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摘 要：情感教育一直教育研究的重点，也是教育积极发展的一个重要方面，目前被很多学校所采用。在研究教育的发展领域中，情感教学一直是一个研究的重点。因为情感教学可以有针对性的对学生展开教学，他不单单是一种教学模式，更是教师与学生相互交流的学习过程。本文主要研究了情感教学的内在意义，并且就目前小学开展情感教学的措施和理念展开讨论。
关键词：情感教学；小学外语；措施；改善
情感教学在我国有着源远流长的历史，就目前小学教学现状而言，情感教学得到了广泛的应用。每一个教学活动都会有情感的渗透，没有完全不带情感纯理性的教学。情感教学以学生发展为主，推动学生的主体性，让小学学生的专业外语知识与情感得到和谐统一的发展，情感教学是一种人性化的教学。
一、情感教学的基本内涵
情感是人类特有的一样无形物质。情感教学是教师用语言、形态、动作等负载来激发学生学习动机，满足学生认知需要和感情需要，推动学生主体性，促进学生发展，提高教学质量的教学。教师与学生在教与学的过程中伴随着情感的产生，情感与理论知识在教学活动中相互渗透，相互融合，使学生的情感与理论知识得到和谐发展。更深层次的理解情感教学，主要从以下几个方面着手。
第一，从教学的形式上看，情感教学是教师与学生在教与学的过程中的互动，互动是情感教学的基础。从更深的层次来看，情感教学既是教师与学生教与学以达到教学目的的教学，更是教师与学生增进师生情感的过程。
第二，情感教学中的情感包括积极情感与消极情感，例如，欣喜，兴奋，欢乐；悲伤，愤怒，忧愁；还有一些复杂的情感。但情感教学更强调积极情感，教学中教师应该注入自己积极的情感，以引导学生积极向上，从而达到正常的和谐的健康的情感交流。
二、情感教学在小学外语教学中的功能
（一）激励学生
教师积极的态度与情感在渗入教学时，学生很容易被影响。教师将积极向上的健康的情感注入教学中，往往能起到激发学生学习动机，引起学生兴趣，引发学生斗志的作用。成功的教学，除了教师专业的学术知识，良好的语言表达能力，充分的准备，合适教学方法以外，还在于教师能够把握好自身的情感，激发学生的情感，满足学生的情感需求，达到共鸣的效果。让学生在情绪高涨的氛围中激发学习潜能，从而提高教学质量与教学效率。
（二）感染学生
情感具有传递的作用。情感共鸣就是情感传递的最主要的表现，教师的情感对学生的情感有着最直接的影响，教师在教学过程中注入的情感能使学生情绪高涨，同样，也能使学生情绪低落。教师积极的情感传递给学生，能使学生在良好的学习状态下学习，能让学生学得更轻松，从而形成一种良好的师生关系，有利于教师与学生的情感交流，促进教师与学生的共同发展。
（三）对教师与学生有推动作用
认知是我们获取知识的过程，认知作为一项人类活动，伴随着情感的产生，相对应的教学活动也交织着情感。心理学家认为，积极的情感对认知与教学具有推动作用，人在愉悦时的工作是事半功倍的，在消极时的工作是事倍功半的，因为人在兴奋状态下，血液循环加快，头脑更加灵活清醒，思维比较活跃，记忆力比较牢固，对学习行为有推动作用。而人在消极状态下，心神不宁，心不在焉，紧张焦虑抑郁，对学习行为有阻碍作用。高效率高质量的教学还在于教师把握好情感的尺度，不宜太强烈，这样容易让学生反感，也不宜太微弱，这样不容易使学生感受到教师的情感。
另外，教师良好的教学情感可以影响自身，使教师发挥良好的教学水平，打开思维，活跃课堂，用适合学生的教学方式教师，让学生易于接受。
三、小学外语情感教学策略
（一）寓情于景
寓情于景。首先，这里提到的景要使人感觉舒适。那么校园环境应该优美，使学生享受這个环境，让学生产生一种流连忘返的感受。另外，在教学时，教师要创设符合教学内容的情境，让学生感觉身临其境，这样有利于学生更好的学习。带有感情的学习都是优秀的。
（二）动之以情
首先，教师为人师表，在学生面前要有一个良好的形象，谈吐要大方，多与学生沟通，让学生觉得平易近人。学习上，教师要做学生的良师，关心学生的学习状态，帮助学生解决学习问题。生活上，教师要做学生的益友，关心学生的生活，给学生提供生活上力所能及的帮助，拉近与学生的距离，与学生之间建立起友谊的桥梁，以情传情。
总之，情感是人对客观事物的态度和体验，是人的需要是否得到满足的一种反映。情感有积极情感和消极情感之分。一般来说当个人的需求得到满足时会产生积极的情感，积极的情感能够提升学生的兴趣和动机，提高学习效率；消极的情感则会阻碍学生的学习。
在小学外语教学引入情感教学，能帮助教师增强教学效果，优化教学质量，完善教学目标，使学生的专业外语知识和情感得到和谐发展，激发学生的内在兴趣，推动学生的主体性，让教学变成情感交流的过程，让学生享受学习。
參考文献：
[1]贺双.小学英语课堂有效教学研究[D]. 长江大学 2013
