后把参赛人员确定下来，选出的运动员，学生都没有意见，参赛的学生在赛场上也发挥了自己的最好水平，取得了很好的成绩。试想，如果在选人的时候我没有到学生中听取他们的意见，而是自己决定人选，学生会没有意见吗？
有一次我让学生看教学录像，目的是想让他们学别人怎样听课，学生看完后的一句话：“老师，你的物理课能不能也搞点游戏？”，改变了我的传统授课方式。学生的话语使我想起叶圣陶的一句教育名言：“教材只能作为授课的依据，要教得好，使学生受益，还要注意于运用”。对了，我应该去学生中间听听他们的意见，好让他们对我的课有什么感受，问问他们喜欢老师怎样上课。然后我反思以前所上的物理课：我多是用讲授法把知识传授给学生，然后做做练习，师生共同完成我的教学任务，没有考虑学生的感受，学生的学习热情不高。接着，我结合学生的实际，灵活运用小品、小组讨论、点歌激励、游戏等方式把学生所要学习的内容呈现给学生。这样，学生的学习兴趣大增，课堂气氛比较活跃，效果较显著。试想，如果我只是随便应付一下学生的建议，没有在学生中间听取意见，我的课能收到那么显著的效果吗？
因此，教师要与学生一道面对困难，一道互相勉励。学生遇到困难，只要教师走在学生的中间，与学生同在，相信没有一个学生退缩。
4 教师要以爱动其心
每逢教师节，老师总会收到学生这样那样的礼物，学生对教师的感激，关心，思念之情，做教师的我们都会感到很幸福，也总会有些教师收到的礼品特多，让人羡慕不已。
说起教师节，又让我想起我读初中时的班主任，她给我的印象特深，同窗们也很敬佩她。记得，刚上初三的时候，我开始与隔壁班的一位同学谈恋爱，无心向学。不知谁走漏了风声，过了不久，就被这位教师发现了。当时，她并没有像有些教师那样做：先批评一通，然后请家长来共同处理，严重的要在班上作为典型进行教育。而是，先想办法与我达成沟通，然后与我谈理想，并且用一些具体的事件来感化我，使我走出了误区，把心思都用在学习上，最后取得了中考的成功。现在已为人师的我，每当想起这位教师的时候，心里都会感到很欣慰，在求学路上我遇到了这么好的教师。为了感激这位教师，几乎每年的教师节或春节，我都会邀请一些老同学去看望她，叙叙旧情。
相信很多人在自己的求学路上，或多或少会遇上令自己难忘的、又十分尊敬的教师。那么，这些教师为何会使我们如此难忘、如此尊敬呢？我想，是因为这些教师在传授知识的过程中，用自己的耐心、自己高尚的人格、自己的真诚，深深打动了学生的心。
5 做一位漂亮的老师
21世纪是市场经济的社会，学校也逐渐走向了市场，任何东西都需要包装，难道教师就不用包装了吗？同样教师也需要得体的包装。在学生面前，男教师擦亮皮鞋，刮干净胡子；女教师略施淡妆，穿戴合宜。仪表美之所以吸引人，是因为它涵盖了人作为社会人全部的美，将人内在美与外在美有机的统一，不仅给人以视觉上的享受，而且给人以人格上的尊重。仪表美能引起学生的注意，且能潜移默化地影响着学生的积极性，它是无声的教育，直接影响着学生的情绪和教学效果。老师注意了仪表美，衣着典雅，美观大方会给学生以美的熏陶，美的启迪。学生就会对老师产生羡慕，尊重的情感，愿意接近老师，产生要向老师学习的动机，这样便为教学创造了良好的条件。反之，如果老师的衣着不齐，蓬头垢面，学生见了会产生不愉快感，甚至产生厌恶的情绪。比如，在上物理课中的压强时，本节有“探究影响压力作用效果的因素”实验和“如何增大、减少压强”两大重要知识点，如果教师头戴一顶太阳帽，脚穿溜冰鞋，背上挂书包，手里拿着书本和其它实验器材（身上的每一物品都是很重要的演示器材），那学生就会全神贯注，意气风发，猜想老师要干什么？同时能激发了学生的学习兴趣。反之如果教师只是穿着普通制服，拿上书本去上课，那学生注意力就不易集中，会影响学生学习情绪。所以我们要做一位漂亮的老师。
因此，我认为，教师在开展教育工作的时候，要了解学生的心理动向，做到以爱动其心，以严导其行，以自己纯洁的心灵塑造学生的心灵。