[2]李欣.积极心理学在小学英语教学中的应用研究[D]. 宁夏大学 2013
[3]刘瑛.合作学习在小学英语教学中的应用现状调查[D]. 山东师范大学 2013
[4]李艳娇.暗示教学法在小学英语教学中的本土化研究[D]. 天津师范大学 2012
关键词：情感教学；小学外语；措施；改善
情感教学在我国有着源远流长的历史，就目前小学教学现状而言，情感教学得到了广泛的应用。每一个教学活动都会有情感的渗透，没有完全不带情感纯理性的教学。情感教学以学生发展为主，推动学生的主体性，让小学学生的专业外语知识与情感得到和谐统一的发展，情感教学是一种人性化的教学。
一、情感教学的基本内涵
情感是人类特有的一样无形物质。情感教学是教师用语言、形态、动作等负载来激发学生学习动机，满足学生认知需要和感情需要，推动学生主体性，促进学生发展，提高教学质量的教学。教师与学生在教与学的过程中伴随着情感的产生，情感与理论知识在教学活动中相互渗透，相互融合，使学生的情感与理论知识得到和谐发展。更深层次的理解情感教学，主要从以下几个方面着手。
第一，从教学的形式上看，情感教学是教师与学生在教与学的过程中的互动，互动是情感教学的基础。从更深的层次来看，情感教学既是教师与学生教与学以达到教学目的的教学，更是教师与学生增进师生情感的过程。
第二，情感教学中的情感包括积极情感与消极情感，例如，欣喜，兴奋，欢乐；悲伤，愤怒，忧愁；还有一些复杂的情感。但情感教学更强调积极情感，教学中教师应该注入自己积极的情感，以引导学生积极向上，从而达到正常的和谐的健康的情感交流。
二、情感教学在小学外语教学中的功能
（一）激励学生
教师积极的态度与情感在渗入教学时，学生很容易被影响。教师将积极向上的健康的情感注入教学中，往往能起到激发学生学习动机，引起学生兴趣，引发学生斗志的作用。成功的教学，除了教师专业的学术知识，良好的语言表达能力，充分的准备，合适教学方法以外，还在于教师能够把握好自身的情感，激发学生的情感，满足学生的情感需求，达到共鸣的效果。让学生在情绪高涨的氛围中激发学习潜能，从而提高教学质量与教学效率。
（二）感染学生
情感具有传递的作用。情感共鸣就是情感传递的最主要的表现，教师的情感对学生的情感有着最直接的影响，教师在教学过程中注入的情感能使学生情绪高涨，同样，也能使学生情绪低落。教师积极的情感传递给学生，能使学生在良好的学习状态下学习，能让学生学得更轻松，从而形成一种良好的师生关系，有利于教师与学生的情感交流，促进教师与学生的共同发展。
（三）对教师与学生有推动作用
认知是我们获取知识的过程，认知作为一项人类活动，伴随着情感的产生，相对应的教学活动也交织着情感。心理学家认为，积极的情感对认知与教学具有推动作用，人在愉悦时的工作是事半功倍的，在消极时的工作是事倍功半的，因为人在兴奋状态下，血液循环加快，头脑更加灵活清醒，思维比较活跃，记忆力比较牢固，对学习行为有推动作用。而人在消极状态下，心神不宁，心不在焉，紧张焦虑抑郁，对学习行为有阻碍作用。高效率高质量的教学还在于教师把握好情感的尺度，不宜太强烈，这样容易让学生反感，也不宜太微弱，这样不容易使学生感受到教师的情感。
另外，教师良好的教学情感可以影响自身，使教师发挥良好的教学水平，打开思维，活跃课堂，用适合学生的教学方式教师，让学生易于接受。
三、小学外语情感教学策略
（一）寓情于景
寓情于景。首先，这里提到的景要使人感觉舒适。那么校园环境应该优美，使学生享受這个环境，让学生产生一种流连忘返的感受。另外，在教学时，教师要创设符合教学内容的情境，让学生感觉身临其境，这样有利于学生更好的学习。带有感情的学习都是优秀的。
（二）动之以情
首先，教师为人师表，在学生面前要有一个良好的形象，谈吐要大方，多与学生沟通，让学生觉得平易近人。学习上，教师要做学生的良师，关心学生的学习状态，帮助学生解决学习问题。生活上，教师要做学生的益友，关心学生的生活，给学生提供生活上力所能及的帮助，拉近与学生的距离，与学生之间建立起友谊的桥梁，以情传情。
总之，情感是人对客观事物的态度和体验，是人的需要是否得到满足的一种反映。情感有积极情感和消极情感之分。一般来说当个人的需求得到满足时会产生积极的情感，积极的情感能够提升学生的兴趣和动机，提高学习效率；消极的情感则会阻碍学生的学习。
在小学外语教学引入情感教学，能帮助教师增强教学效果，优化教学质量，完善教学目标，使学生的专业外语知识和情感得到和谐发展，激发学生的内在兴趣，推动学生的主体性，让教学变成情感交流的过程，让学生享受学习。
參考文献：
[1]贺双.小学英语课堂有效教学研究[D]. 长江大学 2013
[2]李欣.积极心理学在小学英语教学中的应用研究[D]. 宁夏大学 2013
[3]刘瑛.合作学习在小学英语教学中的应用现状调查[D]. 山东师范大学 2013
[4]李艳娇.暗示教学法在小学英语教学中的本土化研究[D]. 天津师范大学 2012